【摘 要】
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随着新课改的进行,初中生法治意识的建设和培养被放到了重要位置,教师、家长越来越关注学生法治意识的培养.初中阶段正处于学生人生观、价值观初步形成、法制意识单薄的重要
【机 构】
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鄂温克族自治旗大雁镇第一中学,内蒙古 呼伦贝尔,021122
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随着新课改的进行,初中生法治意识的建设和培养被放到了重要位置,教师、家长越来越关注学生法治意识的培养.初中阶段正处于学生人生观、价值观初步形成、法制意识单薄的重要时期,如果不能对学生的道德意识加以正确引导和教育,很容易出现性格孤僻、行为乖张,甚至做出违法触纪的事情.初中道德与法治课是对学生进行思想教育的重要理论课程,然而在传统的教学中,教学方式的刻板化、评价方式的单一化,导致该课程始终没有落到实处.正因为其是一门特殊的课程,在教学评价方式的选择上,应该择其特点而创新,多方面考察学生的学习成果、掌握程度,及时作出反馈和改进,才能对学生作出正确客观评价,不断提高学生的道德与法治意识.本文将从现今初中道德与法治教学评价方式的现状出发,分析其出现的问题,进而给出有参考性的改进措施.
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