摘要：幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是基础教育的奠基阶段。幼儿素质教育要依据社会发展和幼儿发展的实际需要，以全面提高幼儿基础素质为根本目的，实行保育和教育相结合的原则，以形成幼儿的健康个性为根本特征，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，从而提高幼儿的素质，促进其身心和谐发展，为其奠定良好的素质基础。
　　关键词：幼儿 素质教育 全面发展
　　
　　《幼儿园工作规程》指出：幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”，其实质就是要培养幼儿的综合素质。根据当前幼儿教育改革的实际，结合幼儿教育的要求和工作经验，笔者认为，抓好幼儿的素质教育应做好以下几个方面：
　　一、树立面向全体幼儿发展的观点
　　素质教育是群体目标和个体发展的统一。我们首先应确立群体素质的培养目标，培养幼儿爱祖国、爱集体、爱生活的情感和团结友爱、自尊自强的道德品质；培养幼儿对周围事物的兴趣和良好的学习生活行为习惯，以及对社会、自然及音乐美术的感受力和欣赏能力，增强幼儿的自理能力。
　　1、面向全体幼儿，让所有的幼儿都得到发展。
　　幼儿素质教育是创造适合幼儿成长和发展的教育，促进幼儿健康发展。在实际工作中，必须树立正确的儿童观、教育观，面向全体幼儿，把教育教学目标落实到每个幼儿身上。要认识到幼儿从诞生那一刻起，就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性，有接受适合其发展水平的教育的权利。老师要尊重幼儿的人格尊严，了解他们的合理需求和情感需要。要根据孩子的年龄特点和个性差异实施教育，要相信每个孩子都有巨大的发展潜力，在教育中最大限度地发挥幼儿的主观能动作用。
　　2、全面发展，让幼儿在德、智、体、美、劳等方面协调进步。
　　幼儿素质教育要让幼儿在生理、心理、智力、品德、审美能力及社会性方面等得到全面和谐的发展。要把幼儿的学习与生活实际紧密联系起来，使孩子“学会认知，学会生存，学会做事，学会与人共同生活”。要贯彻全面发展的指导思想，通过教育让幼儿在德、智、体、美诸方面协调进步。
　　3、调动幼儿的主动性，让幼儿主动发展。
　　幼儿教育教学时老师与幼儿共同参与的双边活动，在这一活动中教师起主导作用。而幼儿是学习的主体，幼儿在学习过程中不是被动地接受，单凭老师的灌输，离开幼儿的主动性和积极性，让幼儿掌握知识、发展能力、培养品德就无从谈起。作为幼儿教师，一定要有爱心、耐心、细心和敬业精神，采取办法调动幼儿学习的积极性。要细心观察了解每个幼儿学习过程和反映，多表扬和鼓励幼儿的点滴进步，为幼儿提供主动法则的时间和机会。多运用一些启发式教育方法，如提问法、比较法、发现法、实践法、观察法，让幼儿在游戏中要充分调动幼儿积极性和主动性，让幼儿多看、多听、多问、多想、多说、多做，使幼儿在积极的生活中获得练习和发展。
　　二、在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质
　　幼儿素质的提高，不是一朝一夕的是，需要潜移默化、循循善诱、循序渐进地培养。对幼儿的品德教育，要贯穿在教师的言行中，无论大小事，教师都身体力行做出表率。譬如，老师看见地上有纸片就轻轻捡起扔进纸篓，幼儿见到也会把赃物扔进纸篓；老师爱护花草树木，不踩踏草坪，幼儿也会下意识学习。培养幼儿的礼貌习惯，要坚持和幼儿说普通话，入园问孩子“早”，离园时说“再见”。活动中请幼儿帮忙说“谢谢”，不小心碰到小朋友说“对不起”；培养幼儿的爱心，要小朋友生病去看望，有困难去帮组。带头为贫困山区的人民募捐爱心，捐钱、捐物，激发幼儿的爱心同情心等。这样，教师的一言一行像涓涓流水，不断地流入幼儿的心田，使他们学会了讲文明、懂礼貌、尊重别人、乐于助人、不打人骂人、爱护公物、从小养成良好的品德和生活习惯。
　　三、创设育人环境，使幼儿健康活泼的成长
　　幼儿素质教育是一个全面的范畴，要积极开展丰富多彩的活动对幼儿进行品德教育。采用色彩鲜艳、形象生动的直观教具进行教学，并随着季节或内容的不同，创设和谐的氛围和优美的教学环境，引导幼儿观察，使幼儿在潜移默化中接受教育。将游戏纳入教学活动中，让游戏成为幼儿的基本活动，让幼儿在“玩”游戏中学习，在“玩”游戏中发展。要多为幼儿准备各类游戏，包括智力游戏、结构游戏、角色游戏、体育游戏、音乐游戏等。为幼儿提供充足的时间，（最后在2小时左右）、场地（最好在室外）、材料（丰富多彩的活动器具）在游戏过程中教师要认真关注游戏的进程，因势利导，热情支持，幼儿可根据自己的兴趣和好奇心选择游戏。让幼儿在没有强制和束缚的游戏中得到最大的快乐和满足，使幼儿园真正成为孩子成长的乐园。同时，利用节日对幼儿进行思想品德教育，结合主题活动培养幼儿爱祖国、爱家乡、孝敬父母、关爱小朋友等情感。其次经常组织幼儿外出活动，让幼儿置身于大自然之中，感受自然界奇妙的变化，寻找自然界中美的秘密，唤起幼儿对大自然的热爱。总之，我们应该让幼儿在轻松愉快的环境中学习和生活，只有这样，才能使我们的幼儿从小学会做人、学会创造，才能成为社会有用的人才！
　　四、重视家庭教育，引导家庭教育和幼儿园教育互相渗透互相联系、互相制约
　　家庭、幼儿园、社会相互配合，是抓好素质教育的重要方面，尤其在儿童早期，家庭教育更有不可替代的作用。父母是孩子的第一老师，家庭式孩子受教育的第一所人生学校。要推行素质教育，就必须对家长进行教育引导。要引导家长更新教育观念，端正教育态度，树立正确的教育观、人才观，要尊重儿童，防止重养轻教、重智轻德的倾向，家长要学习科学的育儿方法，以身作则，为幼儿创造良好的家庭教育环境，使幼儿在家庭中也能得到健康而全面的发展。幼儿素质教育蕴含在家庭生活的点点滴滴之中，家长应树立良好的家风，言传身教，潜移默化地影响家长孩子的道德观、价值观、审美情趣、行为准则、娱乐方式等等。同时，老师应根据幼儿的年龄特点和接受水平，创造每个儿童的适应环境，多和家长取得联系，共同执导幼儿在与周围人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养，促进幼儿在原有水平上都能得到发展。使他们既有初浅的文化知识，又有健康的体魄、高尚的品德、美好的情趣，有爱心、关心人、意志坚强、有战胜困难的信心和勇气。这样，在社会大环境的影响下，调动家庭、幼儿园、社会三方面的积极因素、共同努力、相互配合、形成稳固的“金三角”，同步调、同方向的对幼儿进行全面发展的教育，促进其健康茁壮成长。
　　总之，幼儿素质教育是一种面向未来的教育，我们咋实际工作中要转变观念，把素质教育落到实处。幼儿园素质教育史素质教育的基础，孩子身心品质的培养，必须从可塑性极强的幼儿开始，抓好幼儿的素质培养，对于人一生的发展将会产生重大的影响。