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摘 要：新形势下，高校资助工作环境已发生巨大变化，高校资助工作也呈现出新特点，发展型资助成为一种重要的资助形式。在分析发展型资助内涵的基础上，深入探讨发展型资助的优势，分析发展型资助的几个案例，以提升高校资助水平，更好地服务学生成长。
关键词：高校；学生资助；发展型资助
一、发展型资助的内涵
从2015年秋季新生入学起，全国各省很多高校学费均有所上涨，浙江省高校学费平均涨幅达16.41%，学费上涨将给很多贫困生求学带来困难。一些贫困生通过“绿色通道”顺利入学，这些学生在入学后的学习与生活也成为高校资助工作的重点。据悉，一些高校在不影响学生学业的前提下，为寒门学子介绍兼职工作已成为一些高校资助的常态工作，这是高校践行“发展型资助”的重要部分。
发展型资助是指高校依据贫困生成长需求，通过资金帮扶、能力提升、素质发展等形式，在帮助他们解决当前经济困难的同时，提高其素质技能，促进自身发展的一种资助模式。与以往的资助形式相比，发展型资助将“以人为本，资助育人”作为资助工作的出发点与落脚点，将促进学生成才发展作为资助的目标。在实际工作中，其围绕高校人才培养工作，立足学生的发展需求，依据“科学化、人性化”的工作思路，以保障学生的持续全面发展。在学生资助工作中，发展型资助发挥了重要作用，有效地促进了学生的全面发展。
二、发展型的内在优势
（一）发展型资助以人为本，尊重和关心贫困生
发展型资助倡导贫困生通过自己努力创造价值，解决自身及家庭的贫困问题。目前大部分高校资助体系仍建立在满足学生的物质性需求的基础上，较少考虑到学生的尊重、归属感和自我实现的需求，而发展型资助考虑学生的各方面需求。一些高校鼓励贫困学生参加校内外勤工助学，还提升校内勤工助学岗位的“技术含量”，设立了如“教授科研助理”、“校园网站管理员”等助学岗位，偏重“技术型”、“知识型”，充分尊重了寒门学子。发展型资助不带有任何施舍与歧视，鼓励学生通过自己努力改变自身贫困。
（二）发展型资助有利于学生成长，给资助注入新内涵
目前资助体系以救济性资助为主，着重于强调经济上的帮困。实际上，贫困生面临的不仅是生存问题，更重要的是发展问题。贫困生因经济困难而产生的在学习、环境适应及心理调适上的困难，已成为困扰和制约学生发展的重要因素。作为一种“授渔型”资助，发展型资助可帮助学生解决经济困难的同时，更关注学生未来发展，让资助工作有了新内涵。
（三）发展型资助将助困与育人相结合，使资助成为一种教育形式
贫富差距依然是当下的社会热点话题，发展型资助鼓励寒门学子自食其力，通过努力改变自己的命运，这在无形中对大学生们是一种鼓励，有助于培养学生的独立自主能力。一个人不能选择自己的出生家庭，但社会应给每个人一个公平的竞争环境。发展型资助让寒门学子正视贫困，鼓励他们通过努力去改变贫困。发展型资助将“以贫困生为本、为贫困生服务、助贫困生成才”作为工作基本理念，在解决了贫困生暂时困难的同时，又为其长远发展负责，将助困与育人进行有机结合。发展型将资助由“输血式”解困资助模式向“造血式”发展型模式转变，将“授人以渔”培养目标贯穿资助过程中，在一定程度上满足学生个性化的发展需求。
三、各高校在发展型资助上的探索示例
（一）开展专业技能培训，促进学生技能提升
杭州电子科技大学开创的“阳光体育”助学模式，学校为部分家庭经济困难学生提供免费技能培训，使学生获得相应的裁判员资格证书，在“阳光体育”和其他校内外体育活动中担任裁判员，从而获得劳动报酬。这不仅改善了困难生的经济状况，还提升了他们的生存能力和技能。中国美术学院每年开展大学生艺术品助学展卖活动，以学生（主要是贫困生）作品售卖，平均每次能筹集10万元，可资助学生200人次。助学展卖不仅为困难生提供了展示自我、服务社会的平台，还实现了艺术实践与专业教学、服务社会的有机结合。
（二）设立发展型资助资金，助力学生创新创业成才
在山东农大，学生创新创业的氛围浓厚，但家庭经济困难的学生因为缺乏资金，许多创意无法实现。山东农大在通过多种奖、助学金渠道满足学生学习生活保障性需要的基礎上，创新资助形式，设立“阳光成才”发展型资助资金，变原来单纯的“困难补助”为“成才资助”。发展型资助实行项目化运作模式，对学生在学业提升、就业创业、科技创新或素质拓展方面予以拓展。项目负责人以家庭经济困难学生为主，且团队中家庭经济困难学生人数不得低于20%，而已通过其他途径获得资助的项目不再参与发展型资助申请。
（三）设立发展型资助项目，提升学生综合素质
北京大学在学生工作中，尤其关注家庭经济困难学生的成才。除了经济资助模式外，还为学生提供十余种发展型支持项目的模式。在资助工作中，北京大学推出“个性化绿色成长方案”，该方案覆盖了本科生个性化绿色成长方案。在确保本科新生基本学费和生活费得到保障的同时，组织燕园领航导师团队，采用燕园携手彩虹工程为载体，通过雪域阳光等项目，给家庭经济困难学生在各方面予以支持。
四、结语
发展型资助在做好学生经济资助的基础上，还将学生素质的培养与提升作为重要工作，根据相关调研，学生发展型资助的评价颇高，很多学生通过资助，克服了自卑等困难，较好地促进了自身的成长。在资助工作中时，高校应尽力发展型资助，引导学生去提升自身综合能力。我们期待发展型资助发挥更大的作用，让每个学生都能成长成才。除种基本帮困政策外，高校应形成更加完善的发展型资助工作体系，在帮助贫困生顺利完成学业时，使其能健康和谐地实现自我发展。
参考文献：
[1] 高丽萍.高校资助工作存在的问题及对策研究[J].太原城市职业技术学院学报，2016（06）：166-167.
[2] 徐玉成.课程替代对高职创业教育的启示[J].湖北工业职业技术学院学报，2016（04）：26-31.
[3] 蒋珊珊.宁波大红鹰学院学生奖助学金管理系统的分析与设计[D].云南大学，2014.
[4] 杨爱民.基本保障型资助到发展型资助[N].光明日报，2015-12-10（15）.
关键词：高校；学生资助；发展型资助
一、发展型资助的内涵
从2015年秋季新生入学起，全国各省很多高校学费均有所上涨，浙江省高校学费平均涨幅达16.41%，学费上涨将给很多贫困生求学带来困难。一些贫困生通过“绿色通道”顺利入学，这些学生在入学后的学习与生活也成为高校资助工作的重点。据悉，一些高校在不影响学生学业的前提下，为寒门学子介绍兼职工作已成为一些高校资助的常态工作，这是高校践行“发展型资助”的重要部分。
发展型资助是指高校依据贫困生成长需求，通过资金帮扶、能力提升、素质发展等形式，在帮助他们解决当前经济困难的同时，提高其素质技能，促进自身发展的一种资助模式。与以往的资助形式相比，发展型资助将“以人为本，资助育人”作为资助工作的出发点与落脚点，将促进学生成才发展作为资助的目标。在实际工作中，其围绕高校人才培养工作，立足学生的发展需求，依据“科学化、人性化”的工作思路，以保障学生的持续全面发展。在学生资助工作中，发展型资助发挥了重要作用，有效地促进了学生的全面发展。
二、发展型的内在优势
（一）发展型资助以人为本，尊重和关心贫困生
发展型资助倡导贫困生通过自己努力创造价值，解决自身及家庭的贫困问题。目前大部分高校资助体系仍建立在满足学生的物质性需求的基础上，较少考虑到学生的尊重、归属感和自我实现的需求，而发展型资助考虑学生的各方面需求。一些高校鼓励贫困学生参加校内外勤工助学，还提升校内勤工助学岗位的“技术含量”，设立了如“教授科研助理”、“校园网站管理员”等助学岗位，偏重“技术型”、“知识型”，充分尊重了寒门学子。发展型资助不带有任何施舍与歧视，鼓励学生通过自己努力改变自身贫困。
（二）发展型资助有利于学生成长，给资助注入新内涵
目前资助体系以救济性资助为主，着重于强调经济上的帮困。实际上，贫困生面临的不仅是生存问题，更重要的是发展问题。贫困生因经济困难而产生的在学习、环境适应及心理调适上的困难，已成为困扰和制约学生发展的重要因素。作为一种“授渔型”资助，发展型资助可帮助学生解决经济困难的同时，更关注学生未来发展，让资助工作有了新内涵。
（三）发展型资助将助困与育人相结合，使资助成为一种教育形式
贫富差距依然是当下的社会热点话题，发展型资助鼓励寒门学子自食其力，通过努力改变自己的命运，这在无形中对大学生们是一种鼓励，有助于培养学生的独立自主能力。一个人不能选择自己的出生家庭，但社会应给每个人一个公平的竞争环境。发展型资助让寒门学子正视贫困，鼓励他们通过努力去改变贫困。发展型资助将“以贫困生为本、为贫困生服务、助贫困生成才”作为工作基本理念，在解决了贫困生暂时困难的同时，又为其长远发展负责，将助困与育人进行有机结合。发展型将资助由“输血式”解困资助模式向“造血式”发展型模式转变，将“授人以渔”培养目标贯穿资助过程中，在一定程度上满足学生个性化的发展需求。
三、各高校在发展型资助上的探索示例
（一）开展专业技能培训，促进学生技能提升
杭州电子科技大学开创的“阳光体育”助学模式，学校为部分家庭经济困难学生提供免费技能培训，使学生获得相应的裁判员资格证书，在“阳光体育”和其他校内外体育活动中担任裁判员，从而获得劳动报酬。这不仅改善了困难生的经济状况，还提升了他们的生存能力和技能。中国美术学院每年开展大学生艺术品助学展卖活动，以学生（主要是贫困生）作品售卖，平均每次能筹集10万元，可资助学生200人次。助学展卖不仅为困难生提供了展示自我、服务社会的平台，还实现了艺术实践与专业教学、服务社会的有机结合。
（二）设立发展型资助资金，助力学生创新创业成才
在山东农大，学生创新创业的氛围浓厚，但家庭经济困难的学生因为缺乏资金，许多创意无法实现。山东农大在通过多种奖、助学金渠道满足学生学习生活保障性需要的基礎上，创新资助形式，设立“阳光成才”发展型资助资金，变原来单纯的“困难补助”为“成才资助”。发展型资助实行项目化运作模式，对学生在学业提升、就业创业、科技创新或素质拓展方面予以拓展。项目负责人以家庭经济困难学生为主，且团队中家庭经济困难学生人数不得低于20%，而已通过其他途径获得资助的项目不再参与发展型资助申请。
（三）设立发展型资助项目，提升学生综合素质
北京大学在学生工作中，尤其关注家庭经济困难学生的成才。除了经济资助模式外，还为学生提供十余种发展型支持项目的模式。在资助工作中，北京大学推出“个性化绿色成长方案”，该方案覆盖了本科生个性化绿色成长方案。在确保本科新生基本学费和生活费得到保障的同时，组织燕园领航导师团队，采用燕园携手彩虹工程为载体，通过雪域阳光等项目，给家庭经济困难学生在各方面予以支持。
四、结语
发展型资助在做好学生经济资助的基础上，还将学生素质的培养与提升作为重要工作，根据相关调研，学生发展型资助的评价颇高，很多学生通过资助，克服了自卑等困难，较好地促进了自身的成长。在资助工作中时，高校应尽力发展型资助，引导学生去提升自身综合能力。我们期待发展型资助发挥更大的作用，让每个学生都能成长成才。除种基本帮困政策外，高校应形成更加完善的发展型资助工作体系，在帮助贫困生顺利完成学业时，使其能健康和谐地实现自我发展。
参考文献：
[1] 高丽萍.高校资助工作存在的问题及对策研究[J].太原城市职业技术学院学报，2016（06）：166-167.
[2] 徐玉成.课程替代对高职创业教育的启示[J].湖北工业职业技术学院学报，2016（04）：26-31.
[3] 蒋珊珊.宁波大红鹰学院学生奖助学金管理系统的分析与设计[D].云南大学，2014.
[4] 杨爱民.基本保障型资助到发展型资助[N].光明日报，2015-12-10（15）.