【摘 要】
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前些日子,笔者执教了六年级上册《解决问题的策略-假设》.教材提供了例题:“小明把960毫升果汁倒入6个小杯和2个大杯,正好都倒满.已知小杯容量是大杯的三分之一,小杯和大杯的
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前些日子,笔者执教了六年级上册《解决问题的策略-假设》.教材提供了例题:“小明把960毫升果汁倒入6个小杯和2个大杯,正好都倒满.已知小杯容量是大杯的三分之一,小杯和大杯的容量各是多少毫升?”在备课时,笔者对新老教材进行分析比较,发现在用画图方法解决问题的思路展现上,新教材(2014版)与老教材(2014版前)编排有如下区别:新教材在用实物图表示替换过程的基础上新增了画线段图理解替换关系的方法.对于这一环节,笔者的教学过程如下:(在理解题意之后学生寻找解决问题的思路)
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