“赏识教育”作为教育领域的一个新课题早已摆在了我们每个教育工作者面前。“赏识”即认识到某种价值而赞扬。它提出的前提是每个人都有自己的长处和潜力。教师应注意挖掘，积极引导，激励学生发挥最大的潜能，这是一种积极的教育方式。高职院校被很多人认为是最低档次的大学，学生进入学校有一种自卑、自责、自愧心理，总认为自己前途无望。作为高职院校的教师，有责任、有义务重塑学生的自信，而在这个过程中实施赏识教育是行之有效的办法。
　　
　　一、 如何实施赏识教育
　　
　　在赏识教育的过程中，我认为要把握好以下几点。
　　第一， 提高教师自身素质。
　　学校是教育的主阵地，教师是教育的主要实施者，要实施赏识教育，必须首先提高教师素质。学生素质不一，性格各异，需要教师去做细致的工作，了解每一个学生，及时发现学生的闪光点，尤其是对后进生、差等生。不能认为后进生、潜能生一无是处，要科学辩证看待每一个学生，要时时意识到自己是人类灵魂的工程师，为人师表，一言一行直接影响学生，甚至于影响学生一生，为此，要搞好赏识教育，提高教师素质是非常必要的。
　　第二， 赏识教育要“准、真、快”。
　　准，就是对学生的表扬要适度，不要夸大或缩小，高职院校学生大都比较浮，基础不扎实，并缺乏持之以恒的决心，如果老师表扬过了头，就会使其飘飘然，忘记自己是谁了；如果表扬不到位，轻描淡写，缩小夸奖力度，这样他就会觉得做好了也只不过如此，以后就会降低对自己的要求，这样对学生成长都不利。所以，一定要做到准确地表扬学生，让他们清楚知道自己为什么受到表扬，该受到什么样的表扬，以帮助他们持续不断提高自己。
　　真，就是要真心实意的赏识。只有真心实意赏识，才能得到学生积极响应。赏识教育能使学生的心灵发生很大变化，在老师的赏识下，学生心情舒畅，充实快乐。但如果老师刻意追求赏识，不管学生做得好坏一味表扬，信口开河，学生就认为老师是胡说八道，不实事求是。
　　快，就是在学习等各方面有进步时，老师要及时给予表扬。如果时过境迁，脱离当时的环境，就会大打折扣，降低褒扬的作用。及时表扬，情景交融，触动大，见效快。
　　第三，赏识教育要全方位。
　　教师对学生赏识大都是在课堂上和学习成绩上，这是没有错的。因为学校对学生的教育大多数都是在课堂上，但仅有这点是不够的。作为一名教师必须全方位多渠道对学生进行肯定和褒扬，如在兴趣活动中，在体育运动中，在特长爱好中，在全社会活动中，在家访中、在交谈中等等场合都可以施行，不能拘泥于课堂，而要处处时时、方方面面都施行。
　　第四，赏识教育要有耐心，要能持之以恒。
　　我们少数教师在进行赏识教育时，一开始总是热情很高，鼓励、帮助。但当赏识一段时间后，见没有什么收效，特别是当学生表现不佳或犯错时，就开始失望，怀疑学生的能力，甚至对学生进行挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。为此，作为一个人民教师，在对学生实施赏识教育过程中，要以对党和人民及学校、家长负责的态度，对学生进行耐心细致的教育引导，要有打持久战的心理准备。
　　第五，尊重理解信任包容激励提醒至关重要。
　　尊重是学生精神生命中的阳光，理解是学生生命中的水分，信任是学生成长必不可少的空气，包容是学生成长必需的土壤，激励是学生成长的肥料，提醒是学生成长不可忽视的修剪。学生就像一棵树，要成为栋梁之才，是离不开阳光、水分、空气、土壤、肥料和修剪的，为此，教师要使学生健康成长，在实施赏识教育过程中必须始终尊重理解信任包容激励提醒自己的学生。
　　
　　二、 赏识教育应注意的几个问题
　　
　　赏识教育相对于我们过去的“挑错”教育来说，对培养学生的自信和创新思维有着重要的意义。但从目前现实来看，赏识教育也存在一些问题，主要表现在以下两个方面：一是只有表扬，没有批评。很多教师认为，赏识教育就是表扬、赞美、鼓励，不能搞批评、指责，这是不对的。在理论上是错误的，在实践中是有害的。我们一定要正确认识，对学生赏识并不是意味着不要批评，教师不能为了赏识而曲解赏识教育的真谛。二是一好百好。认为学生成绩优秀，在性格和行为方面也必然优秀。这是一种典型的“一俊遮百丑”现象，是在用学生学业成绩衡量学生的整体发展水平，这种认识对学生的成长也是十分有害的，我们一定要严格按党的教育方针的要求来培养教育我们的学生，使其在德智体美劳多方面全面发展。
　　
　　（作者单位：江西工业贸易职业技术学院基础部）
　　□责任编辑：李雪姣