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摘 要： 随着社会的发展，人们对于教育的关注远高于以往。中小学语文作为教育的基本课程，更是受到人们的关注。对于现代中小学学生来说，知识的获得不再像传统的教学模式那样只能是言语上的教学，教师的非言语行为会对学生产生很大影响，对学生的全面发展有直接的现实意义。
关键词： 语文课堂 非言语交流 运用方法
新课标改革要求学生成为课堂的“主角”，这与以往教师作为教学主体的模式有所不同，我国现阶段的教育对以往的教育中教师只注重学习进度的教学方式进行总结，要求当代中小学语文教师在教授课程时，更加注重培养学生自主学习能力，运用非言语教学增强学生学习的好奇心。在学习中，教师应该对于学生学习所存在的难题及时解决。此外，教师要做到善于利用自身知识，将言语教训与非言语教学有机结合起来，促进学生全面发展，推动我国中小学教育事业的发展。
1.中小学课堂中非言语教学的作用
1.1充分调动学生的学习积极性。
非言语交流包括眼神之间的交流，也包括人的面部表情和人的肢体动作等。在中小学语文教学中，教师采用不同的非肢体语言对学生来说会达到不同效果，例如，教师在课堂中表现得积极活跃说明老师对该课堂充满热情，同样的，学生也会被这种情绪感染。又或者教师的眼神，人们说眼睛是心灵的窗户，人与人之间的交流更可以通过眼神之间的交流表达相互之间的情感，在中小学课堂教学中，教师一个肯定的眼神可以让认真的学生感受到老师对于自己的重视，对于开小差的学生，可以让他感觉到老师已经注意到自己，促使学生认真听课。这种方式教学可以使教师的教学课题丰富多彩，在一定程度上也可以调动学生学习的积极性，提高中小学生的学习效率。
1.2增进师生之间的师生感情。
语文课作为教师与学生之间互动性的课堂，对于学生情绪和教学课堂的效果有重要作用。非言语课堂可以使学生更加活跃，营造良好的课堂范围。好比老师的一个鼓励的眼神可以让学生增强自信心，老师的一个微笑可以让学生在学习过程中保持愉悦心态，这些非言语教学都可以使课堂教学更加活泼，也有利于学生学习兴趣的培养。另外，可以很大程度上加强学生与教师之间的沟通，微笑是最甜美的语言，教师的微笑可以拉近师生之间的距离，让学生对于学习更加主动，而不像以前一样处于被动局势。师生之间距离的缩短可以有效活跃课堂的气氛，有利于增进师生之间的感情，也有利于教师更好地完成教学任务，课堂的活跃气氛有利于学生对于教学的深刻理解。所以，教师应该积极采取非言语教学，多与学生交流，这样做既可以增进师生间的沟通与交流，又可以推动我国中小学语文教育事业的全面发展。
2.非言语教学在中小学课堂中的相关运用
2.1教师加强重视，更新教学观念。
教师对于教育的重要性不言而喻，所以，要想改善当前中小学语文教育中的非言语教学，中小学教师必须增强自身的非言语教学能力，中小学教师责任重大。对于没有涉及非言语教学的教师，必须对非言语教学深入了解。此外，一些老师虽然对非言语教学有一定了解，但是只是处于基础方面，如果想要更加全面了解非言语教学，则需要中小学认可教师深入探索，首先教师要了解非言语教学的意思与非言语教学的作用，只有对于非言语有全面了解，才能保证教师在教程中做到自然运用该种教学模式。
2.2师生之间默契的培养。
在教师与学生之间，沟通交流是必不可缺的，重点在于学生与老师之间采取什么样的交流方式，交流方式对于师生之间的默契有一定的积极影响。肢体动作是人们在生活中最常见的非言语活动，教师在教学时可以采用适当的肢体语言与学生进行沟通交流。教师的一个点头可以让学生认为自己被认可，教师的一个摇头可以让学生心灰意冷，甚于语言的打击。又好比教师的鼓掌和很多轻微的动作，也许在教师眼里这些都是微不足道的动作，但对于学生而言，那可能是他们难得的宝贵的财富，所以，中小学教师在课堂及生活中不应该吝啬于给学生鼓励。教师的这些细微行为，无形之中可以让师生之间更加亲近，学生愿意主动与教师沟通交流，愿意与教师说内心的想法。这些都有利与师生之间默契的培养，有利于我国中小学语文教师非言语教学的实施。
总之，非言语教学是一项长远的工程，需要经过长时间的努力才能够实现，需要中小学语文教师在教学中逐渐摸索。非言语教学想要取得成就并非一朝一夕，需要教师与学生之间互相沟通、互相理解。只有师生之间共同努力，才能实现教育改革对于我國现今中小学提出的要求，让中小学生得到全面发展，教师更加深刻认知自己的职责，最终推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]王彦芬.浅谈语文课堂教学中的非言语交流[J].读书文摘，2016，02.
[2]丁文.浅谈语文课堂教学中的非言语交流[J].课程教育研究，2014，12：1-2.
[3]顾正文.小学语文课堂教学中的非言语交流[J].科普童话，2014，03：2.
关键词： 语文课堂 非言语交流 运用方法
新课标改革要求学生成为课堂的“主角”，这与以往教师作为教学主体的模式有所不同，我国现阶段的教育对以往的教育中教师只注重学习进度的教学方式进行总结，要求当代中小学语文教师在教授课程时，更加注重培养学生自主学习能力，运用非言语教学增强学生学习的好奇心。在学习中，教师应该对于学生学习所存在的难题及时解决。此外，教师要做到善于利用自身知识，将言语教训与非言语教学有机结合起来，促进学生全面发展，推动我国中小学教育事业的发展。
1.中小学课堂中非言语教学的作用
1.1充分调动学生的学习积极性。
非言语交流包括眼神之间的交流，也包括人的面部表情和人的肢体动作等。在中小学语文教学中，教师采用不同的非肢体语言对学生来说会达到不同效果，例如，教师在课堂中表现得积极活跃说明老师对该课堂充满热情，同样的，学生也会被这种情绪感染。又或者教师的眼神，人们说眼睛是心灵的窗户，人与人之间的交流更可以通过眼神之间的交流表达相互之间的情感，在中小学课堂教学中，教师一个肯定的眼神可以让认真的学生感受到老师对于自己的重视，对于开小差的学生，可以让他感觉到老师已经注意到自己，促使学生认真听课。这种方式教学可以使教师的教学课题丰富多彩，在一定程度上也可以调动学生学习的积极性，提高中小学生的学习效率。
1.2增进师生之间的师生感情。
语文课作为教师与学生之间互动性的课堂，对于学生情绪和教学课堂的效果有重要作用。非言语课堂可以使学生更加活跃，营造良好的课堂范围。好比老师的一个鼓励的眼神可以让学生增强自信心，老师的一个微笑可以让学生在学习过程中保持愉悦心态，这些非言语教学都可以使课堂教学更加活泼，也有利于学生学习兴趣的培养。另外，可以很大程度上加强学生与教师之间的沟通，微笑是最甜美的语言，教师的微笑可以拉近师生之间的距离，让学生对于学习更加主动，而不像以前一样处于被动局势。师生之间距离的缩短可以有效活跃课堂的气氛，有利于增进师生之间的感情，也有利于教师更好地完成教学任务，课堂的活跃气氛有利于学生对于教学的深刻理解。所以，教师应该积极采取非言语教学，多与学生交流，这样做既可以增进师生间的沟通与交流，又可以推动我国中小学语文教育事业的全面发展。
2.非言语教学在中小学课堂中的相关运用
2.1教师加强重视，更新教学观念。
教师对于教育的重要性不言而喻，所以，要想改善当前中小学语文教育中的非言语教学，中小学教师必须增强自身的非言语教学能力，中小学教师责任重大。对于没有涉及非言语教学的教师，必须对非言语教学深入了解。此外，一些老师虽然对非言语教学有一定了解，但是只是处于基础方面，如果想要更加全面了解非言语教学，则需要中小学认可教师深入探索，首先教师要了解非言语教学的意思与非言语教学的作用，只有对于非言语有全面了解，才能保证教师在教程中做到自然运用该种教学模式。
2.2师生之间默契的培养。
在教师与学生之间，沟通交流是必不可缺的，重点在于学生与老师之间采取什么样的交流方式，交流方式对于师生之间的默契有一定的积极影响。肢体动作是人们在生活中最常见的非言语活动，教师在教学时可以采用适当的肢体语言与学生进行沟通交流。教师的一个点头可以让学生认为自己被认可，教师的一个摇头可以让学生心灰意冷，甚于语言的打击。又好比教师的鼓掌和很多轻微的动作，也许在教师眼里这些都是微不足道的动作，但对于学生而言，那可能是他们难得的宝贵的财富，所以，中小学教师在课堂及生活中不应该吝啬于给学生鼓励。教师的这些细微行为，无形之中可以让师生之间更加亲近，学生愿意主动与教师沟通交流，愿意与教师说内心的想法。这些都有利与师生之间默契的培养，有利于我国中小学语文教师非言语教学的实施。
总之，非言语教学是一项长远的工程，需要经过长时间的努力才能够实现，需要中小学语文教师在教学中逐渐摸索。非言语教学想要取得成就并非一朝一夕，需要教师与学生之间互相沟通、互相理解。只有师生之间共同努力，才能实现教育改革对于我國现今中小学提出的要求，让中小学生得到全面发展，教师更加深刻认知自己的职责，最终推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]王彦芬.浅谈语文课堂教学中的非言语交流[J].读书文摘，2016，02.
[2]丁文.浅谈语文课堂教学中的非言语交流[J].课程教育研究，2014，12：1-2.
[3]顾正文.小学语文课堂教学中的非言语交流[J].科普童话，2014，03：2.