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【摘要】在现代初中思想品德的教学中，体验式教学法作为一种新型的教学方式逐渐的出现在人们的视野中，因为在初中思想品德教育课程中使用此方法，不仅仅能够增加学生对于知识的理解能力，也能在一定程度上提高他们的情感体验，使他们形成正确的世界观和价值观。针对这一点，本文结合教学实践经验对初中思想品德课的体验式教学法作阐述。
【关键词】初中思想品德课；体验式教学法；有效实施
所谓体验式教学方式就是一种强调在教师的教学过程中，针对每个学生的个性化进行专门的教学，教师将生活过程中的各种案例按照一定的标准和表现形式结合到课堂的教学过程中去，从而使学生在课堂学习过程中，不仅能够积极主动的去探索和发现知识，更能够用情感体验的方式来感受真实的情景化教学。这样的教学方式的使用能够使学生快速的掌握思想品德的各种知识并在学习过程中加深对于知识的理解。
一、巧妙提问，体验教学
每种知识和技能的学习和掌握都需要多种方法并用才能起到良好的教学效果，那么在初中思想品德课程的教学过程中教师通过采用体验式教学方法的使用，增加与同学们的互动教学时间，从而提高教学质量。这就对教师的水平提出了较高的影响，即这需要教师用自己渊博的知识来为学生提供各种巧妙的问题来吸引学生的兴趣。只有在一些问题勾起学生的兴趣和动力时，他们才能够在教师的领导下，通过各种消化、吸收和思考逐渐的找到学习知识的方法和窍门。在教师的进行思想品德课程的教学过程中可以尽可能的引用一些能够进行实例化教学的感情体验案例，教师可以让学生们自己扮演各个案例中的角色，通过这种模拟式的教学方式的实施，使学生一些模糊化的概念和观点得到明确的答案，使他们在这种体验情感的教学过程中明白各种做人的道理，形成正确积极的人生态度，养成良好的学习习惯和行为。随着计算机的大力发展和普遍使用，越来越多的初中学生爱上了网络上交流的新型方式，甚至有些孩子沉溺于其中不能自拔。那么作为教师就要针对这个问题进行思想品德课程的教学。比如在关于如何正确的认识网络的作用这一课程的教学中，教师可以提出一个关于网络进行交流好坏的话题，然后让学生们分为两个小组进行讨论，随后，将学生们的各种观点排列出来并请他们自己进行评价并说出做出这样评价的理由是什么？最后教师进行点评并得出最终结论。这样就可以使学生更快的掌握知识的内涵。
二、角色体验，感受真情
只有通过实际的角色体验学生才能够更进一步的掌握各种知识和情感，并且认识到它的重要作用和意义。所以教师可以设置各种模拟的情景来让同学们进行体验，通过角色的互换使他们懂得一些以前并不明白的道理，并能更好的掌握他们的情感体验。比如在关于如何面对不良诱惑的讲述中，教师就可以采用各种各样的不良诱惑的设置，并请班级的所有同学分别扮演其中的各种角色，这样的模拟情景更容易使同学们认识到在现实生活中如何做才是正确的。
三、采用多媒体教学，增强感悟力
对于各种体验有着深刻的经历的学生才能够更加深刻的认识到生活中的各种思想品德问题，在思想品德课程里有很多的内容是脱离实际情况，或者是抽象的，无法用角色对其进行诠释，针对这样的情况，教师可以选择多媒体教学，这样就为学生创造了视听情境，在视频、声音、图片、文字等内容的刺激下，能够为学生增加更多的感知体验，这样也能够将一些抽象的问题明了化、具体化，从而产生情感共鸣。比如在某一案例的教学过程中，教师在关于《世界文化之旅》的讲解过程中，仅凭着老师的讲述各国文化的知识很难使学生感受到世界文化的内涵和真谛，这个时候我们就必须采用多媒体的教学措施的实施，使得各种文化现象和底蕴以图片或者视频的形式展现在学生眼前，在讲述之前教师应详细的了解各个所讲国家的各种文化内涵，在学生看完图片和视频之后，进行补充讲解，这样就能够增强学生的感悟能力，提高了课堂效率。
四、深入学习，增强情感体验
只有在真正的实践和行动过程中才能够得到有效的经验，也正是因为人的行为证实了体验的真实性。因此，在初中思想品德课中，为了能够更好地凸显学生的主体功能，让学生将自己所学的知识运用到实际生活中指导其行为，教师应该采用社会实践调查的方式来对学生的各种知识和技能的学习进行考察和检验，这样能够使学生在实际的调查学习中学到处理各种问题的方法和技能。例如，在学习《承担社会的责任》时，教师应该组织学生深入到实际生活中调查社区居民家庭废旧电池、塑料袋、垃圾分类、绿化等问题的处理情况，与此同时还应该收集相应的视频、照片、访谈记录等，用来说明问题。假设学生只是注重书本知识，那么他们所掌握的也仅仅是皮毛，但是通过深入调查后，他们不仅能够掌握环保的知识，还会更有环保意识。这个调查的过程实际上就是理论指导实践的过程，而学生思想变化则是由感性认识上升为理性认识的过程，最后由达到认识的再次升华，指导实践，注重环保，承擔自己的义务和责任。
五、结语
总之，将体验式教学引入到初中生思想品德工作的教学过程中去能够取得良好的教学效果并能在一定程度上提高教学质量。对学生而言，他们不仅仅能够有效的掌握各种基本的知识和技能并且进行了情感实践的体验，在一定程度上有助于他们形成良好的思想品德和正确的人生观。所以我们必须采取积极的措施将体验式教学法进行下去。
【参考文献】
[1]苏梅.论体验教育在初中思想品德课中的运用[J].新校园，2011，（4）.
[2]刘红然.体验中感悟体验中生成[J].课堂内外：教师版，2012，（1）.
【关键词】初中思想品德课；体验式教学法；有效实施
所谓体验式教学方式就是一种强调在教师的教学过程中，针对每个学生的个性化进行专门的教学，教师将生活过程中的各种案例按照一定的标准和表现形式结合到课堂的教学过程中去，从而使学生在课堂学习过程中，不仅能够积极主动的去探索和发现知识，更能够用情感体验的方式来感受真实的情景化教学。这样的教学方式的使用能够使学生快速的掌握思想品德的各种知识并在学习过程中加深对于知识的理解。
一、巧妙提问，体验教学
每种知识和技能的学习和掌握都需要多种方法并用才能起到良好的教学效果，那么在初中思想品德课程的教学过程中教师通过采用体验式教学方法的使用，增加与同学们的互动教学时间，从而提高教学质量。这就对教师的水平提出了较高的影响，即这需要教师用自己渊博的知识来为学生提供各种巧妙的问题来吸引学生的兴趣。只有在一些问题勾起学生的兴趣和动力时，他们才能够在教师的领导下，通过各种消化、吸收和思考逐渐的找到学习知识的方法和窍门。在教师的进行思想品德课程的教学过程中可以尽可能的引用一些能够进行实例化教学的感情体验案例，教师可以让学生们自己扮演各个案例中的角色，通过这种模拟式的教学方式的实施，使学生一些模糊化的概念和观点得到明确的答案，使他们在这种体验情感的教学过程中明白各种做人的道理，形成正确积极的人生态度，养成良好的学习习惯和行为。随着计算机的大力发展和普遍使用，越来越多的初中学生爱上了网络上交流的新型方式，甚至有些孩子沉溺于其中不能自拔。那么作为教师就要针对这个问题进行思想品德课程的教学。比如在关于如何正确的认识网络的作用这一课程的教学中，教师可以提出一个关于网络进行交流好坏的话题，然后让学生们分为两个小组进行讨论，随后，将学生们的各种观点排列出来并请他们自己进行评价并说出做出这样评价的理由是什么？最后教师进行点评并得出最终结论。这样就可以使学生更快的掌握知识的内涵。
二、角色体验，感受真情
只有通过实际的角色体验学生才能够更进一步的掌握各种知识和情感，并且认识到它的重要作用和意义。所以教师可以设置各种模拟的情景来让同学们进行体验，通过角色的互换使他们懂得一些以前并不明白的道理，并能更好的掌握他们的情感体验。比如在关于如何面对不良诱惑的讲述中，教师就可以采用各种各样的不良诱惑的设置，并请班级的所有同学分别扮演其中的各种角色，这样的模拟情景更容易使同学们认识到在现实生活中如何做才是正确的。
三、采用多媒体教学，增强感悟力
对于各种体验有着深刻的经历的学生才能够更加深刻的认识到生活中的各种思想品德问题，在思想品德课程里有很多的内容是脱离实际情况，或者是抽象的，无法用角色对其进行诠释，针对这样的情况，教师可以选择多媒体教学，这样就为学生创造了视听情境，在视频、声音、图片、文字等内容的刺激下，能够为学生增加更多的感知体验，这样也能够将一些抽象的问题明了化、具体化，从而产生情感共鸣。比如在某一案例的教学过程中，教师在关于《世界文化之旅》的讲解过程中，仅凭着老师的讲述各国文化的知识很难使学生感受到世界文化的内涵和真谛，这个时候我们就必须采用多媒体的教学措施的实施，使得各种文化现象和底蕴以图片或者视频的形式展现在学生眼前，在讲述之前教师应详细的了解各个所讲国家的各种文化内涵，在学生看完图片和视频之后，进行补充讲解，这样就能够增强学生的感悟能力，提高了课堂效率。
四、深入学习，增强情感体验
只有在真正的实践和行动过程中才能够得到有效的经验，也正是因为人的行为证实了体验的真实性。因此，在初中思想品德课中，为了能够更好地凸显学生的主体功能，让学生将自己所学的知识运用到实际生活中指导其行为，教师应该采用社会实践调查的方式来对学生的各种知识和技能的学习进行考察和检验，这样能够使学生在实际的调查学习中学到处理各种问题的方法和技能。例如，在学习《承担社会的责任》时，教师应该组织学生深入到实际生活中调查社区居民家庭废旧电池、塑料袋、垃圾分类、绿化等问题的处理情况，与此同时还应该收集相应的视频、照片、访谈记录等，用来说明问题。假设学生只是注重书本知识，那么他们所掌握的也仅仅是皮毛，但是通过深入调查后，他们不仅能够掌握环保的知识，还会更有环保意识。这个调查的过程实际上就是理论指导实践的过程，而学生思想变化则是由感性认识上升为理性认识的过程，最后由达到认识的再次升华，指导实践，注重环保，承擔自己的义务和责任。
五、结语
总之，将体验式教学引入到初中生思想品德工作的教学过程中去能够取得良好的教学效果并能在一定程度上提高教学质量。对学生而言，他们不仅仅能够有效的掌握各种基本的知识和技能并且进行了情感实践的体验，在一定程度上有助于他们形成良好的思想品德和正确的人生观。所以我们必须采取积极的措施将体验式教学法进行下去。
【参考文献】
[1]苏梅.论体验教育在初中思想品德课中的运用[J].新校园，2011，（4）.
[2]刘红然.体验中感悟体验中生成[J].课堂内外：教师版，2012，（1）.