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摘要：高校大学生职业发展和创业就业指导，是为了更好地帮助大学生理性开展自我认知，全面了解社会、科学选择职业角色，提高自身能力素质和增强社会社会竞争力全面开展的教育实践。就目前的社会需求而言，新时代高职院校学生不仅需要具备专业知识和技能，同时也需要健全的人格和较高的思想素质，思想政治教育在帮助高职学生职业发展和创业就业指导中的重要作用和积极影响不言而喻，通过思想引导，帮助学生做好职业发展规划，实现更好的就业。本文就高职学生职业发展和创业就业中的思想引导的意义、存在的问题及原因分析和有效策略方面进行了初步探析。
关键词：高职学生;职业发展;创业就业;思想引导;问题探析
高校大学毕业生创业就业问题关乎社会的和谐稳定，一直以来都受到国家的高度重视。而职业发展和创业就业思想指导工作作为推进大学生就业工作的桥梁，在提升大学生创业就业能力、缓解当前大学生就业压力方面发挥着重要作用。为进一步提升高职学生对创业就业问题的认识，促使学生在毕业后做出正确的就业选择，为学生未来获得更好的发展奠定基础，高职院校应积极开展学生职业发展和创业就业思想引导教育。
一、高职学生职业发展和创业就业中的思想引导的意义
随着时代的进步发展以及知识经济转型趋势逐步增强，人才市场的竞争也日趋激烈，大学生如果不能在高等教育阶段制订相对科学的职业发展规划，提升自身就业竞争能力，就极有可能在步入社会后面临一定的职业危机。因此，高职院校在就业教育中加强对大学生职业发展的重视和对大学生的就业创业工作实施科学的思想引导具有一定的现实意义。
（一）思想政治教育塑造了大学生健全的人格，有助于大学生树立正确的就业观
研究思想政治教育，对人才培养的模式进行创新，能够为我国社会主义建设提供更多的接班人和建设者，能够推动我国的现代化进程。大学是人格形成的重要时期，对大学生进行健康人格的培养可以促进大学生的发展。大学生只有经历这样一个过程，未来才会有可能成为社会所需要的人才。高职院校在学生的职业发展培训中，要让学生有更好的意识，能够引导自我不断追求理想，并完善自我，这是教育工作者需要重视的问题。高职院校教育工作者需要承担起培养和塑造学生的重任，要培养学生具备更加健全的人格，树立正确的就业观，并朝着正确的方向努力奋进。这无论是对高职学生职业发展还是对学生创业就业都有十分重要的意义。
（二）思想政治教育提高了大学生的理论水平，有助于培养大学生的道德情操
目前，高职院校学生思想政治教育的总体发展情况良好，但需要注意的是，随着社会环境的变化，部分学生的思想和行为出现一定的矛盾。部分学生虽然很想成为人才，但是并不愿意主动去改变;他们非常渴望成功，但是缺乏足够的责任感;他们往往具有超强的竞争意识，却不愿意和他人合作。对即将毕业的学生进行思想政治教育，能够培养学生良好的道德品质，可以加深毕业生的政治素养，让高职学生具有较强的政治敏感，让他们能够整体把握国家的大政方针。
一段时期以来，高职院校毕业生的想法和动态并不被高校教师所了解，教师无法对学生的思想、就业进行指导，学生进入社会后的状态，他们也无从知晓。研究表明，高职院校在重视学生就业、发展的时候，还需要培养学生的政治责任感，加强必要的诚信意识和法律观念教育。
（三）思想政治教育转变了大学生的思想观念，有利于高校职业教育的可持续发展
高职院校教师要能够结合实际正确引导学生，对毕业生毕业前出现的各种疑惑进行解答，帮助他们更好地做好迈入社会的准备。改革开放以来，我国的大学生就业形势发生了较明显的转变，特别是最近几年，大学生就业形势严峻。高职院校教育工作者需要了解高校毕业生的就业意向，比如是找工作还是进行自主创业。高职院校教育工作者需要时刻关注学生的情感变化，要能够发现学生自主创业中存在的问题，分析其中的原因，并给出相应的对策。高职院校毕业生的就业观念和实际需求之间存在偏差，高职院校教育工作者需要根据实际情况，引导学生对已有的世界观、人生观、价值观重新进行定位和考量。
高职院校毕业生要转变自身的就业观念，增强自身的社会责任感，高职院校应通过思想政治教育让学生能够以社会主义事业心服务于社会，让学生学会感恩与奉献。通过这样一系列的举措，能促进高校就业市场的良性发展，培养出更多21世纪所需要的合格人才。加强对高职院校学生进行职业化教育，能够促进学生有更加积极向上的精神风貌，还能体现社会主义核心价值观，让高职院校毕业生的职业生涯规划和我国的就业形势相一致。正确而崇高的价值取向，能帮助学生处理好人际关系，促进其朝着更加有利的方向发展。
二、高职学生职业发展和创业就业中的思想引導存在的问题
1.创业就业思想引导没有以职业发展作为目标
创业就业思想引导就是通过思想引导的方式促进高职学生职业发展。但是，高职院校并没有给予职业发展足够的重视，更不会深入思考，而是在创业就业思想引导中注重服务的过程，没有以职业发展为目标展开职业教育。中国一些地区就业结构性矛盾现象日趋明显，如果在创业就业思想引导中缺乏现实性，高职学生就不会对自己的职业产生认知，必然导致学生职业素质不符合职业岗位的人才质量要求。
2.创业就业思想引导缺乏多样性
虽然目前中国多数高职院校为提升大学生就业率而开展了创业就业思想引导工作，但是以毕业生为主要的引导对象，且创业就业思想引导内容多是以理论授课的形式为主。高职学生对于职业岗位往往是通过授课内容发挥想象力进行判断，并不会对自身专业相关的职业岗位以实质性地认识。在创业就业思想引导的实际操作中，职业思想引导内容多不会考虑学生的专业，而是注重技术性指导，多为指导学生如何应对应聘，如何成功通过面试，步入岗位后如何给领导以良好的印象，使得高职学生将更多地注重人际关系的处理，而没有意识到专业技术的重要性。 3.没有将创业就业思想引导与专业课程建立关联
高职院校开展学生创业就业思想引导工作，多会注重学生思想道德教育的培养。这种普适性的创业就业思想引导，使得高职学生没有意识到就业是一种社会责任，需要通过不断地完善自己的职业综合素质才能够承担这份责任，而是更多地考虑到如何成功步入职业岗位，使得高职学生毕业离校后，即便应聘成功，进入到工作岗位也会无所适从。这其中的一个重要原因，就是高职院校在创业就业思想引导中没有将引导内容与专业课程建立关联，使得学生的就业观念脱离了专业，高职学生的专业优势没有得到发挥。
三、高职学生职业发展和创业就业中的思想引导存在问题的原因分析
1.传统的教学思维
高职院校近几年虽然已经重视职业生涯规划、就业与创业指导等课程的建设，但目前该课程体系并未完全建立，很多高职院校把就业与创业指导课程安排到毕业学年。职业生涯规划课在低年级完成以后，没有配套的后续课程贯穿整个教育的始终，这导致很多高职学生在入校以后只重视专业课程的学习，对就业与创业相关课程认识较浅，而仅有的学习也只是停留在一个学期的授课上。此外，从学校排课系统看，职业生涯规划课与就业指导课并未安排在学校的教务排课系统中，这两门课很多时候是临时下达教学任务，临时排课，所以，很多时候这两门课就被其它课程给挤掉，上课时间不固定、不统一，容易与其他课程冲突，导致这些课只能安排到晚上或者其它时间，严重影响了学生的学习效果。
2.职业发展与创业就业中缺少思想引导
高职院校思想政治教育与学生的职业发展是息息相关的，高职学生就业与创业指导是思想政治教育的重要内容，思想政治教育同时也是学生就业与创业指导不可或缺的重要基础;思想是行动的先导，没有思想的引导，行动永远是缺乏持久性的、是没有目标的。此外，思想的引导是一个循序渐进的过程，需要认识与实践反复进行才能根植于学生心中，才能入脑入耳入心。单纯在毕业学年再重视思想的引导，很大程度上如蜻蜓点水一般，因为面临毕业与就业，学生已经不能沉下心来去思考这些问题了，进而影响了毕业生的就业与择业的心态。浮躁的求职状态也是毕业生在最初几年里频繁跳槽的重要原因。
3.师资队伍建设不充分
目前我国各大高职院校，理论教育全面铺开，就业技巧百花齐放，但是职业认知很欠缺。在很多高职院校，职业生涯规划课程、就业指导课程并没有专业的任课教师，多数都是由辅导员承担教学任务，其他任课教师的参与度不高。辅导员日常事务性工作较多，而且专业知识不足，在授课过程中存在吃力的现象，对学生并不能做到全方位的指导，也在很大程度上影响到了高职学生正确择业观的树立。正确就业观念的树立不只是辅导员能够直接影响的，它需要数年、数位老师、数门课程反复的注入与引导，才能发挥出好的效果。有的高职院校由于师资短缺，直接把职业生涯规划、创业就业课程开成网络资源课，让学生在业余时间通过刷网上的课程视频完成学时，在线网课其教学效果不予评价，而职业发展和创业就业中的思想引导这一环节也不复存在了。
四、高职学生职业发展和创业就业中的思想引导的有效策略
（一）注重高职学生的职业发展指导
高职院校学生创业就业思想引导工作中，要注重学生的职业发展，职业道德教育是基本要求。高职学生进入到职业岗位中，良好的职业习惯对于学生职业发展极为重要，也是基本要求。在高职学生职业道德教育的过程中，还要强化学生的专业技术能力意识，让学生能够正确面对个人在职业道路上的前途，认识到专业技术能力是支撑职业发展的重要内容，并对自己未来的职业充满信心，懂得关注专业领域中对人才专业技术能力和职业道德素质要求的變化，不断地充实自己的知识量，完善自己的职业综合素质，以提高创业就业的成功几率。
（二）创业就业思想引导工作要形式多样
在创业就业思想引导工作中，要以高职学生职业发展内容为核心而开展起来。改变原有的以高职院校毕业生为创业就业思想引导对象的情况，将创业就业思想引导贯穿于高职学生接受高等教育的始终。学生初入高校，就要接受职业教育，这样教育内容和教育形式就要根据学生年级的不同、专业的不同选择教育内容和教育形式，使得高职学生的专业教育与职业教育充分结合。就业政策是指导高职学生创业就业思想的关键内容，要摒弃单纯的理论教育，通过创业就业专题讲座、职业岗位实地考察、组织学生参与职业活动等等形式，让高职学生从进入大学开始，就以职业岗位人才质量要求为标准塑造自己、完善自己，以获得更好的创业就业思想引导。
（三）优化职业发展环境以提高高职学生创业就业素质
部分高职学生虽然对创业就业具有强烈的愿望，但是往往存在执行力不够的现象。主要的原因在于高职院校职业发展环境还存在着不足，需要进一步完善，以为高职学生的创业就业奠定良好的基础性条件。将高职学生的职业发展落实到创业就业规划当中，并落实职业岗位实践操作培训，培养学生对职业岗位各项工作的领悟力，才能够提升学生的职业素质。此外，还要在开展高职学生职业发展教育中，引导学生将未来职业发展的视角扩宽，以使学生多方面培养自己，让自己的创业就业范围更为宽泛，同时还会充分地解读国家就业政策，以在职业道路上选择正确的创业就业方向。
总而言之，只有通过科学的思想引导，让高职学生通过学习真正认识到个人职业发展和创业就业工作的重要性，并努力提升自身的专业能力，逐步强化职业发展和就业创业能力，才能真正发挥出思想引导的功用，为高职学生未来成长提供相应的保障，促使学生在后期职业生涯中获得巨大的成功。
参考文献
[1] 胡拂晓，赵丽丽.大学生职业发展与创新创业思想引导研究[J].文存阅刊，20 1 7 （20） .
[2] 谭靖仪.高职院校大学生职业发展和创业就业中的思想引导研究初探[J].科教文汇（上旬刊），20l7（4）.
课题项目： 辽宁省职业技术教育学会 2020-2021 年度科研规划立项课题《高职学生职业发展和创业就业中思想引导研究》（课题编号： LZY20489）的阶段性成果。
关键词：高职学生;职业发展;创业就业;思想引导;问题探析
高校大学毕业生创业就业问题关乎社会的和谐稳定，一直以来都受到国家的高度重视。而职业发展和创业就业思想指导工作作为推进大学生就业工作的桥梁，在提升大学生创业就业能力、缓解当前大学生就业压力方面发挥着重要作用。为进一步提升高职学生对创业就业问题的认识，促使学生在毕业后做出正确的就业选择，为学生未来获得更好的发展奠定基础，高职院校应积极开展学生职业发展和创业就业思想引导教育。
一、高职学生职业发展和创业就业中的思想引导的意义
随着时代的进步发展以及知识经济转型趋势逐步增强，人才市场的竞争也日趋激烈，大学生如果不能在高等教育阶段制订相对科学的职业发展规划，提升自身就业竞争能力，就极有可能在步入社会后面临一定的职业危机。因此，高职院校在就业教育中加强对大学生职业发展的重视和对大学生的就业创业工作实施科学的思想引导具有一定的现实意义。
（一）思想政治教育塑造了大学生健全的人格，有助于大学生树立正确的就业观
研究思想政治教育，对人才培养的模式进行创新，能够为我国社会主义建设提供更多的接班人和建设者，能够推动我国的现代化进程。大学是人格形成的重要时期，对大学生进行健康人格的培养可以促进大学生的发展。大学生只有经历这样一个过程，未来才会有可能成为社会所需要的人才。高职院校在学生的职业发展培训中，要让学生有更好的意识，能够引导自我不断追求理想，并完善自我，这是教育工作者需要重视的问题。高职院校教育工作者需要承担起培养和塑造学生的重任，要培养学生具备更加健全的人格，树立正确的就业观，并朝着正确的方向努力奋进。这无论是对高职学生职业发展还是对学生创业就业都有十分重要的意义。
（二）思想政治教育提高了大学生的理论水平，有助于培养大学生的道德情操
目前，高职院校学生思想政治教育的总体发展情况良好，但需要注意的是，随着社会环境的变化，部分学生的思想和行为出现一定的矛盾。部分学生虽然很想成为人才，但是并不愿意主动去改变;他们非常渴望成功，但是缺乏足够的责任感;他们往往具有超强的竞争意识，却不愿意和他人合作。对即将毕业的学生进行思想政治教育，能够培养学生良好的道德品质，可以加深毕业生的政治素养，让高职学生具有较强的政治敏感，让他们能够整体把握国家的大政方针。
一段时期以来，高职院校毕业生的想法和动态并不被高校教师所了解，教师无法对学生的思想、就业进行指导，学生进入社会后的状态，他们也无从知晓。研究表明，高职院校在重视学生就业、发展的时候，还需要培养学生的政治责任感，加强必要的诚信意识和法律观念教育。
（三）思想政治教育转变了大学生的思想观念，有利于高校职业教育的可持续发展
高职院校教师要能够结合实际正确引导学生，对毕业生毕业前出现的各种疑惑进行解答，帮助他们更好地做好迈入社会的准备。改革开放以来，我国的大学生就业形势发生了较明显的转变，特别是最近几年，大学生就业形势严峻。高职院校教育工作者需要了解高校毕业生的就业意向，比如是找工作还是进行自主创业。高职院校教育工作者需要时刻关注学生的情感变化，要能够发现学生自主创业中存在的问题，分析其中的原因，并给出相应的对策。高职院校毕业生的就业观念和实际需求之间存在偏差，高职院校教育工作者需要根据实际情况，引导学生对已有的世界观、人生观、价值观重新进行定位和考量。
高职院校毕业生要转变自身的就业观念，增强自身的社会责任感，高职院校应通过思想政治教育让学生能够以社会主义事业心服务于社会，让学生学会感恩与奉献。通过这样一系列的举措，能促进高校就业市场的良性发展，培养出更多21世纪所需要的合格人才。加强对高职院校学生进行职业化教育，能够促进学生有更加积极向上的精神风貌，还能体现社会主义核心价值观，让高职院校毕业生的职业生涯规划和我国的就业形势相一致。正确而崇高的价值取向，能帮助学生处理好人际关系，促进其朝着更加有利的方向发展。
二、高职学生职业发展和创业就业中的思想引導存在的问题
1.创业就业思想引导没有以职业发展作为目标
创业就业思想引导就是通过思想引导的方式促进高职学生职业发展。但是，高职院校并没有给予职业发展足够的重视，更不会深入思考，而是在创业就业思想引导中注重服务的过程，没有以职业发展为目标展开职业教育。中国一些地区就业结构性矛盾现象日趋明显，如果在创业就业思想引导中缺乏现实性，高职学生就不会对自己的职业产生认知，必然导致学生职业素质不符合职业岗位的人才质量要求。
2.创业就业思想引导缺乏多样性
虽然目前中国多数高职院校为提升大学生就业率而开展了创业就业思想引导工作，但是以毕业生为主要的引导对象，且创业就业思想引导内容多是以理论授课的形式为主。高职学生对于职业岗位往往是通过授课内容发挥想象力进行判断，并不会对自身专业相关的职业岗位以实质性地认识。在创业就业思想引导的实际操作中，职业思想引导内容多不会考虑学生的专业，而是注重技术性指导，多为指导学生如何应对应聘，如何成功通过面试，步入岗位后如何给领导以良好的印象，使得高职学生将更多地注重人际关系的处理，而没有意识到专业技术的重要性。 3.没有将创业就业思想引导与专业课程建立关联
高职院校开展学生创业就业思想引导工作，多会注重学生思想道德教育的培养。这种普适性的创业就业思想引导，使得高职学生没有意识到就业是一种社会责任，需要通过不断地完善自己的职业综合素质才能够承担这份责任，而是更多地考虑到如何成功步入职业岗位，使得高职学生毕业离校后，即便应聘成功，进入到工作岗位也会无所适从。这其中的一个重要原因，就是高职院校在创业就业思想引导中没有将引导内容与专业课程建立关联，使得学生的就业观念脱离了专业，高职学生的专业优势没有得到发挥。
三、高职学生职业发展和创业就业中的思想引导存在问题的原因分析
1.传统的教学思维
高职院校近几年虽然已经重视职业生涯规划、就业与创业指导等课程的建设，但目前该课程体系并未完全建立，很多高职院校把就业与创业指导课程安排到毕业学年。职业生涯规划课在低年级完成以后，没有配套的后续课程贯穿整个教育的始终，这导致很多高职学生在入校以后只重视专业课程的学习，对就业与创业相关课程认识较浅，而仅有的学习也只是停留在一个学期的授课上。此外，从学校排课系统看，职业生涯规划课与就业指导课并未安排在学校的教务排课系统中，这两门课很多时候是临时下达教学任务，临时排课，所以，很多时候这两门课就被其它课程给挤掉，上课时间不固定、不统一，容易与其他课程冲突，导致这些课只能安排到晚上或者其它时间，严重影响了学生的学习效果。
2.职业发展与创业就业中缺少思想引导
高职院校思想政治教育与学生的职业发展是息息相关的，高职学生就业与创业指导是思想政治教育的重要内容，思想政治教育同时也是学生就业与创业指导不可或缺的重要基础;思想是行动的先导，没有思想的引导，行动永远是缺乏持久性的、是没有目标的。此外，思想的引导是一个循序渐进的过程，需要认识与实践反复进行才能根植于学生心中，才能入脑入耳入心。单纯在毕业学年再重视思想的引导，很大程度上如蜻蜓点水一般，因为面临毕业与就业，学生已经不能沉下心来去思考这些问题了，进而影响了毕业生的就业与择业的心态。浮躁的求职状态也是毕业生在最初几年里频繁跳槽的重要原因。
3.师资队伍建设不充分
目前我国各大高职院校，理论教育全面铺开，就业技巧百花齐放，但是职业认知很欠缺。在很多高职院校，职业生涯规划课程、就业指导课程并没有专业的任课教师，多数都是由辅导员承担教学任务，其他任课教师的参与度不高。辅导员日常事务性工作较多，而且专业知识不足，在授课过程中存在吃力的现象，对学生并不能做到全方位的指导，也在很大程度上影响到了高职学生正确择业观的树立。正确就业观念的树立不只是辅导员能够直接影响的，它需要数年、数位老师、数门课程反复的注入与引导，才能发挥出好的效果。有的高职院校由于师资短缺，直接把职业生涯规划、创业就业课程开成网络资源课，让学生在业余时间通过刷网上的课程视频完成学时，在线网课其教学效果不予评价，而职业发展和创业就业中的思想引导这一环节也不复存在了。
四、高职学生职业发展和创业就业中的思想引导的有效策略
（一）注重高职学生的职业发展指导
高职院校学生创业就业思想引导工作中，要注重学生的职业发展，职业道德教育是基本要求。高职学生进入到职业岗位中，良好的职业习惯对于学生职业发展极为重要，也是基本要求。在高职学生职业道德教育的过程中，还要强化学生的专业技术能力意识，让学生能够正确面对个人在职业道路上的前途，认识到专业技术能力是支撑职业发展的重要内容，并对自己未来的职业充满信心，懂得关注专业领域中对人才专业技术能力和职业道德素质要求的變化，不断地充实自己的知识量，完善自己的职业综合素质，以提高创业就业的成功几率。
（二）创业就业思想引导工作要形式多样
在创业就业思想引导工作中，要以高职学生职业发展内容为核心而开展起来。改变原有的以高职院校毕业生为创业就业思想引导对象的情况，将创业就业思想引导贯穿于高职学生接受高等教育的始终。学生初入高校，就要接受职业教育，这样教育内容和教育形式就要根据学生年级的不同、专业的不同选择教育内容和教育形式，使得高职学生的专业教育与职业教育充分结合。就业政策是指导高职学生创业就业思想的关键内容，要摒弃单纯的理论教育，通过创业就业专题讲座、职业岗位实地考察、组织学生参与职业活动等等形式，让高职学生从进入大学开始，就以职业岗位人才质量要求为标准塑造自己、完善自己，以获得更好的创业就业思想引导。
（三）优化职业发展环境以提高高职学生创业就业素质
部分高职学生虽然对创业就业具有强烈的愿望，但是往往存在执行力不够的现象。主要的原因在于高职院校职业发展环境还存在着不足，需要进一步完善，以为高职学生的创业就业奠定良好的基础性条件。将高职学生的职业发展落实到创业就业规划当中，并落实职业岗位实践操作培训，培养学生对职业岗位各项工作的领悟力，才能够提升学生的职业素质。此外，还要在开展高职学生职业发展教育中，引导学生将未来职业发展的视角扩宽，以使学生多方面培养自己，让自己的创业就业范围更为宽泛，同时还会充分地解读国家就业政策，以在职业道路上选择正确的创业就业方向。
总而言之，只有通过科学的思想引导，让高职学生通过学习真正认识到个人职业发展和创业就业工作的重要性，并努力提升自身的专业能力，逐步强化职业发展和就业创业能力，才能真正发挥出思想引导的功用，为高职学生未来成长提供相应的保障，促使学生在后期职业生涯中获得巨大的成功。
参考文献
[1] 胡拂晓，赵丽丽.大学生职业发展与创新创业思想引导研究[J].文存阅刊，20 1 7 （20） .
[2] 谭靖仪.高职院校大学生职业发展和创业就业中的思想引导研究初探[J].科教文汇（上旬刊），20l7（4）.
课题项目： 辽宁省职业技术教育学会 2020-2021 年度科研规划立项课题《高职学生职业发展和创业就业中思想引导研究》（课题编号： LZY20489）的阶段性成果。