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【摘要】高中体育教师的教学应该进行持续地优化，只有不断进行优化，才能够最大限度地发挥出体育课程对学生的教育价值，继而让学生能够在有限的体育课程中，收获到更多的教育信息。基于此，本文从使用多媒体技术教学，深化体育教学价值;开展体育理论教学板块，升高体育课程意义;丰富体育教学内容，提高学生在其中参与程度三方面，对优化高中体育教学效能进行简要探究，以期为广大高中体育教师在日常教学中，优化自己的教学实践，提供一定借鉴。
【关键词】高中体育;多媒体技术;理论教学;参与;价值
高中体育教师在教学中，持续地优化自己的教学，首先要从教学理念方面，进行优化。由此，才能够在教学实践方面进行正确的优化。但是纵观当今高中体育的教学现状，不难发现高中体育教师并未在日常教学中，对自己的教学形式进行刻意的优化，而且体育教师还在教学中，尽可能地采用一种自由活动的模式，来开展自己的体育教学。针对此种教学模式，体育教师应该在教学中，积极学习先进的教学理念，其后切实地将其渗透于日常体育教学中，由此便能够发挥出体育课程对学生的教育价值。
一、使用多媒体技术教学，深化体育教学价值
高中体育教师在体育教学中，使用多媒体技术进行教学的机会不多。但是若体育教师对自己的体育课程进行创新，进行室内的体育教学，那么便能够让多媒体技术，在体育课程中，有用武之地。对于高中阶段的学生而言，他们大都对体育运动的认知，建立在娱乐上面。因此，高中体育教师可以在教室内开展体育类的课程，利用多媒体技术，将有关于体育方面的知识通过图片、视频等内容，展示给学生，让学生能够在意识层面，对体育运动建立起正确的认知观。而且，在教师为学生拓展的体育信息中，也可以安排一些充满趣味性的内容，由此便能激发出学生对体育运动的热情，进而能够让学生在后续的生活中，能够自主地进行体育运动，继而让自己拥有一个健康的身体。
具体来说，在如今的二十一世纪，使用多媒体进行教学是十分常见的一种方式，在高中体育教学中使用，不仅是优化体育教学的具体举措，也是将繁杂的体育信息，转化为具体信息的有力手段。在体育教师使用此种教学模式的过程中，还能够调动学生的综合感官，继而提高他们对知识的吸收能力，让学生在今后的体育课程中，学习更多和体育相关的知识内容。
二、开展体育理论教学板块，升高体育课程意义
在高中体育的教学中，有多种体育项目值得学生去学习，也值得体育教师去亲自教授。但是作为体育教师而言，他们并不是某种运动项目的专业运动员，因此有些时候，高中体育教师仅仅依靠自己的力量，是无法将其中的内容，以规范的方式示范给学生的。这么一来，学生在体育课程中的学习效果，便受到了消极的影响。若是日后他们进行相关的运动，按照体育教师教授的错误内容进行演练，便容易让自己的身体受到伤害，为了不让他们的身体受到伤害，也为提高体育课程对学生的教育价值，高中体育教师就应该使用多媒体技术进行教学，由此便能提高体育课堂教学的正确性。在多媒体技术的帮助下，学生便能够学习到正确的运动动作。由此一来，就算学生日后没有机会进行运动实践，但是在他们的意识中，他们也能够具备正确的体育知识，继而在后续的生活中，能够将正确的体育知识教授给其他人。
具体来说，在进行高中体育的实际教学过程中，有一些体育方面的知识是无法通过语言的叙述来使得学生明白的，因此高中体育教师应该使用多媒体技术，开展体育理论教学的环节，让学生能够在有限的体育课程中，在案例教学法的引导下，能够不断充实自己的理论教学内容，继而提高自己在体育运动方面的专业素质。
三、丰富体育教学内容，提高学生在其中参与程度
在高中阶段的学习中，高中体育课程由于不属于考试范畴内的科目，因此高中体育教师在教学中，往往漫不经心，体育教师大都会带领学生统一地进行体育热身，其后便让学生进行自由活动。久而久之，学生对体育课程的定位也就成为了娱乐类的课程。此种体育认知观，对学生的学习成长有着不利的影响。一旦学生形成此种认知后，他们在今后的体育运动中，就会一种漫不经心的态度去参与体育课程。为了改变学生对体育课程的认知，也为了提高学生体育课程中的参与程度，高中体育教师有必要丰富自己的体育教学模式，由此改变学生在其中的参与程度，进而能够在有限的体育课程中，提高自己对体育运动的兴趣，让自己能够在后续的体育课程中，能够积极地投入其中。体育教师可以适当的改变传统的教学方式，在体育教学中，加入游戏中的趣味因素。
具体来说，在以往的体育教学中，对于学生技能的训练方法都是单一的，这无法提高学生在体育课程中的参与程度。但是体育教师一旦在体育教学中，加入了趣味性的因素后，就能够提高学生对体育运动的兴趣，进而便能体育课程中，感受到乐趣。
综上所述，高中体育教师在日常教学中成功地优化了自己的课堂教学后，不仅在驱动当今高中体育教学方面有着积极意义，而且在提高學生在体育课程中的参与程度，也有着积极的作用。随着体育教师不断优化自身的体育课程教学，学生便能够在体育课程的运动中，不断感受到其中的乐趣，继而能从运动中，收获的积极的乐趣。基于此，高中体育教师应该在教学中，积极地优化自身的体育教学模式，让体育课能够发挥出自己对学生最大化的教育价值。
参考文献：
[1]唐宝林.论高中体育教学质量提高的途径与策略[J].科幻画报，2019（12）：118.
[2]葛栋林.关于高中体育课堂教学有效性的几点思考[J].家长，2019（35）：9+11.
【关键词】高中体育;多媒体技术;理论教学;参与;价值
高中体育教师在教学中，持续地优化自己的教学，首先要从教学理念方面，进行优化。由此，才能够在教学实践方面进行正确的优化。但是纵观当今高中体育的教学现状，不难发现高中体育教师并未在日常教学中，对自己的教学形式进行刻意的优化，而且体育教师还在教学中，尽可能地采用一种自由活动的模式，来开展自己的体育教学。针对此种教学模式，体育教师应该在教学中，积极学习先进的教学理念，其后切实地将其渗透于日常体育教学中，由此便能够发挥出体育课程对学生的教育价值。
一、使用多媒体技术教学，深化体育教学价值
高中体育教师在体育教学中，使用多媒体技术进行教学的机会不多。但是若体育教师对自己的体育课程进行创新，进行室内的体育教学，那么便能够让多媒体技术，在体育课程中，有用武之地。对于高中阶段的学生而言，他们大都对体育运动的认知，建立在娱乐上面。因此，高中体育教师可以在教室内开展体育类的课程，利用多媒体技术，将有关于体育方面的知识通过图片、视频等内容，展示给学生，让学生能够在意识层面，对体育运动建立起正确的认知观。而且，在教师为学生拓展的体育信息中，也可以安排一些充满趣味性的内容，由此便能激发出学生对体育运动的热情，进而能够让学生在后续的生活中，能够自主地进行体育运动，继而让自己拥有一个健康的身体。
具体来说，在如今的二十一世纪，使用多媒体进行教学是十分常见的一种方式，在高中体育教学中使用，不仅是优化体育教学的具体举措，也是将繁杂的体育信息，转化为具体信息的有力手段。在体育教师使用此种教学模式的过程中，还能够调动学生的综合感官，继而提高他们对知识的吸收能力，让学生在今后的体育课程中，学习更多和体育相关的知识内容。
二、开展体育理论教学板块，升高体育课程意义
在高中体育的教学中，有多种体育项目值得学生去学习，也值得体育教师去亲自教授。但是作为体育教师而言，他们并不是某种运动项目的专业运动员，因此有些时候，高中体育教师仅仅依靠自己的力量，是无法将其中的内容，以规范的方式示范给学生的。这么一来，学生在体育课程中的学习效果，便受到了消极的影响。若是日后他们进行相关的运动，按照体育教师教授的错误内容进行演练，便容易让自己的身体受到伤害，为了不让他们的身体受到伤害，也为提高体育课程对学生的教育价值，高中体育教师就应该使用多媒体技术进行教学，由此便能提高体育课堂教学的正确性。在多媒体技术的帮助下，学生便能够学习到正确的运动动作。由此一来，就算学生日后没有机会进行运动实践，但是在他们的意识中，他们也能够具备正确的体育知识，继而在后续的生活中，能够将正确的体育知识教授给其他人。
具体来说，在进行高中体育的实际教学过程中，有一些体育方面的知识是无法通过语言的叙述来使得学生明白的，因此高中体育教师应该使用多媒体技术，开展体育理论教学的环节，让学生能够在有限的体育课程中，在案例教学法的引导下，能够不断充实自己的理论教学内容，继而提高自己在体育运动方面的专业素质。
三、丰富体育教学内容，提高学生在其中参与程度
在高中阶段的学习中，高中体育课程由于不属于考试范畴内的科目，因此高中体育教师在教学中，往往漫不经心，体育教师大都会带领学生统一地进行体育热身，其后便让学生进行自由活动。久而久之，学生对体育课程的定位也就成为了娱乐类的课程。此种体育认知观，对学生的学习成长有着不利的影响。一旦学生形成此种认知后，他们在今后的体育运动中，就会一种漫不经心的态度去参与体育课程。为了改变学生对体育课程的认知，也为了提高学生体育课程中的参与程度，高中体育教师有必要丰富自己的体育教学模式，由此改变学生在其中的参与程度，进而能够在有限的体育课程中，提高自己对体育运动的兴趣，让自己能够在后续的体育课程中，能够积极地投入其中。体育教师可以适当的改变传统的教学方式，在体育教学中，加入游戏中的趣味因素。
具体来说，在以往的体育教学中，对于学生技能的训练方法都是单一的，这无法提高学生在体育课程中的参与程度。但是体育教师一旦在体育教学中，加入了趣味性的因素后，就能够提高学生对体育运动的兴趣，进而便能体育课程中，感受到乐趣。
综上所述，高中体育教师在日常教学中成功地优化了自己的课堂教学后，不仅在驱动当今高中体育教学方面有着积极意义，而且在提高學生在体育课程中的参与程度，也有着积极的作用。随着体育教师不断优化自身的体育课程教学，学生便能够在体育课程的运动中，不断感受到其中的乐趣，继而能从运动中，收获的积极的乐趣。基于此，高中体育教师应该在教学中，积极地优化自身的体育教学模式，让体育课能够发挥出自己对学生最大化的教育价值。
参考文献：
[1]唐宝林.论高中体育教学质量提高的途径与策略[J].科幻画报，2019（12）：118.
[2]葛栋林.关于高中体育课堂教学有效性的几点思考[J].家长，2019（35）：9+11.