【摘 要】
：
2019年12月我校有机会参加了“中国好老师,我们在行动”南北论道暨全国友好联盟第十一届“星光杯”教学展示与论坛活动.这一次的论坛共同聚焦的是家校协同教育,围绕形成家校育人合力展开探讨.借此机会,我们也在学习中对家校工作做了思考.rn家校共育形成家校合力,这个力从何而来?如何赋予家校合育以力量?在实践中济南市胜利大街小学的领导和老师们提出了这样的主张——智慧赋能“双首席”,即让老师和家长同时成为学生接受学校教育和家庭教育的引领者、陪伴者.以智慧赋能于力量,打开、看见;用情感融合你我,温暖、静听;让家和校互
论文部分内容阅读
2019年12月我校有机会参加了“中国好老师,我们在行动”南北论道暨全国友好联盟第十一届“星光杯”教学展示与论坛活动.这一次的论坛共同聚焦的是家校协同教育,围绕形成家校育人合力展开探讨.借此机会,我们也在学习中对家校工作做了思考.rn家校共育形成家校合力,这个力从何而来?如何赋予家校合育以力量?在实践中济南市胜利大街小学的领导和老师们提出了这样的主张——智慧赋能“双首席”,即让老师和家长同时成为学生接受学校教育和家庭教育的引领者、陪伴者.以智慧赋能于力量,打开、看见;用情感融合你我,温暖、静听;让家和校互为吸引,互为支撑,共同接受教育的洗礼,一起助力孩子的成长.
其他文献
中国传统文化经典研习是新课标规定的18个学习任务群之一,也是当前语文教学的重点.然而,据笔者观察,当前的传统文化教学很难促使这一基本目标的有效达成,究其原因是传统文化的学习脱离学生的认知实际.在一线教学中,教师应该恰当运用相关语境理论,比如联系社会文化语境,运用上下文语境和情景语境,创设虚拟语境等,批文入“境”,因“境”达情.学生在真实的语境中由“言”及“文”,可以促使“语言建构与运用”的语文核心素养有效达成.
纠错训练是一种常规教学方式,在日常教学中运用广泛.但是很多时候纠错训练未达到我们想要的教学效果.笔者针对本校高中数学纠错的现状,探讨高效纠错训练的策略.rn一、问题概述rn高中数学知识体系庞大,知识点众多,不同的知识点之间相互交融.在高三复习阶段,学生所面临的难题基本上都是由多个知识点综合而成,这对学生的知识储备和能力水平有较高要求.很多学生对错题中所涉及的基本知识非常熟悉,但是在实际运用过程中依然捉襟见肘.新课程改革的核心理念是以学生的发展为中心,要体现“以学生为本”的教学理念.因此,纠错训练的策略要结
随着统编教材的全面使用,语文教师能够专业地处理教读课文,但是面对自读课文的教学时,往往有些无所适从.很多教师觉得不管是教读还是自读,全都当成教读课文来处理,总归不会错;还有一些教师直接放任自流,简单布置学生课后读一读就结束了.这两种做法显然都没有正确地认识到自读课文在统编教材中的地位与作用.
在中华民族绚丽的文化瑰宝中,诗词是一种有节奏韵律,饱含情感表达的语言艺术形式,更是几千年来人们社会文化生活的缩影和写照.毛主席诗词饱含天文地理、典故传说、历史风云等丰富的中华优秀传统文化内容,既有对传统诗词文化的传承,又能让人回顾中国近代革命的发展历程和中国共产党领导人民救亡图存的革命岁月.诗词中蕴含的地理元素如大山、江河、城市、红军长征路线等都被赋予了时代精神的底色.随着新课程改革的深入,本校开展了以“与经典为友,以好书相伴,做和美少年”为主题的毛主席诗词经典诵读活动.传承红色基因,讲好革命故事,如何将
学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现,其中“学业质量水平四”是高校招生录取的依据.依据“学业质量水平四”开展高三散文专题复习,有利于明确散文复习的方向,提升散文备考的效率,深入落实语文学科核心素养.rn本文拟根据《普通高中语文课程标准》(2017年版,2020年修订,以下简称“新课标”)中的“学业质量水平四”,以高三散文复习为例,对学业质量水平的要求进行细化,提出相应的专题复习策略.
2020年的新冠肺炎疫情使我们的教育方式发生了巨大的变革,各地教育行政部门纷纷响应,迅速推出线上学习指导意见及方案.但是从效果看,线上教育仍存在一些问题.疫情当前,教育系统自上而下都有所行动,但是对于小学生群体来说,线上教育的实施仍然困境重重.
语言是所有学习的基础,小学语文是我国小学生需要学习的基础学科.由于小学低年级学生的语文基础较差,所以并没有作文教学内容,但是学生的语言表达能力应该从小开始培养,因此,看图写话是小学低年级阶段培养学生语言表达能力的重要方式.本文主要从观思相随和说写同步的角度探讨如何完善小学低年级看图写话教学.
孔子曰:“独学而无友,则孤陋而寡闻”,新课程体系下的初中物理课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,学生是学习的主体,以真实的情境为载体,以激发兴趣为抓手,自主学习、合作学习、探究学习并驾齐驱,最终实现自主建构.“伙伴互助学习”作为合作学习的一种方式,是在教师的引导下组成多人小组,合作共学、互帮互助、共同提高的一种学习方式.将这种学习方式应用于初中物理学习中,可促进学生角色的不断变换,让学生对于物理知识的掌握更为透彻,学习更为高效.
2015年8月,教育部考试中心发布《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》(以下简称《高考英语科考试说明》),提出了“读后续写”这一全新的高考写作新题型,随后各省份陆续开始在高考中使用该题型.由于所给文章故事情节发展的多样性,许多考生很难真正做到续写内容与给定材料有逻辑衔接,常出现逻辑关系牵强或断裂现象,影响作文的总体得分.思维导图是帮助学生解决这一问题的得力工具.将思维导图运用于高中英语读后续写题型的原文理解和续写构思,有助于培养学生的思维品质和学习能力.
山东省利津县北宋镇实验学校是一所九年一贯制农村半寄宿制学校,学校地处“全国文明镇”——东营市利津县北宋镇,占地面积52826平方米,现有30个班级.近年来,学校充分意识到要把大门敞开,把学校事务及课堂展现在家长面前,调动家长参与学校及班级的民主管理和民主监督的积极性,与学校形成合力,有助于学校“权·民管理+活·悦课堂+一个文化磁场=\'全学习\'生态系统”办学特色的顺利实现.