论文部分内容阅读
摘要：“树人”任重而道远，是我们教师的首要任务。如果教师成为孩子的贴心朋友，关注孩子的身体健康和思想动态，注重孩子的人格培养，就一定可以培养出许多优秀人才。
关键词：对症下药 真挚关爱 心理障碍 言传身教 推心置腹
“十年树木，百年树人”。“树人”，任重而道远。经过不断地教育实践，我发现，学生身上所发生的一些问题，都是“事出有因”。我们只有找到“病症”，对症下药，才能解决根本问题。因此，我们教师就要在平常的工作中做孩子的贴心朋友，让孩子把你当“自己人”。
一、关心学生身体健康，解决孩子生活上的困难
班集体是个大家庭，教师就是这个大家庭的父母。教师的一言一行会对学生产生深远的影响，特别是在学生身体不适、生活有困难的时候，如果教师给予他们真挚的关爱，会使孩子感到莫大的温暖。本学期开学后的第三周，我发现本班男同学黄树一改往日调皮嬉笑的模样，整天无精打采，脸色黄黄的，上课也总是趴在桌上。放学后，我将他叫到办公室。待他坐下后，我倒了杯开水递到他手上，关切地问：“黄树，你这几天怎么了？身体不好吗？”他的眼眶一下子红了。我拍拍他的肩，安慰他：“没关系，有事你说出来，老师和你一起解决。”他抽噎着告诉我事情的缘由：上周他父母已离婚，他现在跟年迈的奶奶住，晚上睡不好，这几天又感冒了。他感到自己被抛弃了，很孤独，很痛苦。我把他家长叫到了学校，跟家长交流了孩子的想法，并与家长一起探讨好的教育方法，尽量让孩子感到父母的关爱。家长感慨万分，马上带他去看病，并承诺今后一定多关心孩子。第二天，我又及时找他谈心，教育他要好好生活，学会独立，做个自强的好学生。这样一来，他感到了温暖，思想包袱没有了，病也好得快。后来，我经常关心他，帮助他解决生活与学习上的一些难题。现在，他已摆脱了父母离异的阴影，重新变得活泼开朗了。
二、关注学生思想动态，扫除学生心理障碍
现代孩子尤其是城市的孩子，与社会接触面比较广，当他们身边的人和事与我们的教育相违背时，与学生以往受到的教育发生撞击时，学生会很困惑，思想开始动荡不安，形成心理障碍。此时，教师要及时接受反馈，帮助学生扫除障碍，对学生进行正确的思想教育。我班学生陈佳上进心较强，学习也刻苦自觉。但这段时间的作业明显马虎，错处也较多，而且上课也没以前专心。我从她同桌口中得知，这段时间陈佳常说什么“学习不重要”“没文化的人照样赚大钱”等话。下课后，我将陈佳同学叫到一僻静处，笑问她这段时间作业为何不认真时，她低头不语。我又和颜悦色地问她这段时间是否有啥疑惑。在我的引导下，她终于开口了：上周她过生日，她家有钱的伯伯说了，读书没啥用，学历不高的人照样赚大钱。她认为自己这样努力没必要。明白了事情的原因，我引用了许多名人好学的故事：如毛泽东同志，总是挤时间来看书学习。有一次，他发烧到39度多，医生不准他看书，他难过地说：“我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我多么难受啊！”工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边。正因为这种锲而不舍的学习精神，让他成为了伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，成为了中华人民共和国的主席。听了这些名人事迹，她低下了头，不好意思地说：“老师，我错了。我以后一定认真学习！”我欣慰地笑了。从那以后，我又看到了好学勤思的陈佳。
三、注意学生人格培养，加强个别教育
培养学生优秀的品格是我们教育的最终目的。那么教育工作者一定要不断提高自己各方面的素质，在学生面前起到很好的“言传身教”的示范作用。在日常的教育教学过程中，我们不难发现：责问训斥的语气常让学生产生逆反抵抗心理，而和风细雨的亲切教导却让学生在不知不觉中甘愿接受教育。同样，教师推心置腹地对学生进行个别教育，能让学生易于接受教师的教诲。上学期，我班有同学反映，本班蒋同学有小偷小摸的行为。经了解调查后，我也发现此同学确实有点不好的习惯：贪小便宜。我没有当众训斥他，而是将他叫到一边耐心地从旁教育。我例举了著名作家沈从文知错就改的故事：“有一天上午，沈从文从课堂溜出来，一个人跑到村子里去看戏。第二天，老师惩罚并教育了他：‘一个人只有尊重自己，才能得到别人的尊重。’于是，他暗下决心：一定记住这个教训，做个受人尊重的人。从此，沈从文一直严格要求自己，长大后成了著名的作家。”故事讲完后，见他有所感触了，我又亲切地告诉他：“人非圣贤，孰能无错；知错就改，善莫大焉。”让他反思自己做得不好的地方，明白犯了错要敢于承认并积极改正，否则，积“小恶”成“大罪”，后悔也晚了。他羞愧地低下了头。后来，我让他管理班级财产和同学们的学习用品。这样一来，分散了他的注意力，加强了他的责任感，让他感到了老师和同学们对他的信任。这一年以来，此学生从未有过那样不良的表现了。
教育中时时关心孩子，处处为孩子着想，当孩子的贴心朋友，让孩子感受到教师的真心、真情，教育效果才会更佳。
关键词：对症下药 真挚关爱 心理障碍 言传身教 推心置腹
“十年树木，百年树人”。“树人”，任重而道远。经过不断地教育实践，我发现，学生身上所发生的一些问题，都是“事出有因”。我们只有找到“病症”，对症下药，才能解决根本问题。因此，我们教师就要在平常的工作中做孩子的贴心朋友，让孩子把你当“自己人”。
一、关心学生身体健康，解决孩子生活上的困难
班集体是个大家庭，教师就是这个大家庭的父母。教师的一言一行会对学生产生深远的影响，特别是在学生身体不适、生活有困难的时候，如果教师给予他们真挚的关爱，会使孩子感到莫大的温暖。本学期开学后的第三周，我发现本班男同学黄树一改往日调皮嬉笑的模样，整天无精打采，脸色黄黄的，上课也总是趴在桌上。放学后，我将他叫到办公室。待他坐下后，我倒了杯开水递到他手上，关切地问：“黄树，你这几天怎么了？身体不好吗？”他的眼眶一下子红了。我拍拍他的肩，安慰他：“没关系，有事你说出来，老师和你一起解决。”他抽噎着告诉我事情的缘由：上周他父母已离婚，他现在跟年迈的奶奶住，晚上睡不好，这几天又感冒了。他感到自己被抛弃了，很孤独，很痛苦。我把他家长叫到了学校，跟家长交流了孩子的想法，并与家长一起探讨好的教育方法，尽量让孩子感到父母的关爱。家长感慨万分，马上带他去看病，并承诺今后一定多关心孩子。第二天，我又及时找他谈心，教育他要好好生活，学会独立，做个自强的好学生。这样一来，他感到了温暖，思想包袱没有了，病也好得快。后来，我经常关心他，帮助他解决生活与学习上的一些难题。现在，他已摆脱了父母离异的阴影，重新变得活泼开朗了。
二、关注学生思想动态，扫除学生心理障碍
现代孩子尤其是城市的孩子，与社会接触面比较广，当他们身边的人和事与我们的教育相违背时，与学生以往受到的教育发生撞击时，学生会很困惑，思想开始动荡不安，形成心理障碍。此时，教师要及时接受反馈，帮助学生扫除障碍，对学生进行正确的思想教育。我班学生陈佳上进心较强，学习也刻苦自觉。但这段时间的作业明显马虎，错处也较多，而且上课也没以前专心。我从她同桌口中得知，这段时间陈佳常说什么“学习不重要”“没文化的人照样赚大钱”等话。下课后，我将陈佳同学叫到一僻静处，笑问她这段时间作业为何不认真时，她低头不语。我又和颜悦色地问她这段时间是否有啥疑惑。在我的引导下，她终于开口了：上周她过生日，她家有钱的伯伯说了，读书没啥用，学历不高的人照样赚大钱。她认为自己这样努力没必要。明白了事情的原因，我引用了许多名人好学的故事：如毛泽东同志，总是挤时间来看书学习。有一次，他发烧到39度多，医生不准他看书，他难过地说：“我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我多么难受啊！”工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边。正因为这种锲而不舍的学习精神，让他成为了伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，成为了中华人民共和国的主席。听了这些名人事迹，她低下了头，不好意思地说：“老师，我错了。我以后一定认真学习！”我欣慰地笑了。从那以后，我又看到了好学勤思的陈佳。
三、注意学生人格培养，加强个别教育
培养学生优秀的品格是我们教育的最终目的。那么教育工作者一定要不断提高自己各方面的素质，在学生面前起到很好的“言传身教”的示范作用。在日常的教育教学过程中，我们不难发现：责问训斥的语气常让学生产生逆反抵抗心理，而和风细雨的亲切教导却让学生在不知不觉中甘愿接受教育。同样，教师推心置腹地对学生进行个别教育，能让学生易于接受教师的教诲。上学期，我班有同学反映，本班蒋同学有小偷小摸的行为。经了解调查后，我也发现此同学确实有点不好的习惯：贪小便宜。我没有当众训斥他，而是将他叫到一边耐心地从旁教育。我例举了著名作家沈从文知错就改的故事：“有一天上午，沈从文从课堂溜出来，一个人跑到村子里去看戏。第二天，老师惩罚并教育了他：‘一个人只有尊重自己，才能得到别人的尊重。’于是，他暗下决心：一定记住这个教训，做个受人尊重的人。从此，沈从文一直严格要求自己，长大后成了著名的作家。”故事讲完后，见他有所感触了，我又亲切地告诉他：“人非圣贤，孰能无错；知错就改，善莫大焉。”让他反思自己做得不好的地方，明白犯了错要敢于承认并积极改正，否则，积“小恶”成“大罪”，后悔也晚了。他羞愧地低下了头。后来，我让他管理班级财产和同学们的学习用品。这样一来，分散了他的注意力，加强了他的责任感，让他感到了老师和同学们对他的信任。这一年以来，此学生从未有过那样不良的表现了。
教育中时时关心孩子，处处为孩子着想，当孩子的贴心朋友，让孩子感受到教师的真心、真情，教育效果才会更佳。