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摘要：电工电子技术与技能课程是中职机电技术应用专业的一门重要专业基础课。该门课程以《课程标准》为教学目标制定依据，通过典型工作任务使学生能够熟练使用电工工具和仪器，识别常见照明电路及线路安装，识别、焊接及检测电子元件，掌握识读和绘制常见电路的基本技能等。因此，电工电子技术与技能课程教学要把重点放在学生操作技能、技术视野和素质培养上。整合教学内容，创新教学设计，改进教学方法，有规划地进行预期学习成果的达成，对中职院校向行业企业输送高素质劳动者和技能型人才具有重要意义。
关键词：中职电工;电子教学;创新能力;培养分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
受到传统教学理念的影响，部分中职电子电工专业的教师仍然沿用传统的教学理念，在教学过程中仍然长期采用传统的教学方法，这样的教学模式不利于学生自身主观能动性的发挥，更不要说培养学生的创新能力了。其实，中职教师要转变这样的理念，保留传统教学之中的精华部分，通过恰当的教学方法激发学生的创新意识，并且让学生主动参与到相关的电子电工教学活动过程中，促使学生在实践中积累经验，点燃思维的火花。教师可以根据实际的需要鼓励班级学生走出校园，去社会中参与相应的实践活动，促进学生综合能力的不断发展，在毕业之后成为一个对社会有益的人，为我国的社会主义现代化建设做出自己的贡献。
一、中职院校电工电子教学创新的价值
在我国引入并開展电工电子技术教学本身就是高瞻远瞩的一项操作，包括专业理论知识教学及其专业技术操作的教学等都是为社会的发展提供技术支持。电工电子技术的应用遍布衣食住行，其中像电磁炉、扩音器、自动感应水龙头等都离不开电工电子技术的运用。所以中职院校对电工电子技术的教学改革应重视学生的专业实践，全面培养学生的专业素质，同样促进了相关产业的发展，帮助学生描绘未来美好的就业前景，也实现了社会发展。
二、中职院校电工电子技术课程教学方式的创新措施
（一）营造良好的创新教学环境，树立学生的创新学习意识
关于环境影响人学习的思想从古时候就有了，古时候“孟母三迁”的故事就是环境能影响学习的最好说明。中职院校的学生正处于受外界影响最大的青春期，电工电子技术教学环境对学生的学习效果的影响颇为深远，教师在设计教学方案时要注意创造激发学生创新能力、动手能力的教学环境，有助于学生在潜移默化中形成创新意识。为了培养电工电子专业学生的实践能力和创新意识，就必须牢牢把握住教学环境在教学中的重要作用。教师需要把握中职院校在校学生的心理发展特点，运用心理学的知识设计出能够吸引学生创新的学习环境，提高学生的自我学习和自我管理能力，提升学生将课本上的理论知识转变为实际操作过程中的基础支撑的学以致用的能力。在传统的教学中，教师忽略了对学生动手操作能力的培养，最终造成的结果是学生实际操作的基本功不扎实，虽然掌握了大量的理论知识，但是将其同等转换到工程设备中的能力薄弱，要达成在实践中操作自如的目标还需要进一步改进。对于这种情况，教师应对学生的具体操作能力进行调查，以便于制订出科学、有效的教学方案，给予学生充足的自由发挥、发展空间，提高学生的逻辑思维能力和探究能力，最终实现实践能力和创新能力的提高。
（二）产出、教学、评价一体化教学体系
OBE理念以预期学习成果为出发点，遵循反向设计原则。与“以教师讲授为主”的传统教育相反，OBE理念强调学生的预期学习成果确定、达成方式以及达成度评价。以OBE理念为指导，电工电子技术与技能课程开课前教师做好总体规划，结合课程结束时课程目标达成要求、毕业要求和企业岗位用人需求，从知识、技能与素养三个维度确定教学目标及预期学习成果。在任意一个教学环节，教师要明确完成一节课、一次课以及一个项目时学生预期学习成果目标，据此设计教学内容，设置能支撑其实现的教学环节;在教学过程中，以学生为中心，教师根据产出目标采用相应的达成方式开展课堂教学;在达成度评价环节，通过测试、考试、实验这些可测量的成果评价，以及项目钻研精神、画图规范性、团队承担力等不可测的素质评价，落实预期学习成果达成度;教师做好反思与达成度反馈工作，找出最终学习成果与预期学习成果之间的差距，改进教学工作。
（三）重视与相关学科的融合
在电子电工专业的教学过程中，教师也要根据其主干课程的内容认识到教学内容与其他学科之间的联系，通过学科与其他学科内容的整合，来激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。举个例子，在电子技术与电工基础课程的教学内容中，有许多内容与数学课程有着一定的交叉，教师就可以数学教师进行合作促进学科之间的互相整合，激发学生的创新思维，使学生建立更加完备的专业知识体系。除此之外，在电子技术与电力拖动的相应课程中心与建筑设计雕塑电子等专业也有千丝万缕的联系，教师要与时俱进，找到学科整合的切入点，开阔学生的视野，丰富学生的眼界，从而启发学生创新思维的火花，提升学生的创新能力。
结束语
综上所述，电工电子技术正处在大量使用并发展的阶段，技术型人才作为国家繁荣富强的保障，中职院校的责任重大，需要培养出责任心强、理论实践能力强、创新水平高等全面发展的高素质人才。社会在不断进步，中职院校的教师需要改变传统的教学方式，采用科学、合理的教学方式培养出适应社会发展需要的高水平的电工电子专业的技术型人才。
参考文献
[1]王佛元.中职电工电子教学中创新能力的培养探讨[J].现代职业教育，2020（12）：178-179.
[2]郭时省.中职电子电工教学中创新能力的培养分析[J].东西南北，2019（24）：104.
[3]孟凯.中职电工电子教学中创新能力的培养探究[J].科技创新导报，2019，16（01）：215-216.
关键词：中职电工;电子教学;创新能力;培养分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
受到传统教学理念的影响，部分中职电子电工专业的教师仍然沿用传统的教学理念，在教学过程中仍然长期采用传统的教学方法，这样的教学模式不利于学生自身主观能动性的发挥，更不要说培养学生的创新能力了。其实，中职教师要转变这样的理念，保留传统教学之中的精华部分，通过恰当的教学方法激发学生的创新意识，并且让学生主动参与到相关的电子电工教学活动过程中，促使学生在实践中积累经验，点燃思维的火花。教师可以根据实际的需要鼓励班级学生走出校园，去社会中参与相应的实践活动，促进学生综合能力的不断发展，在毕业之后成为一个对社会有益的人，为我国的社会主义现代化建设做出自己的贡献。
一、中职院校电工电子教学创新的价值
在我国引入并開展电工电子技术教学本身就是高瞻远瞩的一项操作，包括专业理论知识教学及其专业技术操作的教学等都是为社会的发展提供技术支持。电工电子技术的应用遍布衣食住行，其中像电磁炉、扩音器、自动感应水龙头等都离不开电工电子技术的运用。所以中职院校对电工电子技术的教学改革应重视学生的专业实践，全面培养学生的专业素质，同样促进了相关产业的发展，帮助学生描绘未来美好的就业前景，也实现了社会发展。
二、中职院校电工电子技术课程教学方式的创新措施
（一）营造良好的创新教学环境，树立学生的创新学习意识
关于环境影响人学习的思想从古时候就有了，古时候“孟母三迁”的故事就是环境能影响学习的最好说明。中职院校的学生正处于受外界影响最大的青春期，电工电子技术教学环境对学生的学习效果的影响颇为深远，教师在设计教学方案时要注意创造激发学生创新能力、动手能力的教学环境，有助于学生在潜移默化中形成创新意识。为了培养电工电子专业学生的实践能力和创新意识，就必须牢牢把握住教学环境在教学中的重要作用。教师需要把握中职院校在校学生的心理发展特点，运用心理学的知识设计出能够吸引学生创新的学习环境，提高学生的自我学习和自我管理能力，提升学生将课本上的理论知识转变为实际操作过程中的基础支撑的学以致用的能力。在传统的教学中，教师忽略了对学生动手操作能力的培养，最终造成的结果是学生实际操作的基本功不扎实，虽然掌握了大量的理论知识，但是将其同等转换到工程设备中的能力薄弱，要达成在实践中操作自如的目标还需要进一步改进。对于这种情况，教师应对学生的具体操作能力进行调查，以便于制订出科学、有效的教学方案，给予学生充足的自由发挥、发展空间，提高学生的逻辑思维能力和探究能力，最终实现实践能力和创新能力的提高。
（二）产出、教学、评价一体化教学体系
OBE理念以预期学习成果为出发点，遵循反向设计原则。与“以教师讲授为主”的传统教育相反，OBE理念强调学生的预期学习成果确定、达成方式以及达成度评价。以OBE理念为指导，电工电子技术与技能课程开课前教师做好总体规划，结合课程结束时课程目标达成要求、毕业要求和企业岗位用人需求，从知识、技能与素养三个维度确定教学目标及预期学习成果。在任意一个教学环节，教师要明确完成一节课、一次课以及一个项目时学生预期学习成果目标，据此设计教学内容，设置能支撑其实现的教学环节;在教学过程中，以学生为中心，教师根据产出目标采用相应的达成方式开展课堂教学;在达成度评价环节，通过测试、考试、实验这些可测量的成果评价，以及项目钻研精神、画图规范性、团队承担力等不可测的素质评价，落实预期学习成果达成度;教师做好反思与达成度反馈工作，找出最终学习成果与预期学习成果之间的差距，改进教学工作。
（三）重视与相关学科的融合
在电子电工专业的教学过程中，教师也要根据其主干课程的内容认识到教学内容与其他学科之间的联系，通过学科与其他学科内容的整合，来激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。举个例子，在电子技术与电工基础课程的教学内容中，有许多内容与数学课程有着一定的交叉，教师就可以数学教师进行合作促进学科之间的互相整合，激发学生的创新思维，使学生建立更加完备的专业知识体系。除此之外，在电子技术与电力拖动的相应课程中心与建筑设计雕塑电子等专业也有千丝万缕的联系，教师要与时俱进，找到学科整合的切入点，开阔学生的视野，丰富学生的眼界，从而启发学生创新思维的火花，提升学生的创新能力。
结束语
综上所述，电工电子技术正处在大量使用并发展的阶段，技术型人才作为国家繁荣富强的保障，中职院校的责任重大，需要培养出责任心强、理论实践能力强、创新水平高等全面发展的高素质人才。社会在不断进步，中职院校的教师需要改变传统的教学方式，采用科学、合理的教学方式培养出适应社会发展需要的高水平的电工电子专业的技术型人才。
参考文献
[1]王佛元.中职电工电子教学中创新能力的培养探讨[J].现代职业教育，2020（12）：178-179.
[2]郭时省.中职电子电工教学中创新能力的培养分析[J].东西南北，2019（24）：104.
[3]孟凯.中职电工电子教学中创新能力的培养探究[J].科技创新导报，2019，16（01）：215-216.