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[摘 要] 考虑到教师队伍建设直接影响人才培养质量，为了提高民辦高校体育类教师的业务水平，培养高质量的体育类人才，提出了大思政要求下民办高校体育类教师队伍建设研究。针对民办高校体育类教师队伍在建设过程中存在体育类教师数量不足且专职教师的比例偏低、师资结构比例失衡、体育类教师接受在职培训困难、缺乏职业归属感和认同感以及体育类师资队伍流动性大等方面的问题进行分析，并通过重视民办高校体育类教学工作和体育类师资队伍建设、配置合理的师资结构、加强民办高校体育类教师的继续教育、实行民主化管理、维护民办高校体育类教师的合法权益并制定激励机制，给出民办高校体育类教师队伍建设对策，由此提高民办高校体育类教师的业务水平。
[关 键 词] 大思政;在职培训;教师队伍建设
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）33-0066-02
民办高校的发展壮大，不仅使更多的学生有了接受高等教育的机会，也满足了许多青年学生求学的愿望，提高了青年学生的综合素质，为国家培养了大批优秀人才，对国民素质的提高也有很大的促进作用[1]。但由于民办高校的特殊性和经费来源的差异，民办高校拥有自己的民营企业品牌[2]。民办高校要想实现新的突破，就要提高学校自身的知名度，确保每一个学科的教学质量，培养高素质人才，另一方面也要靠师资队伍的数量、结构、工作积极性和团队精神。
体育教学是民办高校教育教学中的一部分，通过教学，可以使学生熟练掌握体育锻炼的基本方法，提高学生的身体素质，为其全面发展服务。体育教育在民办高校中肩负着培养人才的重要责任[3]。体育教师在民办高校体育教学中起着主导性作用。体育教师应具有良好的职业道德和职业操守，提高体育教学质量，这是今后民办高校体育教育发展的基础和关键[4]。但大部分高校对体育课程不够重视，体育课也经常为其他“主课”让路，导致体育教师在教学中难以提升积极性，这些问题都值得我们关注和研究。
一、民办高校体育类教师队伍建设存在的问题
（一）民办高校体育类教师数量不足且专职教师比例偏低
民办高校要想实现体育教育的良性发展，就必须有足够的师资团队为基础，还要结合一定数量的专任教师，也可适当在外部聘请体育学科的教师作为补充。但是由于民办高校体育类教师在管理措施、政策、福利待遇等方面还不够完善，大多数民办高校的体育类教师数量少，导致职教教师的比例普遍偏低。为了节省民办高校在教育中的办学成本，很多高校都聘请一部分公费教师、兼职教师或在职研究生，造成一些民办高校出现外聘教师数量偏多的局面。
（二）民办高校体育类师资结构比例失衡
民办高校的教育是一项“百年大计”，特别是高等院校的教育，在整个教学过程中具有非常强的普遍性。所以，在体育类教师需求方面，应根据实际需要设置科学合理的教师结构。从目前教育发展的情况来看，大多数民办高校在体育类教师队伍结构方面都出现了比例失衡的问题，体育类教师队伍中出现了中青年教师空缺的现象，在学历、职称等结构方面也出现了不合理的问题，这些问题必然会影响民办高校体育类教师工作的有机衔接，进而影响高校体育教育事业的发展[5]。合理的师资结构是民办高校体育类教师健康发展的必要前提。
（三）民办高校体育类教师接受在职培训困难
伴随着科技的飞速发展和教育事业改革的不断深入，各大民办高校都要求体育类教师不断更新自身的知识水平，并在知识结构方面进行适当优化，提高教师自身的专业水平和体育教学质量。现阶段，很多民办高校体育类教师的工作量严重超标，在职培训的机会相对比较少，很多民办高校都不愿意承担教师在职培训的费用以节省教学开支。民办高校体育类教师在职训练可以最大限度地获得体育学科的前沿知识、教学方法和教学经验，为提高民办高校体育类教学质量奠定了基础。
（四）民办高校体育类教师缺乏职业归属感和认同感
民办大学体育类教师的管理制度和措施往往带有非常强烈的商业特性，使教师具有强烈的“打工人”角色意识，在教学中压抑感强，缺乏应有的安全感。有很多年轻教师通常都将民办高校作为自己寻找工作路上的跳板，导致他们缺乏教学工作上的积极性[6]。甚至有的教师与自己的工作发生冲突就会轻易放弃，大多数民办高校都是实行教师聘任制，聘任期限无论是一年半还是两年都只是一个标志，聘任制度和解聘制度都不够完善，因此民办高校体育类教师在教育教学过程中普遍缺乏安全感。
（五）民办高校体育类师资队伍流动性大
民办高校的体育类教师以青年教师居多，在高校的工作年限相对比较短。这主要与民办高校的教师管理模式、教师间的人际关系、职称评定、住房问题、工资待遇、生活保障等方面存在一定关系。因此，导致很多青年教师在以上很多方面受到一定限制，很难在民办高校安家落户，由此导致教师在各民办高校间“跳槽”，而这种频繁更换民办高校体育类教师的状态，也制约了民办高校体育教育事业的发展。
二、民办高校体育类教师队伍建设策略
（一）学校领导要重视体育教学工作和体育师资队伍建设
大部分民办高校的校领导对体育教学工作的重视程度不够[7]。把体育教学工作看作辅助教学的工作。培养高技能、高素质的专业技术人才，为学生的未来就业打下坚实的技能基础是所有民办高校的主要任务。没有专业的技能，没有健康强健的体魄，没有积极乐观的心态，就不可能成为社会主义建设的合格人才。民办高校的领导干部要高度重视每一名大学生的体育教育工作，把体育类教师纳入师资队伍建设的总体规划中，为体育类教育的顺利发展提供一定的资金支持;此外，要大力推进体育场地设施建设，完善体育类教学设备，为体育类教师的课堂教学活动搭建优质的平台，丰富课堂教学内容，加强民办高校体育类教师队伍的建设具有重要意义。学校应该根据学生人数配备相应的体育类教师。积极引进高技能、高学历的体育人才;体育人才应与其他学科教师享有同等的工资、晋升等待遇，享受相应的生活福利待遇，并积极、热情地参与民办高校的体育教学，为民办高校体育教学的顺利开展提供良好的物质和师资支持。 （二）配置合理的师资结构，并加强专职师资队伍建设
民办高校体育类教师结构的失调和不合理现象是一个亟待解决的问题[8]。民办高校要想在长期的发展中立足，必须聘请一些高质量的专任教师，从而提高民办高校体育教学的水平和质量。民办高校在体育类教学管理中应该制定一套可行的师资管理政策，努力引进高素质、高学历人才，强化民办高校体育类教师的师资结构建设。
（三）加强民办高校体育类教师的继续教育
很多民办高校体育类教师队伍以年轻教师居多，呈现出学历低、职称低的特点。为改变这一不合理现象，民办高校管理者应该重视体育类教师的再培训，适当增加体育类教师继续教育的经费，并建立相应的激励机制，以促使更多的青年教师提高学历，提高综合素质。就民办高校体育类教师队伍中存在的问题，从专业技术、理论水平和先进教育理念等方面提出了加强对体育类青年教师培养的建议，以提高民办高校体育类教师的整体素质。
（四）实行民主化管理
民办高校管理者应该重视每一名体育类教师，并抱以尊重、理解、关心、信任的态度对待每一名教师。通过推行民主管理，促进教师与教师之间的交流与沟通，提高体育类教师同事之间的团结协作能力，激发体育类教师的工作热情，营造一种和谐的工作环境，使每一位体育类教师都能够感受到集体的温暖，从而消除体育类教师在教学时的心理障碍，促进体育类教师工作的刻苦努力，提高体育类教师的整体素质。
（五）维护民办高校体育类教师的合法权益
民办高校体育类师资水平是稳定教师队伍，引进高学历人才的重要因素[9]。民办高校应该采取切实有效的管理措施，使民辦大学体育类教师与公立大学体育类教师享有同等的养老、住房、医疗等社会保障。与此同时，要尽快完善民办高校体育类教师的各项保险制度，努力提高教师的福利待遇，使其摆脱生活上的后顾之忧，安心做好体育类教学工作，这是民办高校吸引高等人才，稳定体育类教师队伍的有效途径。
（六）制定激励机制，充分调动教师工作热情和工作积极性
民办高校采用科学合理的激励机制以稳定体育类教师队伍，是促进体育类教师快速发展的有效途径之一。通过明确每一名体育类教师的岗位、任务和责任，制定合理的量化考核指标，采取定期与不定期、季度、学期与全年相结合的方式，对民办高校体育类教师进行绩效考核。民办高校应该将教师的绩效考核结果与福利待遇联系在一起，在教育教学管理中调动体育类教师的工作积极性和热情。
三、结语
本文提出了大思政要求下民办高校体育类教师队伍建设研究，在大思政要求下，针对民办高校体育类教师队伍在建设过程中存在的问题，给出了民办高校体育类教师队伍建设的对策，提高民办高校体育类教师的业务水平。
参考文献：
[1]梁丹，王成龙，林建新.高等医学院校医疗体育教学现状与发展思路[J].福建医科大学学报（社会科学版），2019，20（3）：69-73.
[2]申燕.转型发展背景下民办高校教师队伍建设调查研究[J].中国成人教育，2018（2）：55-57.
[3]毛振明，李海燕，邱丽玲，等.体育教师地位之殇与解决之策：对全面深化新时代体育教师队伍建设改革的建言（之一）[J].首都体育学院学报，2018，30（4）：327-330.
[4]李曙刚，陈庆合，赵华恩，等.“健康中国”战略背景下新型体育教师的培养[J].体育学刊，2019（3）：96-100.
[5]林锦蛟.茶文化思维在提升体育教师队伍建设水平中的实践[J].福建茶叶，2018，40（1）：124-125.
[6]戴晓云.新时代优质高等职业院校教师队伍建设的改革与实践[J].教育与职业，2019（7）：67-71.
[7]崔树胜.茶文化思维在提升体育教师队伍建设水平中的实践[J].福建茶叶，2018，40（1）：343-344.
[8]刘雷.新时代高职院校“双师型”教师队伍建设困境与出路[J].教育与职业，2019（23）：74-77.
[9]邓泽民.职业教育专业教师队伍建设的应然路径与政策选择[J].职教论坛，2018（3）：81-82，100.
◎编辑 薛直艳
[关 键 词] 大思政;在职培训;教师队伍建设
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）33-0066-02
民办高校的发展壮大，不仅使更多的学生有了接受高等教育的机会，也满足了许多青年学生求学的愿望，提高了青年学生的综合素质，为国家培养了大批优秀人才，对国民素质的提高也有很大的促进作用[1]。但由于民办高校的特殊性和经费来源的差异，民办高校拥有自己的民营企业品牌[2]。民办高校要想实现新的突破，就要提高学校自身的知名度，确保每一个学科的教学质量，培养高素质人才，另一方面也要靠师资队伍的数量、结构、工作积极性和团队精神。
体育教学是民办高校教育教学中的一部分，通过教学，可以使学生熟练掌握体育锻炼的基本方法，提高学生的身体素质，为其全面发展服务。体育教育在民办高校中肩负着培养人才的重要责任[3]。体育教师在民办高校体育教学中起着主导性作用。体育教师应具有良好的职业道德和职业操守，提高体育教学质量，这是今后民办高校体育教育发展的基础和关键[4]。但大部分高校对体育课程不够重视，体育课也经常为其他“主课”让路，导致体育教师在教学中难以提升积极性，这些问题都值得我们关注和研究。
一、民办高校体育类教师队伍建设存在的问题
（一）民办高校体育类教师数量不足且专职教师比例偏低
民办高校要想实现体育教育的良性发展，就必须有足够的师资团队为基础，还要结合一定数量的专任教师，也可适当在外部聘请体育学科的教师作为补充。但是由于民办高校体育类教师在管理措施、政策、福利待遇等方面还不够完善，大多数民办高校的体育类教师数量少，导致职教教师的比例普遍偏低。为了节省民办高校在教育中的办学成本，很多高校都聘请一部分公费教师、兼职教师或在职研究生，造成一些民办高校出现外聘教师数量偏多的局面。
（二）民办高校体育类师资结构比例失衡
民办高校的教育是一项“百年大计”，特别是高等院校的教育，在整个教学过程中具有非常强的普遍性。所以，在体育类教师需求方面，应根据实际需要设置科学合理的教师结构。从目前教育发展的情况来看，大多数民办高校在体育类教师队伍结构方面都出现了比例失衡的问题，体育类教师队伍中出现了中青年教师空缺的现象，在学历、职称等结构方面也出现了不合理的问题，这些问题必然会影响民办高校体育类教师工作的有机衔接，进而影响高校体育教育事业的发展[5]。合理的师资结构是民办高校体育类教师健康发展的必要前提。
（三）民办高校体育类教师接受在职培训困难
伴随着科技的飞速发展和教育事业改革的不断深入，各大民办高校都要求体育类教师不断更新自身的知识水平，并在知识结构方面进行适当优化，提高教师自身的专业水平和体育教学质量。现阶段，很多民办高校体育类教师的工作量严重超标，在职培训的机会相对比较少，很多民办高校都不愿意承担教师在职培训的费用以节省教学开支。民办高校体育类教师在职训练可以最大限度地获得体育学科的前沿知识、教学方法和教学经验，为提高民办高校体育类教学质量奠定了基础。
（四）民办高校体育类教师缺乏职业归属感和认同感
民办大学体育类教师的管理制度和措施往往带有非常强烈的商业特性，使教师具有强烈的“打工人”角色意识，在教学中压抑感强，缺乏应有的安全感。有很多年轻教师通常都将民办高校作为自己寻找工作路上的跳板，导致他们缺乏教学工作上的积极性[6]。甚至有的教师与自己的工作发生冲突就会轻易放弃，大多数民办高校都是实行教师聘任制，聘任期限无论是一年半还是两年都只是一个标志，聘任制度和解聘制度都不够完善，因此民办高校体育类教师在教育教学过程中普遍缺乏安全感。
（五）民办高校体育类师资队伍流动性大
民办高校的体育类教师以青年教师居多，在高校的工作年限相对比较短。这主要与民办高校的教师管理模式、教师间的人际关系、职称评定、住房问题、工资待遇、生活保障等方面存在一定关系。因此，导致很多青年教师在以上很多方面受到一定限制，很难在民办高校安家落户，由此导致教师在各民办高校间“跳槽”，而这种频繁更换民办高校体育类教师的状态，也制约了民办高校体育教育事业的发展。
二、民办高校体育类教师队伍建设策略
（一）学校领导要重视体育教学工作和体育师资队伍建设
大部分民办高校的校领导对体育教学工作的重视程度不够[7]。把体育教学工作看作辅助教学的工作。培养高技能、高素质的专业技术人才，为学生的未来就业打下坚实的技能基础是所有民办高校的主要任务。没有专业的技能，没有健康强健的体魄，没有积极乐观的心态，就不可能成为社会主义建设的合格人才。民办高校的领导干部要高度重视每一名大学生的体育教育工作，把体育类教师纳入师资队伍建设的总体规划中，为体育类教育的顺利发展提供一定的资金支持;此外，要大力推进体育场地设施建设，完善体育类教学设备，为体育类教师的课堂教学活动搭建优质的平台，丰富课堂教学内容，加强民办高校体育类教师队伍的建设具有重要意义。学校应该根据学生人数配备相应的体育类教师。积极引进高技能、高学历的体育人才;体育人才应与其他学科教师享有同等的工资、晋升等待遇，享受相应的生活福利待遇，并积极、热情地参与民办高校的体育教学，为民办高校体育教学的顺利开展提供良好的物质和师资支持。 （二）配置合理的师资结构，并加强专职师资队伍建设
民办高校体育类教师结构的失调和不合理现象是一个亟待解决的问题[8]。民办高校要想在长期的发展中立足，必须聘请一些高质量的专任教师，从而提高民办高校体育教学的水平和质量。民办高校在体育类教学管理中应该制定一套可行的师资管理政策，努力引进高素质、高学历人才，强化民办高校体育类教师的师资结构建设。
（三）加强民办高校体育类教师的继续教育
很多民办高校体育类教师队伍以年轻教师居多，呈现出学历低、职称低的特点。为改变这一不合理现象，民办高校管理者应该重视体育类教师的再培训，适当增加体育类教师继续教育的经费，并建立相应的激励机制，以促使更多的青年教师提高学历，提高综合素质。就民办高校体育类教师队伍中存在的问题，从专业技术、理论水平和先进教育理念等方面提出了加强对体育类青年教师培养的建议，以提高民办高校体育类教师的整体素质。
（四）实行民主化管理
民办高校管理者应该重视每一名体育类教师，并抱以尊重、理解、关心、信任的态度对待每一名教师。通过推行民主管理，促进教师与教师之间的交流与沟通，提高体育类教师同事之间的团结协作能力，激发体育类教师的工作热情，营造一种和谐的工作环境，使每一位体育类教师都能够感受到集体的温暖，从而消除体育类教师在教学时的心理障碍，促进体育类教师工作的刻苦努力，提高体育类教师的整体素质。
（五）维护民办高校体育类教师的合法权益
民办高校体育类师资水平是稳定教师队伍，引进高学历人才的重要因素[9]。民办高校应该采取切实有效的管理措施，使民辦大学体育类教师与公立大学体育类教师享有同等的养老、住房、医疗等社会保障。与此同时，要尽快完善民办高校体育类教师的各项保险制度，努力提高教师的福利待遇，使其摆脱生活上的后顾之忧，安心做好体育类教学工作，这是民办高校吸引高等人才，稳定体育类教师队伍的有效途径。
（六）制定激励机制，充分调动教师工作热情和工作积极性
民办高校采用科学合理的激励机制以稳定体育类教师队伍，是促进体育类教师快速发展的有效途径之一。通过明确每一名体育类教师的岗位、任务和责任，制定合理的量化考核指标，采取定期与不定期、季度、学期与全年相结合的方式，对民办高校体育类教师进行绩效考核。民办高校应该将教师的绩效考核结果与福利待遇联系在一起，在教育教学管理中调动体育类教师的工作积极性和热情。
三、结语
本文提出了大思政要求下民办高校体育类教师队伍建设研究，在大思政要求下，针对民办高校体育类教师队伍在建设过程中存在的问题，给出了民办高校体育类教师队伍建设的对策，提高民办高校体育类教师的业务水平。
参考文献：
[1]梁丹，王成龙，林建新.高等医学院校医疗体育教学现状与发展思路[J].福建医科大学学报（社会科学版），2019，20（3）：69-73.
[2]申燕.转型发展背景下民办高校教师队伍建设调查研究[J].中国成人教育，2018（2）：55-57.
[3]毛振明，李海燕，邱丽玲，等.体育教师地位之殇与解决之策：对全面深化新时代体育教师队伍建设改革的建言（之一）[J].首都体育学院学报，2018，30（4）：327-330.
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[6]戴晓云.新时代优质高等职业院校教师队伍建设的改革与实践[J].教育与职业，2019（7）：67-71.
[7]崔树胜.茶文化思维在提升体育教师队伍建设水平中的实践[J].福建茶叶，2018，40（1）：343-344.
[8]刘雷.新时代高职院校“双师型”教师队伍建设困境与出路[J].教育与职业，2019（23）：74-77.
[9]邓泽民.职业教育专业教师队伍建设的应然路径与政策选择[J].职教论坛，2018（3）：81-82，100.
◎编辑 薛直艳