举行班级篮球赛，我很少参与，一般都是由体育委员组织好人员，直接和别班比赛，我去看一下即可，多年是这样。然而，最近的一次班级篮球赛让我想到了很多与德育视角有关的看法。我们可以看到学生的身体素质，心理素质，还有他们的各方面的能力，甚至可以看到班级的凝聚力。
　　一、男孩雄性特征的塑造
　　多年来的从教经验，让我感觉到男孩在班级里的弱势。不论是文化科目还是体育科目，
　　男孩处于弱势是个不争的事实。很多男孩连说话的声音，也像女生。在我们学校，八年级就两个班，想选出两个男生当班长，一年多，我们两个班主任就是没有选出来。在班级男球赛的时候，我听到一种特别的刺激声音，那就是场下，女生的此起彼伏的尖叫声。
　　有男生进球的时候，女生的那种特别强烈的尖叫声，是鼓励，是认同。当时我们校长就在站在我身旁，他感慨地说：“对那些进球的男生来说，这种女孩的尖叫声意义特别大！”我们都特别赞同，那种雄性的力量更容易爆发。尤其是初中这个年龄阶段，男生特别希望得到女生的认同，那种力量美感的彰显被认同，一个男孩的雄性特征就容易被激活。
　　在对抗性比较激烈的运动中，男孩本该有的特点才从此被激活。古时候有骑马、射箭、摔跤。总感觉今天的运动对抗性不是很强，散打、拳击，这类运动很少看到。学生的男球赛算是略带有对抗性的。看到男孩比较软弱的样子，这总让我们老师无限感慨，场下女生的尖叫声越激烈，那些平时软腔的男生就变得猛烈。
　　二、组织协调能力的考验
　　一个班级男球赛打得特别好，技术因素有，但更多的是学生本身的协调能力。我在两年前，带的龙外本部的4班，他们的男球打得特别好，前面的几场比赛打得特别好，特别的占优势，但是被后来的国际班8班的同学虐得很惨，其实8班的同学篮球技术很一般，但是他们的团结协作能远胜于4班，心理素质也比4班好。这件事情让我印象特别深刻，8班的文化成绩比4班好，那种心理的自信程度和协调能力也随之优秀。一个人的自信程度和组织协调能力，才是影响一个人未来发展的决定性因素。
　　在星河学校的这次比赛中，我看见，我班上的男生，顾此失彼，甚至有人，全场跑连球都没有拿到。还有的男生抱着球，不太相信队友，也不敢轻易传球。很多男生不太愿意上场，因为他们不太会打篮球，不太愿意上的人，都是被体育老师点名上场。那种配合的能力，不足以产生凝聚力。没有完美的个人，只有完美的团队，他们没有强烈的配合意识，就不会有集体的融入感，也不会有集体中特有的安全感。这种能力，也是适应社会的能力。后来我在篮球赛后，对学生们进行了实时的班会教育。
　　三、抗压受挫素质的训练
　　第一天我班学生1：19输给了2班学生。这样的结果，也显示出活动的负面意义，因为两个班的实力悬殊过大，比赛的结果在没有比赛之前就已经决定。而比赛的过程就是完全呈现如何输的过程。其结果是，第二天早上，我进1班上课，发现所有的学生都蔫了，感觉就是输得自尊都没有了。而赢了比赛的2班，却是精神抖擞。
　　经过商量决定，我们决定把两个班对的实力稍作调整，让他们的实力悬殊缩小，然后再进行比赛。最终两个班的比分比较接近，学生在比赛过程中的参与感更强，对抗性也更足。每一个人的努力都会最大程度的影响比赛结果。学生的自信心，重新找回，虽然结局是1班输掉比赛，但活动的正面意义就显示出来了。更为难能可贵的是，学生在收到挫折时，通过及时的调整队伍，调整心态，重新参加比赛，这样的意义更大。
　　面对挫折，认真准备，分析对策，调整状态，变化策略，这样的训练意义重大，初中阶段的学生，比较在意别人的评价，尤其是在被人围观的时候。
　　有部分同学在班级篮球赛的时候，并没有站在啦啦队里。而是拿着乒乓球拍，去大乒乓球。很显然，他们不是很关注班級的输赢，这也是很好的德育契机，我告诉他们，班上的人输了比赛，他们脸上也没什么光彩。一个班级的篮球赛，认真观察，还会有很多的德育要素在里面，抓住契机，对学生进行必要的德育，都是非常必要的。
　　深圳市龙岗区外国语学校（集团）星河学校