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摘 要：随着新媒体的快速发展，将新媒体运用到教育教学当中成为一个全新的趋势，不少教师对此展开探索，寻找具体的教学方法。针对小学语文，就可以尝试对新媒体资源予以利用，实现教学的创新。基于此，首先分析新媒体资源的教学价值与运用原则，然后提出具体的运用策略，以供参考。
关键词：新媒体资源;小学语文;教学价值;运用原则;运用策略
新媒体是一类新式的、区别于传统媒介的媒体形式，其具有多种不同的呈现形式和实现渠道，体现出了全天候、交互性的特点。而新媒体具有多种不同的发展形式，也产生了很多不同的新媒体资源，其中就有不少和语文相关的素材资源，可以将其运用到语文课教学中，拓展传统教学内容，让语文教学表现出更好的效果。
一、新媒体资源对小学语文的教学价值和运用原则
（一）教学价值
在小学语文教学中运用新媒体资源具有积极作用，这也是需要语文教师了解的。首先，能够让学生在课堂中展现出更高的积极性。新媒体资源可以打破传统课堂的局限与桎梏，以新媒体资源为载体，让教学内容更加丰富有趣，从而让学生在课堂上受到吸引，全身心投入到课堂学习中。其次，可以活跃课堂气氛，促进教学的音画结合。新媒体资源本身具有多种不同的展现形式，如图文、音频、视频等。基于多种不同形式的素材，可以在课堂中形成音画结合的氛围，从而让语文知识在更加立体化的环境中得到呈现。最后，可以给学生提供练习实践的机会。语文课的学习，并不能只是局限于理论讲解，要给学生提供机会参与实践，运用理论知识，加强掌握。
（二）运用原则
鉴于新媒体资源所具有的多种不同的教学价值，语文教师有必要在课堂教学中予以利用。为了达到预期中的效果，则需要掌握一些根本性的原则并在实践中得到贯彻。一是多元性。新媒体资源具有很多不同的内容和形式，在教学中需要将各种不同的资源充分利用起来，体现出多元化的特点，这样才能让语文课堂保持灵活多变，更容易保持教学趣味性。二是趣味性。要依据学生的个体身心特点和兴趣爱好选择与之对应的新媒体资源，将其引入课堂教学中，在辅助教学的同时，对学生个体兴趣形成激发。三是契合性。这就是指引入教学的新媒体资源，要和教学内容、教学目的等契合，这样才能使其产生直接的作用。
二、运用新媒体资源有效开展小学语文教学的策略
（一）利用趣味新媒体资源导入课堂教学
在小学语文教学中运用新媒体资源时需要把握课程教学的基本流程，对应展开使用。课堂导入就是一个重要的前置性环节，是开启课堂、实施教学的基础所在。因此，可以利用新媒体资源有效开展课堂导入，为课堂教学打基础。比如，教学《司马光》这篇课文，课文内容主要是讲述了司马光砸缸救人的经典故事，而在新媒体当中，就有与之相关的动画资源。因此，对于教学活动的开展，便可以事先从网络渠道搜索司马光砸缸的动画资源，然后在课堂上通过多媒体将动画资源播放出来。引导学生观看动画，然后指导学生对动画内容进行讨论，分析动画中展现的故事。在学生分析动画后，再来阅读课文，能让学生对课文内容有更深入的认识。
（二）基于新媒体资源对课堂教学内容进行拓展
小学语文教学内容，如果单纯从课本教材来说，比较局限，不够丰富。为了让教学活动呈现出更好的效果，要注意教学的深度与广度。因此，要以新媒体资源为基础，拓展课堂教学的内容。比如教学《观潮》，课文主要描写了观看钱塘江大潮的一些经历，同时描写了钱塘江大潮的盛况。在讲解课文后，为了让学生对此形成进一步了解，就可以从新媒体渠道引入钱塘江大潮的一些短视频。先进行课文阅读教学，再组织学生观看短视频，这样在阅读文字之后，学生可以通过视频了解钱塘江大潮的盛况。
（三）通过新媒体资源构建实践指导学生练习
为了让学生在语文学习中取得良好效果，需要关注到课堂中学生的实践练习。这就可以引入新媒体资源，指导学生进行有效练习，加强对相关知识的掌握，同时提供语言能力。比如，让学生写作“推荐一个好地方”时，主要就是让学生形成介绍写作的相关能力。在课堂上，教师可以基于新媒体资源引入一些著名景点的视频，让学生观看视频了解景点情況，然后尝试写作，对视频中的景点进行推荐，达到写作锻炼的效果。
新媒体资源可以在小学语文课程中发挥出明显的教学效果，作为语文教师，要把握多元性、趣味性与契合性等基本原则，从导入教学、内容拓展以及练习实践方面对新媒体资源灵活运用。
参考文献：
[1]张荣超.新媒体技术在小学语文教学中的应用效果例谈[J].读与写（上，下旬），2020，17（4）：103.
[2]林芝.小学语文教学中应用现代新媒体技术的措施[J].山海经（教育前沿），2019（7）：249.
[3]董文娟.新媒体技术在小学语文教学中的运用途径探索[J].记者观察，2019，458（18）：83.
关键词：新媒体资源;小学语文;教学价值;运用原则;运用策略
新媒体是一类新式的、区别于传统媒介的媒体形式，其具有多种不同的呈现形式和实现渠道，体现出了全天候、交互性的特点。而新媒体具有多种不同的发展形式，也产生了很多不同的新媒体资源，其中就有不少和语文相关的素材资源，可以将其运用到语文课教学中，拓展传统教学内容，让语文教学表现出更好的效果。
一、新媒体资源对小学语文的教学价值和运用原则
（一）教学价值
在小学语文教学中运用新媒体资源具有积极作用，这也是需要语文教师了解的。首先，能够让学生在课堂中展现出更高的积极性。新媒体资源可以打破传统课堂的局限与桎梏，以新媒体资源为载体，让教学内容更加丰富有趣，从而让学生在课堂上受到吸引，全身心投入到课堂学习中。其次，可以活跃课堂气氛，促进教学的音画结合。新媒体资源本身具有多种不同的展现形式，如图文、音频、视频等。基于多种不同形式的素材，可以在课堂中形成音画结合的氛围，从而让语文知识在更加立体化的环境中得到呈现。最后，可以给学生提供练习实践的机会。语文课的学习，并不能只是局限于理论讲解，要给学生提供机会参与实践，运用理论知识，加强掌握。
（二）运用原则
鉴于新媒体资源所具有的多种不同的教学价值，语文教师有必要在课堂教学中予以利用。为了达到预期中的效果，则需要掌握一些根本性的原则并在实践中得到贯彻。一是多元性。新媒体资源具有很多不同的内容和形式，在教学中需要将各种不同的资源充分利用起来，体现出多元化的特点，这样才能让语文课堂保持灵活多变，更容易保持教学趣味性。二是趣味性。要依据学生的个体身心特点和兴趣爱好选择与之对应的新媒体资源，将其引入课堂教学中，在辅助教学的同时，对学生个体兴趣形成激发。三是契合性。这就是指引入教学的新媒体资源，要和教学内容、教学目的等契合，这样才能使其产生直接的作用。
二、运用新媒体资源有效开展小学语文教学的策略
（一）利用趣味新媒体资源导入课堂教学
在小学语文教学中运用新媒体资源时需要把握课程教学的基本流程，对应展开使用。课堂导入就是一个重要的前置性环节，是开启课堂、实施教学的基础所在。因此，可以利用新媒体资源有效开展课堂导入，为课堂教学打基础。比如，教学《司马光》这篇课文，课文内容主要是讲述了司马光砸缸救人的经典故事，而在新媒体当中，就有与之相关的动画资源。因此，对于教学活动的开展，便可以事先从网络渠道搜索司马光砸缸的动画资源，然后在课堂上通过多媒体将动画资源播放出来。引导学生观看动画，然后指导学生对动画内容进行讨论，分析动画中展现的故事。在学生分析动画后，再来阅读课文，能让学生对课文内容有更深入的认识。
（二）基于新媒体资源对课堂教学内容进行拓展
小学语文教学内容，如果单纯从课本教材来说，比较局限，不够丰富。为了让教学活动呈现出更好的效果，要注意教学的深度与广度。因此，要以新媒体资源为基础，拓展课堂教学的内容。比如教学《观潮》，课文主要描写了观看钱塘江大潮的一些经历，同时描写了钱塘江大潮的盛况。在讲解课文后，为了让学生对此形成进一步了解，就可以从新媒体渠道引入钱塘江大潮的一些短视频。先进行课文阅读教学，再组织学生观看短视频，这样在阅读文字之后，学生可以通过视频了解钱塘江大潮的盛况。
（三）通过新媒体资源构建实践指导学生练习
为了让学生在语文学习中取得良好效果，需要关注到课堂中学生的实践练习。这就可以引入新媒体资源，指导学生进行有效练习，加强对相关知识的掌握，同时提供语言能力。比如，让学生写作“推荐一个好地方”时，主要就是让学生形成介绍写作的相关能力。在课堂上，教师可以基于新媒体资源引入一些著名景点的视频，让学生观看视频了解景点情況，然后尝试写作，对视频中的景点进行推荐，达到写作锻炼的效果。
新媒体资源可以在小学语文课程中发挥出明显的教学效果，作为语文教师，要把握多元性、趣味性与契合性等基本原则，从导入教学、内容拓展以及练习实践方面对新媒体资源灵活运用。
参考文献：
[1]张荣超.新媒体技术在小学语文教学中的应用效果例谈[J].读与写（上，下旬），2020，17（4）：103.
[2]林芝.小学语文教学中应用现代新媒体技术的措施[J].山海经（教育前沿），2019（7）：249.
[3]董文娟.新媒体技术在小学语文教学中的运用途径探索[J].记者观察，2019，458（18）：83.