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◆摘 要：随着新课改的进行，语文也在不断的被强调其重要性，要求建设个性、独特的、有创新的课程内容和资源，目的是在拓展学生的阅读能力.在小学教育中，生命教育是一切教育的前提也是教育的最高追求。绘本以其趣味性、生活性以及文化性的特点，学生在学习的时候能够以更加生动的形式加强对生命的认识。本文主要以在小学教育中绘本教学中生命教学的重要性、存在的问题以及如何开展生命教育进行探索和研究。
◆关键词：语文;生命教育;绘本
绘本，简单来说就是用画画的方式展现课本内容，具体就是以绘画为主，文字为辅，这就类似于我们的漫画，但是漫画主要是吸引、让消费者产生兴趣，而教育中加入绘本是使得教学内容更加丰富，课堂更加有趣。教师在教学的时候要注意把握学生的兴趣，激发学生学习的积极性。在小学阶段进行生命教育主要是帮助学生明白生命的重要性，学生能够完整的理解生命的完整性，能够积极的创造生命的价值。
一、小学语文教学中绘本教学中生命教育的重要性
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是最后好的老师，兴趣学习是目前学习中有效的学习方法之一。绘本教学是新型教学的方式，在现在教育过程中，通过绘本的有趣和生动，向学生传授生命教育的重要性，学生在学习过程对内容更加容易接受。学生兴趣的培养需要教师的引导、指引，教师在教学活动进行的时候，要在激发学生兴趣上加多内容。
（二）丰富语文教学内容
绘本本身是图画和文字结合体，借助丰富有趣的图画来表达课本内容，丰富了课本内容。在小学六年级教材中，每一章学习后会有一个“语文园地”的内容，通过几个动漫任务的对话，引出园地里应当学习的内容，学生在学习的时候会更容易接受，产生联想。
随着新课改的不断进行，语文课堂也逐渐变得有趣，以前的课堂中，语文教学枯燥、无味，学生很容易对学习产生厌倦心理，在教学中加入绘本教学，既可以丰富课堂也可以丰富语文教学内容。
（三）提高语文素养
绘本“用简洁的语文文字讲述故事，更多的内容需要学生结合绘本的内容进行想象，从而使得故事更加饱满”。小学阶段，学生的人生观、价值观、世界观还处于起步阶段，学生对于生命的理解也处于表面，学生无法深层次的了解生命的意义，不懂得尊重生命，珍惜生命。绘本的运用，提高了学生对于生命的理解，学生借助画面想象，联想，自己在潜移默化中懂得了对生命的认识。同时绘本上的积极向上的思想，有利于提高学上的道德理念、积极发现生命中的真善美。
二、小学语文教学中绘本教学中生命教育存在的问题
（一）绘本选择没有明确的目的
教师在选择绘本的时候，不能过于随便，要有计划有目的的选择，学生能够通过学习绘本达到某个教学目的，这是绘本的重要作用。教师在选择绘本的时候，不简单的知识为了自己能够简单的备课而选择，这样的绘本选择简单学生在学习过程会逐渐丧失对绘本的兴趣。当然教师在选择的时候也不能只是单纯的为了学生兴趣，从学生的角度去选择，这样选择的绘本学生会有很大的兴趣，但是学生的兴趣就完全在绘本上，而没有在主要学习上。
（二）传统教学模式
绘本教学是近几年兴起的新式教学方式，但是老师在教学的时候仍然采用传统模式的教学，学生在学习绘本的时候仍然是被动的接受知识，没有达到教学中学生主动学习的目的。绘本在绘画的时候会有留白，留白的作用是让学生能够在学习过程中加强对知识的联想和想象，传统的教学模式忽略学生的主体作用，学生容易受到老师的影响。
（三）对绘本没有明确认识
虽然绘本很利于教学，但是现在很多教学主要还是将绘本作为于资源，并没有将教育同绘本结合起来。在小学六年级学生面对这升学的压力，老师在教学的时候更多的注意学生的成绩。
教师知道生命教育的重要作用，但是没有在绘本教学中加入生命教育，忽略生命教育的重要性，学生在学习的过程中被动的接受，生命至上论，理论知识的学习没有被很好的吸收，学生难以学习到生命的重要意义。
三、在小学语文教学中绘本教学中生命教育的探索
（一）教师要充分发挥教学能力
在进行绘本教学的时候，老师要充分掌握绘本的内容，对其中所传递的知识内涵要仔细的研读，这样老师在教学的时候，才能很好的向学生传递知识，这就要求教师充分发挥教学能力，让学生接受到更多的知识的学习。六年级的学生对生命有了简单的认识，这个时候教师在教学的时候可以加入对“死”的理解，通过对生、死的对比，学生能够深刻的理解生命的意义。
（二）利用多媒体教学丰富教学内容
新课改下，大部分学校都采用了新式媒体进行教学，多媒体教育利于激发学生的星期和课堂的趣味性。现在大部分的绘本都有电子版，教师可以在教学过程中利用网络加入绘本学习。
（三）将生命教育绘本贯穿于小学语文的各个方面
绘本，作为一种特别适合小学阶段的课程资源，应该合理的利用在语文教学中的各个环节中。小学语文教育主要是以老师为主，讲解课本知识，增加学生的阅读能力。但是现代教育中，语文教育还应当以学生的生命教育为根本进行教学，学生才能更加主动的接受知识的输入。
四、结语
生命教育如同道德教育一样贯穿在学生学习教育的整个阶段，每个阶段学生都应该有特定的学习目的。教师作为教的主体，育的是教育中最重要的主体——学生，也是祖国未来的栋梁人物。只有更好的理解和学习生命教育，学生在未来的学习中尊敬生命，熱爱生命。
参考文献
[1]李艳花.小学语文绘本阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].当代家庭教育，2020（05）：138.
[2]郑金兰.语文教学中利用绘本促进小学生思维能力发展的研究[J].散文百家（新语文活页），2020（01）：80.
[3]曾中春.探究小学语文教学中“绘本教育”的地位、作用及其构建策略[J].新课程（小学），2019（11）：1.
[4]赵思遥.生命教育视野下的小学语文绘本阅读对策研究[D].集美大学，2019.
[5]周蓉.谈绘本阅读在小学语文写话教学中的运用[J].科幻画报，2019（06）：91-92.
[6]童承林.小学语文阅读课程资源的有效开发与利用[J].天津教育，2019（15）：78-79.
[7]李荔.论绘本阅读在小学语文教学中的运用[J].黑河教育，2019（03）：57-58.
◆关键词：语文;生命教育;绘本
绘本，简单来说就是用画画的方式展现课本内容，具体就是以绘画为主，文字为辅，这就类似于我们的漫画，但是漫画主要是吸引、让消费者产生兴趣，而教育中加入绘本是使得教学内容更加丰富，课堂更加有趣。教师在教学的时候要注意把握学生的兴趣，激发学生学习的积极性。在小学阶段进行生命教育主要是帮助学生明白生命的重要性，学生能够完整的理解生命的完整性，能够积极的创造生命的价值。
一、小学语文教学中绘本教学中生命教育的重要性
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是最后好的老师，兴趣学习是目前学习中有效的学习方法之一。绘本教学是新型教学的方式，在现在教育过程中，通过绘本的有趣和生动，向学生传授生命教育的重要性，学生在学习过程对内容更加容易接受。学生兴趣的培养需要教师的引导、指引，教师在教学活动进行的时候，要在激发学生兴趣上加多内容。
（二）丰富语文教学内容
绘本本身是图画和文字结合体，借助丰富有趣的图画来表达课本内容，丰富了课本内容。在小学六年级教材中，每一章学习后会有一个“语文园地”的内容，通过几个动漫任务的对话，引出园地里应当学习的内容，学生在学习的时候会更容易接受，产生联想。
随着新课改的不断进行，语文课堂也逐渐变得有趣，以前的课堂中，语文教学枯燥、无味，学生很容易对学习产生厌倦心理，在教学中加入绘本教学，既可以丰富课堂也可以丰富语文教学内容。
（三）提高语文素养
绘本“用简洁的语文文字讲述故事，更多的内容需要学生结合绘本的内容进行想象，从而使得故事更加饱满”。小学阶段，学生的人生观、价值观、世界观还处于起步阶段，学生对于生命的理解也处于表面，学生无法深层次的了解生命的意义，不懂得尊重生命，珍惜生命。绘本的运用，提高了学生对于生命的理解，学生借助画面想象，联想，自己在潜移默化中懂得了对生命的认识。同时绘本上的积极向上的思想，有利于提高学上的道德理念、积极发现生命中的真善美。
二、小学语文教学中绘本教学中生命教育存在的问题
（一）绘本选择没有明确的目的
教师在选择绘本的时候，不能过于随便，要有计划有目的的选择，学生能够通过学习绘本达到某个教学目的，这是绘本的重要作用。教师在选择绘本的时候，不简单的知识为了自己能够简单的备课而选择，这样的绘本选择简单学生在学习过程会逐渐丧失对绘本的兴趣。当然教师在选择的时候也不能只是单纯的为了学生兴趣，从学生的角度去选择，这样选择的绘本学生会有很大的兴趣，但是学生的兴趣就完全在绘本上，而没有在主要学习上。
（二）传统教学模式
绘本教学是近几年兴起的新式教学方式，但是老师在教学的时候仍然采用传统模式的教学，学生在学习绘本的时候仍然是被动的接受知识，没有达到教学中学生主动学习的目的。绘本在绘画的时候会有留白，留白的作用是让学生能够在学习过程中加强对知识的联想和想象，传统的教学模式忽略学生的主体作用，学生容易受到老师的影响。
（三）对绘本没有明确认识
虽然绘本很利于教学，但是现在很多教学主要还是将绘本作为于资源，并没有将教育同绘本结合起来。在小学六年级学生面对这升学的压力，老师在教学的时候更多的注意学生的成绩。
教师知道生命教育的重要作用，但是没有在绘本教学中加入生命教育，忽略生命教育的重要性，学生在学习的过程中被动的接受，生命至上论，理论知识的学习没有被很好的吸收，学生难以学习到生命的重要意义。
三、在小学语文教学中绘本教学中生命教育的探索
（一）教师要充分发挥教学能力
在进行绘本教学的时候，老师要充分掌握绘本的内容，对其中所传递的知识内涵要仔细的研读，这样老师在教学的时候，才能很好的向学生传递知识，这就要求教师充分发挥教学能力，让学生接受到更多的知识的学习。六年级的学生对生命有了简单的认识，这个时候教师在教学的时候可以加入对“死”的理解，通过对生、死的对比，学生能够深刻的理解生命的意义。
（二）利用多媒体教学丰富教学内容
新课改下，大部分学校都采用了新式媒体进行教学，多媒体教育利于激发学生的星期和课堂的趣味性。现在大部分的绘本都有电子版，教师可以在教学过程中利用网络加入绘本学习。
（三）将生命教育绘本贯穿于小学语文的各个方面
绘本，作为一种特别适合小学阶段的课程资源，应该合理的利用在语文教学中的各个环节中。小学语文教育主要是以老师为主，讲解课本知识，增加学生的阅读能力。但是现代教育中，语文教育还应当以学生的生命教育为根本进行教学，学生才能更加主动的接受知识的输入。
四、结语
生命教育如同道德教育一样贯穿在学生学习教育的整个阶段，每个阶段学生都应该有特定的学习目的。教师作为教的主体，育的是教育中最重要的主体——学生，也是祖国未来的栋梁人物。只有更好的理解和学习生命教育，学生在未来的学习中尊敬生命，熱爱生命。
参考文献
[1]李艳花.小学语文绘本阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].当代家庭教育，2020（05）：138.
[2]郑金兰.语文教学中利用绘本促进小学生思维能力发展的研究[J].散文百家（新语文活页），2020（01）：80.
[3]曾中春.探究小学语文教学中“绘本教育”的地位、作用及其构建策略[J].新课程（小学），2019（11）：1.
[4]赵思遥.生命教育视野下的小学语文绘本阅读对策研究[D].集美大学，2019.
[5]周蓉.谈绘本阅读在小学语文写话教学中的运用[J].科幻画报，2019（06）：91-92.
[6]童承林.小学语文阅读课程资源的有效开发与利用[J].天津教育，2019（15）：78-79.
[7]李荔.论绘本阅读在小学语文教学中的运用[J].黑河教育，2019（03）：57-58.