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摘要：新课标对课堂教学提出了更高的要求。传统的教学模式已经不适应时代的需求，现代教学更注重学生自主学习能力的培养。在高中数学教学中，如何培养学生自主学习的能力，是一个永恒的话题。在数学教学中，教师要为学生营造良好的学习氛围，在传授知识的同时重视学习方法的传授。
关键词：新课标；自主学习；学习氛围；学习方法
新课标的实施对我们的课堂教学提出了新的要求，在新课标的指导之下，课堂教学正在逐步发生变化，教学方式有所改进，课堂效率也出现了前所未有的提高。新课标下的课堂教学不再是传统的“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，现代教学正逐步从“以教师为主体”的课堂教学模式转变到“以学生为主体”的教学模式上来。
新课标提出，在课堂教学中要注重学生主体性的发挥，培养学生自主学习的能力。所谓的自主学习是依靠学生个体进行独立学习的能力。自主学习需要学生具有较强的自律性，需要学生主动参与到课堂教学中。学校教育的目的是提高学生的综合素质，使学生成为社会需要的合格人才。只有学生学习的自主性提高了，才能更快、更好地实现教育的目的。学习是个人的事情，需要个人的努力来完成。在学习中教师不能包办代替，教师只是起到一个组织者、引导者、督促者的作用。在现代教学中，教师一定要改变传统的以教师单纯地教，学生被动地学的教学模式，要还课堂教学给学生，关注学生的自主学习能力，关注学生的个性发展，让学生在自主学习、自主探究中获得新的知识。
一、教师要为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习数学知识的欲望
学习环境对学生学习的积极性以及知识的接受、掌握能力都有着重要的影响。轻松、愉快的学习氛围可以让学生感到身心愉悦，在这种环境中进行学习可以使学生的思维更活跃学习积极性更高。如果课堂教学的氛围严肃，学生在学习中心情就会紧张，必然影响学生的学习效率。通过营造良好的学习氛围，学生的学习兴趣被激发，对学习产生兴趣，就会促使学生去进一步探究，促进他们自主学习能力的发展。在课堂教学中，教师可以从多方面人手为学生营造宽松、和谐的课堂学习氛围。我们的课堂教学并不只是简单的知识传授过程，在课堂教学中，教师在向学生传授知识、交给学生解题方法的同时，还应该注意把课堂教学和生活相联系。数学知识来源于生活，又服务于生活。在数学教学中，教师可以把数学知识和生活实际相结合，让学生感受到数学知识无处不在，数学在我们的生活中起着至关重要的作用。在和实际生活相结合的课堂教学中，学生会感受到学习的轻松，在这种教学方式之下的课堂教学必定是轻松的，学生学习的积极性自然会更加高涨。例如：在学习统计知识时，教师可以向学生介绍生活中运用统计知识进行问题分析的实例。教师在知识的教授过程中，要注意学生的反应，给学生更多的自由空间，让学生在宽松的环境下，能够积极思考，激活自己的创新思维。在讲课过程中，教师要适时地走下讲台，融入学生当中，对学生的疑问要耐心讲解，让学生感到教师的亲切，这样学生才能够主动去学习。
学生之间必然会存在差异，但是每位学生都有自己的闪光点，教师不能用统一的标准去衡量所有学生。教师要平等对待每一位学生，和学生经常进行沟通，和学生交朋友，帮他们解决生活和学习当中遇到的问题。只有这样，教师才能真正为学生营造良好的学习氛围，在学習过程中学生才会感到轻松，把学习当成自己的事情，才能够主动去学习。
二、在教学中，教师要重视学习方法的讲授
古人说“授人以鱼，不如授人以渔”，可见方法的重要性。在教学中，如果教师单纯地向学生传授知识，让学生对知识去死记硬背，那么这样的学习效果必然是低下的，这种教学也不利于学生的终身学习。只有在教学中重视学习方法的讲授，学生才会懂得如何去学，才会主动去学，通过自己学习获得的知识才能形成长久的记忆。在传统的教学中，往往采用的是单一的教学方法，学生只是对知识被动地接受，教师靠题海战术对学生所学的知识进行巩固。这种教学模式已经不再适合新课改的要求。在提倡素质教育的今天，教师在教学中一定要利用多种手段充分调动学生主体地位的发挥，促使学生在教师的指导下主动学习。而要做到让学生主动学习，合理学习方法的使用是必不可少的。但是在现实中许多学生没有接受过系统的学习方法训练，对于科学、有效的学习方法缺乏正确的认识，更谈不上对学习方法的合理运用。许多学生在学习过程中非常用功，但是成绩却不理想，这就是缺乏正确学习方法的指导。没有正确的方法作指导，付出的努力得不到回报，学生学习的积极性必然会降低，自信心必然会受挫。
学生在学习过程中依靠自己的努力很难找到科学、有效的学习方法，只有经过专门的指导、系统的训练学生才能找到适合自己的学习方法。因此，在教学中教师要注重学习方法的讲授，帮助学生找到适合自己的学习方法。只有找对方法才能激发学生的学习热情，调动学生的参与性，促使学生主动参与到教学中。
三、尝试练习，寻求方法
所谓的尝试练习是指将课本中的例题直接交给学生自己解决，而不是老师讲学生听，给学生足够的自主学习的空间。在尝试练习的环节，同样可以分小组讨论。同一组内的学生相互帮助，共同商讨，不仅对需要解决的问题有了更深的理解，而且学习的自主性也得到了充分发挥。在小组讨论之后，教师可以因势利导，开展组与组之间的交流，让学生畅所欲言、各抒己见、展示自我，肯定学生的独到见解，并鼓励学生相互争辩。这种形式的交流，对于学习能力强的学生来说是一种鼓励、肯定；对学习能力稍弱的学生来说，则是一种启发、帮助。通过这一系列的讨论，学生不但学会了应该学会的知识，而且由于这些知识是通过自己的思考、分析、讨论而得到的，所以记忆得更深刻，理解得更透彻。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师就是要让学生体验到通过自己“豁然顿悟”获得知识的喜悦。更为重要的是，在讨论的过程中自己还找到了解决问题的方法，增强了自主学习的能力。
自主学习能力对于学生今后的学习具有基础性的作用，只有具备自主学习能力才会在今后的工作中不断努力，积极进取。在高中数学教学中，教师要灵活采用多种形式培养学生自主学习能力的发展，为社会培养适应时代需求的合格人才。
关键词：新课标；自主学习；学习氛围；学习方法
新课标的实施对我们的课堂教学提出了新的要求，在新课标的指导之下，课堂教学正在逐步发生变化，教学方式有所改进，课堂效率也出现了前所未有的提高。新课标下的课堂教学不再是传统的“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，现代教学正逐步从“以教师为主体”的课堂教学模式转变到“以学生为主体”的教学模式上来。
新课标提出，在课堂教学中要注重学生主体性的发挥，培养学生自主学习的能力。所谓的自主学习是依靠学生个体进行独立学习的能力。自主学习需要学生具有较强的自律性，需要学生主动参与到课堂教学中。学校教育的目的是提高学生的综合素质，使学生成为社会需要的合格人才。只有学生学习的自主性提高了，才能更快、更好地实现教育的目的。学习是个人的事情，需要个人的努力来完成。在学习中教师不能包办代替，教师只是起到一个组织者、引导者、督促者的作用。在现代教学中，教师一定要改变传统的以教师单纯地教，学生被动地学的教学模式，要还课堂教学给学生，关注学生的自主学习能力，关注学生的个性发展，让学生在自主学习、自主探究中获得新的知识。
一、教师要为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习数学知识的欲望
学习环境对学生学习的积极性以及知识的接受、掌握能力都有着重要的影响。轻松、愉快的学习氛围可以让学生感到身心愉悦，在这种环境中进行学习可以使学生的思维更活跃学习积极性更高。如果课堂教学的氛围严肃，学生在学习中心情就会紧张，必然影响学生的学习效率。通过营造良好的学习氛围，学生的学习兴趣被激发，对学习产生兴趣，就会促使学生去进一步探究，促进他们自主学习能力的发展。在课堂教学中，教师可以从多方面人手为学生营造宽松、和谐的课堂学习氛围。我们的课堂教学并不只是简单的知识传授过程，在课堂教学中，教师在向学生传授知识、交给学生解题方法的同时，还应该注意把课堂教学和生活相联系。数学知识来源于生活，又服务于生活。在数学教学中，教师可以把数学知识和生活实际相结合，让学生感受到数学知识无处不在，数学在我们的生活中起着至关重要的作用。在和实际生活相结合的课堂教学中，学生会感受到学习的轻松，在这种教学方式之下的课堂教学必定是轻松的，学生学习的积极性自然会更加高涨。例如：在学习统计知识时，教师可以向学生介绍生活中运用统计知识进行问题分析的实例。教师在知识的教授过程中，要注意学生的反应，给学生更多的自由空间，让学生在宽松的环境下，能够积极思考，激活自己的创新思维。在讲课过程中，教师要适时地走下讲台，融入学生当中，对学生的疑问要耐心讲解，让学生感到教师的亲切，这样学生才能够主动去学习。
学生之间必然会存在差异，但是每位学生都有自己的闪光点，教师不能用统一的标准去衡量所有学生。教师要平等对待每一位学生，和学生经常进行沟通，和学生交朋友，帮他们解决生活和学习当中遇到的问题。只有这样，教师才能真正为学生营造良好的学习氛围，在学習过程中学生才会感到轻松，把学习当成自己的事情，才能够主动去学习。
二、在教学中，教师要重视学习方法的讲授
古人说“授人以鱼，不如授人以渔”，可见方法的重要性。在教学中，如果教师单纯地向学生传授知识，让学生对知识去死记硬背，那么这样的学习效果必然是低下的，这种教学也不利于学生的终身学习。只有在教学中重视学习方法的讲授，学生才会懂得如何去学，才会主动去学，通过自己学习获得的知识才能形成长久的记忆。在传统的教学中，往往采用的是单一的教学方法，学生只是对知识被动地接受，教师靠题海战术对学生所学的知识进行巩固。这种教学模式已经不再适合新课改的要求。在提倡素质教育的今天，教师在教学中一定要利用多种手段充分调动学生主体地位的发挥，促使学生在教师的指导下主动学习。而要做到让学生主动学习，合理学习方法的使用是必不可少的。但是在现实中许多学生没有接受过系统的学习方法训练，对于科学、有效的学习方法缺乏正确的认识，更谈不上对学习方法的合理运用。许多学生在学习过程中非常用功，但是成绩却不理想，这就是缺乏正确学习方法的指导。没有正确的方法作指导，付出的努力得不到回报，学生学习的积极性必然会降低，自信心必然会受挫。
学生在学习过程中依靠自己的努力很难找到科学、有效的学习方法，只有经过专门的指导、系统的训练学生才能找到适合自己的学习方法。因此，在教学中教师要注重学习方法的讲授，帮助学生找到适合自己的学习方法。只有找对方法才能激发学生的学习热情，调动学生的参与性，促使学生主动参与到教学中。
三、尝试练习，寻求方法
所谓的尝试练习是指将课本中的例题直接交给学生自己解决，而不是老师讲学生听，给学生足够的自主学习的空间。在尝试练习的环节，同样可以分小组讨论。同一组内的学生相互帮助，共同商讨，不仅对需要解决的问题有了更深的理解，而且学习的自主性也得到了充分发挥。在小组讨论之后，教师可以因势利导，开展组与组之间的交流，让学生畅所欲言、各抒己见、展示自我，肯定学生的独到见解，并鼓励学生相互争辩。这种形式的交流，对于学习能力强的学生来说是一种鼓励、肯定；对学习能力稍弱的学生来说，则是一种启发、帮助。通过这一系列的讨论，学生不但学会了应该学会的知识，而且由于这些知识是通过自己的思考、分析、讨论而得到的，所以记忆得更深刻，理解得更透彻。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师就是要让学生体验到通过自己“豁然顿悟”获得知识的喜悦。更为重要的是，在讨论的过程中自己还找到了解决问题的方法，增强了自主学习的能力。
自主学习能力对于学生今后的学习具有基础性的作用，只有具备自主学习能力才会在今后的工作中不断努力，积极进取。在高中数学教学中，教师要灵活采用多种形式培养学生自主学习能力的发展，为社会培养适应时代需求的合格人才。