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【摘要】建设校园网的英语教学资源库是非常重要的，对学校英语教学有着不可或缺的现实意义。校园网英语教学资源库不仅是英语教学的政策性导向，是学校教学水平的有效体现，而且还是英语课堂教学的重要补充以及改革英语教学的必然趋势。本文结合我国英语教育教学的现状，详细的论述了基于校园网的英语教学资源库建设，希望能够带来积极的影响。
【关键词】校园网；英语教学；资源库；建设
【中图分类号】H31
1. 前言
现阶段，我国的校园网英语教学资源尤为缺乏，对英语教学效率和英语教学水平的提高产生了极大的制约，而构建校园网英语教学资源库则能够在很大程度上丰富英语教学资源，能够为英语教学提供源源不断的教学动力和优质的教学条件，对英语教学的不断完善发挥着积极的促进作用。所以，我国的各个学校应当的对基于校园网的英语教学资源库提起高度的重视，并且积极的制定出科学可行的建设方案，从而促进英语教学效率以及学校综合办学实力的逐步提升。
2. 设计校园网英语教学资源库的背景
2004年我国的教育部门对《英语课堂教学要求》予以颁布实施，其中尤其强调了英语分层次教学，大力的倡导学生的自主式学习以及学生的个性，同时明确的要求对大量的现代化先进信息技术加以使用，尽快的将基于网络与计算机的英语教学推进，使英语教学能够摆脱地点的限制与时间的制约。与此同时，相关教育研究人员还提出网络化只是一种信息化的形式，而信息化的实质及内容应当是快捷方便的获取方式和丰富的教育信息资源，建设校园网的一大核心问题就是构建教育信息资源。但是，我们绝大多数学校校园网中极为缺乏英语信息资源，甚至部分校园网仅仅涉及到英语等级考试信息，有些则只是英语教学人员的课件与讲义，即便是有些学校的校园网将与英语教材相配套的教学版光盘内容加上，但是却适用范围过小，并且所针对的教材是既定的，再加上英语教师技术能力的不足，无法将里面的加以适当的改动，而学校的硬件、生源和教学要求也有着较大的差异，这便无法与教师和学生全方位、多角度、多层次的迫切需求相满足。所以，将基于校园网的现代化网络平台以及针对性较强的英语教学资源库建设起来，是十分重要及必要的。
3. 建设校园网英语教学资源库重要性
现阶段，互联网上有着丰富的外语学习信息资源，然而却是良莠不齐和杂乱无章的。英语教师如果不正确的引导学生及培训学生，那么便会导致“信息迷航”亦或是“信息过载“的不良现象出现。通常校园网英语教学资源库当中的诸多信息基本上均需要精心的进行选择和设计，需要正确的引导学生对网络中的教学资源加以充分利用。校园网英语资源库的构建，不仅能够有机的整合优质教学资源，能够将共享资源实现，而且能够防止重复性劳动，还提供了有利的条件给学生利用资源库得到信息，大大的扩充了学习范围，极大的拓展了学生视野，丰富了知识和学习内容，最重要的是从学习英语的方式上将以往传统的认识方式与学习方式改变，真正的实现了“以学生为中心”以及学生的自主学习。
正是因为受到时间的束缚，这便使得在课堂上英语教师无法较为详尽且全面的讲解语言知识，而借助于网络，学生便能够对大量的语言知识点进行充分的浏览，这样在课堂教学中教师的侧重点就不再仅仅是一味的讲解句子的结构与词语的用法，而是加强了学生英语阅读技巧的训练，并且分析英语文章的写作技巧、挖掘文章的深层含义、点评学生的习作，既将传统课堂的教学精华予以保留，而且将英语教学资源库的特色彰显出来。除此之外，英语教学资源库能够将输入语言的频率以及输入语言的数量明显增加。在英语教学过程中，教师和教材是主要的学生语言输入途径，不可能将多样性且足量的英语语言材料得到，这便会严重的制约学生语言能力的发展，导致学生语言经验的缺失。而富有现代化气息的英语教学资源库则有着非常丰富的内容，有着非常大的信息量，涵盖着大量的语言文化资源，有助于跨文化教学的展开。大量的研究充分的表明，对二语习得有着突出影响的一个重要因素就是语言输入频率，因而影响学生提高英语能力的瓶颈就是英语学习效率不高。根据调查可知，平均每个学习学生最多只写三篇英语作文，但是通过英语教学资源库中的互动功能和写作库，便能够明显的提升学生的写作数量。借助于对校园网教材课件库的充分利用，随时学生均能够对最近的学习内容加以温习。利用校园网中的英语听力资源，学生能够展开英语听力训练，而并非仅仅在听力课程中训练听力。
4. 设计校园网英语教学资源库的理论基础
从第二语言习得理论中可以知道，第二语言习得的基本条件就是语言信息的有效输入，只有输入大量的语言信息，才可以在语言实践的基础上使学生完成输入语言的行为。校园网英语教学资源库能够为广大师生提供真实的听众语料以及人物语料，提供多变而丰富的语言实践机会，促使学生最大范围及最大限度的对实际运用中的英语加以接触，这便是最理想的语言输入方式；由认知理论可知，立体输入语言学习较单一的听觉输入和视觉输入更为理想，英语资源库能够利用其中的情景、图形和声音，将抽象的英语资源和英语信息变得更加具体化，提供图文声并茂的感受和形象直观的学习环境，有助于学生综合英语运用能力的提高，有助于学生自主学习兴趣的调动；就建构主义的角度而言，学习是主动积极的一大过程，知识并非是从教师的传授中所取得的，而是学生与情景的不断交互中自主建构的。
学生应当从知识的灌输对象和被动接受者切实的转变成主动建构知识意义和加工信息的主体，在英语知识的学习中应当占据中心地位。而英语教师则需要从传授知识者转变成学生英语学习的促进者、组织者、帮助者和指导者。建构主义所大力提倡的是个性化学习模式与自主式学习模式，认为自主学习是基于资源的一种学习，所以，其基本要求就是将大量且丰富的学习资源提供给学生。丰富的学习资源往往有助于学生选择自由性的增强，有助于学生自主性的强化。校园网英语教学资源库能够帮助学生有效的展开自主学习，运用良好的学习策略来对学习进度进行控制，并且自主的选择学习目标和学习内容，以此提升英语学习的成效。以上三大理论为设计校园网英语教学资源库奠定了坚实的理论基础。 5. 校园网英语教学资源库的构建
5.1建设校园网英语教学资源库的方针
积极引进与自主开发相结合是建设校园网英语教学资源库的总体方针，防止建设重复，其目标是将富有学校自身特色的资源库建设出来，其重点为满足实际的英语教学应用，并且始终坚持“够用为度，实用为主”的基本原则，提供与《教育资源建设技术规范》相切合的教学资源，以此将共享教学资源实现。英语教学资源库是多种多样的，尤其是网络中有着数不胜数的学习资源，而校园网英语教学资源库应当与其他资源库区别开来，立足于学校实际的英语教学状况，并且与课堂模式的设计充分的结合起来，将富有特色的“网络工具箱”建成。
5.2校园网英语教学资源库的人员分工及构成
校园网英语教学资源库中所包括的主要建设人员为网络管理技术人员和英语教学人员。其中，英语教师所负责的主要是：（1）资源库结构的设计；（2）根据教学大纲将具体的英语资源建设课程内容确定；（3）为资源库不断的补充及提供新的教学资源；（4）入库资源的选择；（5）整合、优化、审核、筛选入库资源，资源等级的确定。而技术人员所负责的主要是：（1）维护系统的安全性，避免侵入网络黑客和病毒，以防止所导致的意外丢失及破坏关键数据；（2）定期更新资源库资源，日常维护资源库，为正常的系统运转提供可靠的保障；（3）采用计算机网络技术，在数据库中单个存入资源或者批量输入资源，入库前预校验所有资源所具备的属性，保证资源库中全部数据的准确性。
5.3校园网英语教学资源库的内容及结构
按照用户、资源类型以及技术支持方式等诸多要素，可以将教学资源库划分成多种多样的模式。根据校园网英语教学资源库中资源的主要来源，可将教学资源库切实的划分成三类：（1）免费的网上下载教育教学资源，比如专题学习网页等；（2）购买的教学资源试题库及资源库；（3）自主开发的资源，比如指导性教学计划、教学大纲、课件库和电子教案等。校园网英语教学资源库主要的技术支撑基本上是由教育技术中心的相关人员予以提供的，所负责的工作是资源的更新、资源的维护与资源的上传，而专任教师则需要负责资源的校对、审核及筛选。校园网英语教学资源库的广大用户还可以借助于教学资源展开在线查询和在线测试等一系列活动，其互动性相对较强。
校园网英语教学资源库包括教学资源、教学指导、学习指导以及主体课程课件四大板块，各个板块又可以划分成一系列小板块。（1）教学资源。学校所购置的辅助性基于校园网或者局域网运行的英语教学系统，共涉及到十二个板块，并且又可以划分为上百个子栏目。其中，十二个板块有网上教室、网上测试、背景知识、公共平台、综合训练、课外学习、中外文化、视频点播、考试辅导、教学研究和世界博览。校园网英语教学资源库中常见的教学软件为“英语学习系统”，学生可以利用该系统展开自主听说训练。利用校园网英语教学资源库所具备的查询功能，学生可以查询自己的学习成绩与学习进度，而教师则可以在线监督学生的学习情况，并且还可以输出学生的成绩；（2）教学指导。主要有指导性教学计划、英语教学大纲、课程教案和使用英语等，共包括两门主体课程；（3）学习指导。包括学习语音策略、学习听力策略、学习阅读策略、学习词汇策略、学习写作策略等学习听力资源，还涉及到交流及介绍学习经验，比如优秀学生学习英语的体会心得、英语专家的英语学习理论及实践指导等；（4）主体课程课件。包括教师开发的课件库、网络版英语课程教材和实用英语等。
6. 校园网英语教学资源库的应用
6.1自主学习与合作学习相结合的学习模式
在学校英语教学过程当中，合作学习有助于学习者之间沟通及交流的促进，能够使语言将最大的输出和最大的输入机会得到，是可以发展学生语言技能和语言认知的一种教学方法。在当前的网络环境中，学生以网络为媒介，以小组为单位，将英语语言学习的任务共同完成。在整个过程当中，网络是学习的必要工具，合作是学习的重要方式，而学习的最终目的则是英语语言学习任务的完成。处于网络环境中的合作学习，可以培养学生的合作意识，加强学生的自信心，降低学生的焦虑紧张心理。与此同时，资源库及网络将丰富的英语学习资源和自然而又真实的英语语言学习环境提供给学生，带动了学生跨文化交际意识的提高。
6.2任务型网络学习与课堂教学相结合的教学模式
英语课堂教学要求明确的提出，学校应当对现代信息技术充分的加以应用，积极的采取课堂英语教学模式和计算机教学模式，彻底的转变以教师讲授为主的传统教学模式。在校园网英语教学资源库中，学生能够借助于英语学习系统实现自主的听说学习，并且能够查询学习进度及学习成绩。英语教师可以全方位、多角度的对学生的学习状态进行监督控制，全面的掌握学生学习英语的实际进度，同时按照相应的情况和问题，适当的调整学生的学习策略。英语教学的读写译以网络环境下的英语课堂教学为辅，而以实际的课堂教学为主。英语教师可以通过校园网英语教学资源库将任务教学法实施，将部分教学内容在任务前阶段布置给学生，并且要求学生以小组合作学习的方式，利用校园网英语教学资源库将学习任务完成。在这个过程当中，英语教师是教学活动的评价者和组织者，是任务的设计者，而学生则是教学活动的主体，是任务的真正实施者。
7. 结束语
总而言之，建设基于校园网的英语教学资源库并非是一蹴而就的，而是长期性、系统性的一项工作。将一个校园网英语教学资源库建成是比较容易的，但是要想建成有着较强科学性、开放性且与教学实际需求相满足的资源库却有着较大困难，所以，学校应当对校园网英语教学资源库的建设提起高度的重视，真正的立足于学校发展及教学的现状，结合广大师生的迫切需求，制定出科学可行的建设校园网英语教学资源库方案计划，并且充分的利用现代化的网络信息技术手段，从而构建出满足师生需求及先进的校园网英语教学资源库，以此促进英语教学水平和学生英语综合能力的不断提高。
【参考文献】
[1]刘东.网络教学资源在高职英语课程中的应用[J].职教论坛，2012，（20）：45-46.
[2]刘赜宇.高校数字图书馆英语教学资源的构建与利用[J].龙岩学院学报，2010，28（4）：134-136.
[3]陆双凤.浅谈职业学校英语教学资源的利用[J].科教文汇，2010，（8）：181.
[4]朱瑜.试论电大英语教学资源的建设与应用[J].山西广播电视大学学报，2011，（6）：21-23.
[5]刘艳颖.“物性”和“非物性”英语教学资源的开发与利用[J].广东教育：综合版，2005，（12）：33.
【关键词】校园网；英语教学；资源库；建设
【中图分类号】H31
1. 前言
现阶段，我国的校园网英语教学资源尤为缺乏，对英语教学效率和英语教学水平的提高产生了极大的制约，而构建校园网英语教学资源库则能够在很大程度上丰富英语教学资源，能够为英语教学提供源源不断的教学动力和优质的教学条件，对英语教学的不断完善发挥着积极的促进作用。所以，我国的各个学校应当的对基于校园网的英语教学资源库提起高度的重视，并且积极的制定出科学可行的建设方案，从而促进英语教学效率以及学校综合办学实力的逐步提升。
2. 设计校园网英语教学资源库的背景
2004年我国的教育部门对《英语课堂教学要求》予以颁布实施，其中尤其强调了英语分层次教学，大力的倡导学生的自主式学习以及学生的个性，同时明确的要求对大量的现代化先进信息技术加以使用，尽快的将基于网络与计算机的英语教学推进，使英语教学能够摆脱地点的限制与时间的制约。与此同时，相关教育研究人员还提出网络化只是一种信息化的形式，而信息化的实质及内容应当是快捷方便的获取方式和丰富的教育信息资源，建设校园网的一大核心问题就是构建教育信息资源。但是，我们绝大多数学校校园网中极为缺乏英语信息资源，甚至部分校园网仅仅涉及到英语等级考试信息，有些则只是英语教学人员的课件与讲义，即便是有些学校的校园网将与英语教材相配套的教学版光盘内容加上，但是却适用范围过小，并且所针对的教材是既定的，再加上英语教师技术能力的不足，无法将里面的加以适当的改动，而学校的硬件、生源和教学要求也有着较大的差异，这便无法与教师和学生全方位、多角度、多层次的迫切需求相满足。所以，将基于校园网的现代化网络平台以及针对性较强的英语教学资源库建设起来，是十分重要及必要的。
3. 建设校园网英语教学资源库重要性
现阶段，互联网上有着丰富的外语学习信息资源，然而却是良莠不齐和杂乱无章的。英语教师如果不正确的引导学生及培训学生，那么便会导致“信息迷航”亦或是“信息过载“的不良现象出现。通常校园网英语教学资源库当中的诸多信息基本上均需要精心的进行选择和设计，需要正确的引导学生对网络中的教学资源加以充分利用。校园网英语资源库的构建，不仅能够有机的整合优质教学资源，能够将共享资源实现，而且能够防止重复性劳动，还提供了有利的条件给学生利用资源库得到信息，大大的扩充了学习范围，极大的拓展了学生视野，丰富了知识和学习内容，最重要的是从学习英语的方式上将以往传统的认识方式与学习方式改变，真正的实现了“以学生为中心”以及学生的自主学习。
正是因为受到时间的束缚，这便使得在课堂上英语教师无法较为详尽且全面的讲解语言知识，而借助于网络，学生便能够对大量的语言知识点进行充分的浏览，这样在课堂教学中教师的侧重点就不再仅仅是一味的讲解句子的结构与词语的用法，而是加强了学生英语阅读技巧的训练，并且分析英语文章的写作技巧、挖掘文章的深层含义、点评学生的习作，既将传统课堂的教学精华予以保留，而且将英语教学资源库的特色彰显出来。除此之外，英语教学资源库能够将输入语言的频率以及输入语言的数量明显增加。在英语教学过程中，教师和教材是主要的学生语言输入途径，不可能将多样性且足量的英语语言材料得到，这便会严重的制约学生语言能力的发展，导致学生语言经验的缺失。而富有现代化气息的英语教学资源库则有着非常丰富的内容，有着非常大的信息量，涵盖着大量的语言文化资源，有助于跨文化教学的展开。大量的研究充分的表明，对二语习得有着突出影响的一个重要因素就是语言输入频率，因而影响学生提高英语能力的瓶颈就是英语学习效率不高。根据调查可知，平均每个学习学生最多只写三篇英语作文，但是通过英语教学资源库中的互动功能和写作库，便能够明显的提升学生的写作数量。借助于对校园网教材课件库的充分利用，随时学生均能够对最近的学习内容加以温习。利用校园网中的英语听力资源，学生能够展开英语听力训练，而并非仅仅在听力课程中训练听力。
4. 设计校园网英语教学资源库的理论基础
从第二语言习得理论中可以知道，第二语言习得的基本条件就是语言信息的有效输入，只有输入大量的语言信息，才可以在语言实践的基础上使学生完成输入语言的行为。校园网英语教学资源库能够为广大师生提供真实的听众语料以及人物语料，提供多变而丰富的语言实践机会，促使学生最大范围及最大限度的对实际运用中的英语加以接触，这便是最理想的语言输入方式；由认知理论可知，立体输入语言学习较单一的听觉输入和视觉输入更为理想，英语资源库能够利用其中的情景、图形和声音，将抽象的英语资源和英语信息变得更加具体化，提供图文声并茂的感受和形象直观的学习环境，有助于学生综合英语运用能力的提高，有助于学生自主学习兴趣的调动；就建构主义的角度而言，学习是主动积极的一大过程，知识并非是从教师的传授中所取得的，而是学生与情景的不断交互中自主建构的。
学生应当从知识的灌输对象和被动接受者切实的转变成主动建构知识意义和加工信息的主体，在英语知识的学习中应当占据中心地位。而英语教师则需要从传授知识者转变成学生英语学习的促进者、组织者、帮助者和指导者。建构主义所大力提倡的是个性化学习模式与自主式学习模式，认为自主学习是基于资源的一种学习，所以，其基本要求就是将大量且丰富的学习资源提供给学生。丰富的学习资源往往有助于学生选择自由性的增强，有助于学生自主性的强化。校园网英语教学资源库能够帮助学生有效的展开自主学习，运用良好的学习策略来对学习进度进行控制，并且自主的选择学习目标和学习内容，以此提升英语学习的成效。以上三大理论为设计校园网英语教学资源库奠定了坚实的理论基础。 5. 校园网英语教学资源库的构建
5.1建设校园网英语教学资源库的方针
积极引进与自主开发相结合是建设校园网英语教学资源库的总体方针，防止建设重复，其目标是将富有学校自身特色的资源库建设出来，其重点为满足实际的英语教学应用，并且始终坚持“够用为度，实用为主”的基本原则，提供与《教育资源建设技术规范》相切合的教学资源，以此将共享教学资源实现。英语教学资源库是多种多样的，尤其是网络中有着数不胜数的学习资源，而校园网英语教学资源库应当与其他资源库区别开来，立足于学校实际的英语教学状况，并且与课堂模式的设计充分的结合起来，将富有特色的“网络工具箱”建成。
5.2校园网英语教学资源库的人员分工及构成
校园网英语教学资源库中所包括的主要建设人员为网络管理技术人员和英语教学人员。其中，英语教师所负责的主要是：（1）资源库结构的设计；（2）根据教学大纲将具体的英语资源建设课程内容确定；（3）为资源库不断的补充及提供新的教学资源；（4）入库资源的选择；（5）整合、优化、审核、筛选入库资源，资源等级的确定。而技术人员所负责的主要是：（1）维护系统的安全性，避免侵入网络黑客和病毒，以防止所导致的意外丢失及破坏关键数据；（2）定期更新资源库资源，日常维护资源库，为正常的系统运转提供可靠的保障；（3）采用计算机网络技术，在数据库中单个存入资源或者批量输入资源，入库前预校验所有资源所具备的属性，保证资源库中全部数据的准确性。
5.3校园网英语教学资源库的内容及结构
按照用户、资源类型以及技术支持方式等诸多要素，可以将教学资源库划分成多种多样的模式。根据校园网英语教学资源库中资源的主要来源，可将教学资源库切实的划分成三类：（1）免费的网上下载教育教学资源，比如专题学习网页等；（2）购买的教学资源试题库及资源库；（3）自主开发的资源，比如指导性教学计划、教学大纲、课件库和电子教案等。校园网英语教学资源库主要的技术支撑基本上是由教育技术中心的相关人员予以提供的，所负责的工作是资源的更新、资源的维护与资源的上传，而专任教师则需要负责资源的校对、审核及筛选。校园网英语教学资源库的广大用户还可以借助于教学资源展开在线查询和在线测试等一系列活动，其互动性相对较强。
校园网英语教学资源库包括教学资源、教学指导、学习指导以及主体课程课件四大板块，各个板块又可以划分成一系列小板块。（1）教学资源。学校所购置的辅助性基于校园网或者局域网运行的英语教学系统，共涉及到十二个板块，并且又可以划分为上百个子栏目。其中，十二个板块有网上教室、网上测试、背景知识、公共平台、综合训练、课外学习、中外文化、视频点播、考试辅导、教学研究和世界博览。校园网英语教学资源库中常见的教学软件为“英语学习系统”，学生可以利用该系统展开自主听说训练。利用校园网英语教学资源库所具备的查询功能，学生可以查询自己的学习成绩与学习进度，而教师则可以在线监督学生的学习情况，并且还可以输出学生的成绩；（2）教学指导。主要有指导性教学计划、英语教学大纲、课程教案和使用英语等，共包括两门主体课程；（3）学习指导。包括学习语音策略、学习听力策略、学习阅读策略、学习词汇策略、学习写作策略等学习听力资源，还涉及到交流及介绍学习经验，比如优秀学生学习英语的体会心得、英语专家的英语学习理论及实践指导等；（4）主体课程课件。包括教师开发的课件库、网络版英语课程教材和实用英语等。
6. 校园网英语教学资源库的应用
6.1自主学习与合作学习相结合的学习模式
在学校英语教学过程当中，合作学习有助于学习者之间沟通及交流的促进，能够使语言将最大的输出和最大的输入机会得到，是可以发展学生语言技能和语言认知的一种教学方法。在当前的网络环境中，学生以网络为媒介，以小组为单位，将英语语言学习的任务共同完成。在整个过程当中，网络是学习的必要工具，合作是学习的重要方式，而学习的最终目的则是英语语言学习任务的完成。处于网络环境中的合作学习，可以培养学生的合作意识，加强学生的自信心，降低学生的焦虑紧张心理。与此同时，资源库及网络将丰富的英语学习资源和自然而又真实的英语语言学习环境提供给学生，带动了学生跨文化交际意识的提高。
6.2任务型网络学习与课堂教学相结合的教学模式
英语课堂教学要求明确的提出，学校应当对现代信息技术充分的加以应用，积极的采取课堂英语教学模式和计算机教学模式，彻底的转变以教师讲授为主的传统教学模式。在校园网英语教学资源库中，学生能够借助于英语学习系统实现自主的听说学习，并且能够查询学习进度及学习成绩。英语教师可以全方位、多角度的对学生的学习状态进行监督控制，全面的掌握学生学习英语的实际进度，同时按照相应的情况和问题，适当的调整学生的学习策略。英语教学的读写译以网络环境下的英语课堂教学为辅，而以实际的课堂教学为主。英语教师可以通过校园网英语教学资源库将任务教学法实施，将部分教学内容在任务前阶段布置给学生，并且要求学生以小组合作学习的方式，利用校园网英语教学资源库将学习任务完成。在这个过程当中，英语教师是教学活动的评价者和组织者，是任务的设计者，而学生则是教学活动的主体，是任务的真正实施者。
7. 结束语
总而言之，建设基于校园网的英语教学资源库并非是一蹴而就的，而是长期性、系统性的一项工作。将一个校园网英语教学资源库建成是比较容易的，但是要想建成有着较强科学性、开放性且与教学实际需求相满足的资源库却有着较大困难，所以，学校应当对校园网英语教学资源库的建设提起高度的重视，真正的立足于学校发展及教学的现状，结合广大师生的迫切需求，制定出科学可行的建设校园网英语教学资源库方案计划，并且充分的利用现代化的网络信息技术手段，从而构建出满足师生需求及先进的校园网英语教学资源库，以此促进英语教学水平和学生英语综合能力的不断提高。
【参考文献】
[1]刘东.网络教学资源在高职英语课程中的应用[J].职教论坛，2012，（20）：45-46.
[2]刘赜宇.高校数字图书馆英语教学资源的构建与利用[J].龙岩学院学报，2010，28（4）：134-136.
[3]陆双凤.浅谈职业学校英语教学资源的利用[J].科教文汇，2010，（8）：181.
[4]朱瑜.试论电大英语教学资源的建设与应用[J].山西广播电视大学学报，2011，（6）：21-23.
[5]刘艳颖.“物性”和“非物性”英语教学资源的开发与利用[J].广东教育：综合版，2005，（12）：33.