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在数学课堂教学中,教师滔滔不绝讲授知识,把所有知识“全盘托出”是不是代表学生“全盘接受”?本文通过具体的实例分析了教师不做“主导者”,只做“引导者”,讲究课堂“留白”,让学生想,学生说,学生做,激发学生的求知欲,让课堂真正留给学生.
不做“主导者”,只做“引导者”--课堂教学“留白”漫谈
【摘 要】
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在数学课堂教学中,教师滔滔不绝讲授知识,把所有知识“全盘托出”是不是代表学生“全盘接受”?本文通过具体的实例分析了教师不做“主导者”,只做“引导者”,讲究课堂“留白
【机 构】
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温州市乐清白象中学 浙江 温州 325603
【出 处】
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读写算(教育教学研究)
【发表日期】
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2013年18期
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