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【摘要】初中生的阅读与写作能力在语文学科学习中有着密切的联系，通过阅读积累的文学知识或者优美词句能够使初中生的写作水平得到提高，同样地，较高的写作水平对学生阅读理解能力的进一步提升也大有裨益。因此，在初中语文的教学过程中教师要注重初中生阅读与写作能力的培养，在课堂教学中运用适当的教学方法激发初中生的创作积极性，培养学生良好的阅读习惯，提高初中生学习语文的热情，进而使初中生的语文素养得到提升。
【关键词】初中语文；教学方法；阅读与写作；能力培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
提高初中生的阅读与写作能力不是一朝一夕就能做到的，这需要教师与学生双方共同努力。教师要通过日常的教学活动帮助学生培养良好的学习习惯，并尽可能让学生自发地阅读与写作，让良好的学习习惯伴随学生整个学习生涯。
一、知识拓展，培养学生的阅读习惯
在语文学科的教学活动中，教师可以在给初中生授课时向学生介绍与课本内容相关的知识，如课文作者的其他优秀作品或者与该篇文章写作方法相似的其他文学作品，进行课本以外的知识拓展。例如在学习《贝壳》一文时，教师可以向学生详细介绍作者席慕蓉，并向学生介绍席慕蓉的其他优秀作品，如诗歌《青春》《一棵开花的树》、散文《岁月》等，教师对于文章作者的介绍能够激起初中生对该作者的好奇心，促使学生主动地去了解该作者及其作品，达到提高学生的阅读量，提高其学习语文学科的热情的目的。又如在学习李清照的《如梦令》一词时，教师可先向学生介绍“词”这一文学体裁，以及词牌名的概念，然后向学生介绍作者李清照的生平事迹，《如梦令》一词的创作背景以及李清照的其他诗歌作品，激起学生对于作者的好奇心，让学生主动去了解与其相关的历史故事及文学作品，这样一来不仅能够拓展初中生的知识储备量，还能够让学生对《如梦令》一词所表达的情感有更加深刻的理解，让学生能够在适当的语境中运用这首词中的某些诗句来表达自己的感受，达到学以致用的教学目标。
二、培养初中生良好的学习习惯
（一）摘录本的使用
在拓展学生阅读量的同时，教师要帮助初中生培养良好的语文学习习惯，鼓励学生利用摘录本来记录在阅读时遇到的生僻字词以及优美语句，甚至任何自己感兴趣的与语文有关的知识，这样做不仅能够丰富初中生的知识储备，初中生在写作时对于所摘录字词及语句的运用还能够让学生的写作水平得到显著的提高。例如在学习《塞翁失马》一文时，教师就可以将课文中的“塞翁失马焉知非福”这一成语点出来，并引导学生将这个成语及其释义誊写到自己的摘录本中，教师还可以向学生提问如何用这个成语造句，帮助学生理解该成语应该在什么情况下使用，确保学生掌握这个成语的使用方法。又如在学习沈复的《童趣》一文时，由于这是初中生首次正式学习文言文，因此教师在开展教学活动时要谨慎选择教学方法，时刻关注学生对于文章的理解情况以及对于教学内容的介绍情况，教师要耐心地向学生讲解通假字的古今用法以及互文、顶真等在文言文中常见的写作方法，以提高学生对于文言文的掌握情况，与此同时，教学活动要尽可能做到让学生能自己读懂一篇简单的文言文，教师也可以鼓励学生将不认识与不理解的字词记录到摘录本中去，充分发挥摘录本的作用，帮助学生学好文言文部分的知识，并借以锻炼初中生的阅读能力、思维能力、语言组织及表达能力以及写作能力。
（二）错题集的使用
教师除了鼓励学生使用摘录本誊写优美语句外，还可以培养初中生使用错题集来记录自己在考试中做错或者不认识的字词以及在试卷中遇到的优美语句的学习习惯，这样一来不仅能够扩大初中生的词汇量，提高某些词汇发音与拼写的正确率，进而提升学生对于相关语文知识的掌握程度，还能够让学生积极自主地学习语文，让学生爱上语文学科。同时，错题集的使用不局限于语文学科，初中生也可以将这一方法迁移到其他学科的学习中去。并且由于错题集的使用初中生积累了大量的优美词句，掌握了之前在读音或者拼写上出错的字词，所以，初中生的阅读与写作能力自然而然有所提高。
三、开展实践活动
在教学过程中教师要注重实践对于学生写作能力提高所起到的重要作用。例如在学习郑振铎的《猫》之后，教师可以首先向初中生讲解作者的写作手法，并向学生提问：作者通过对三只猫的描写表达了怎样的思想感情？我们可以从中学到什么道理？然后教师可以组织学生去动物园进行一次参观，然后要求学生利用课文中学到的修辞手法写一篇描写自己喜欢的小动物的作文，这样一来就避免了学生所写作文内容空洞、与实际不符等问题的出现，让学生的文章能够表达出自己的真情实感，其他的课文也可以通过实践的方法学习。又如在学习《看云识天气》一文时，教师可以在合适的天气带着学生走出教室，运用在课本中学习的知识观察天空中的云，教师还可以鼓励学生对天气情况做出预测，通过这样的实践活动让学生对课本内容有更加具体的理解。开展实践活动能够让学生在进行课文学习时对作者所描写的场景产生共鸣，对于学生阅读能力的提升有良好的帮助。此外，实践教学能让初中生所写的作文更加真实具体，让学生用或质朴或华丽的辞藻写下自己的真实情感，而不是辞藻华丽但内容空洞不能表达出自己思想的文章，对于初中生写作能力的提高有着积极意义，
四、結语
初中生阅读与写作能力的提升对于语文学科的学习有着积极意义，教师在教学活动中要运用恰当的教学方法培养学生这两方面的能力，让学生能够在写作或者阅读中找到乐趣，通过阅读开阔学生的视野，并借此提高学生的文学素养及多方面的综合素质。
参考文献
[1]邹惠娟.初中语文阅读教学方法新探[J].读写算（教育教学研究），2013（19）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】初中语文；教学方法；阅读与写作；能力培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
提高初中生的阅读与写作能力不是一朝一夕就能做到的，这需要教师与学生双方共同努力。教师要通过日常的教学活动帮助学生培养良好的学习习惯，并尽可能让学生自发地阅读与写作，让良好的学习习惯伴随学生整个学习生涯。
一、知识拓展，培养学生的阅读习惯
在语文学科的教学活动中，教师可以在给初中生授课时向学生介绍与课本内容相关的知识，如课文作者的其他优秀作品或者与该篇文章写作方法相似的其他文学作品，进行课本以外的知识拓展。例如在学习《贝壳》一文时，教师可以向学生详细介绍作者席慕蓉，并向学生介绍席慕蓉的其他优秀作品，如诗歌《青春》《一棵开花的树》、散文《岁月》等，教师对于文章作者的介绍能够激起初中生对该作者的好奇心，促使学生主动地去了解该作者及其作品，达到提高学生的阅读量，提高其学习语文学科的热情的目的。又如在学习李清照的《如梦令》一词时，教师可先向学生介绍“词”这一文学体裁，以及词牌名的概念，然后向学生介绍作者李清照的生平事迹，《如梦令》一词的创作背景以及李清照的其他诗歌作品，激起学生对于作者的好奇心，让学生主动去了解与其相关的历史故事及文学作品，这样一来不仅能够拓展初中生的知识储备量，还能够让学生对《如梦令》一词所表达的情感有更加深刻的理解，让学生能够在适当的语境中运用这首词中的某些诗句来表达自己的感受，达到学以致用的教学目标。
二、培养初中生良好的学习习惯
（一）摘录本的使用
在拓展学生阅读量的同时，教师要帮助初中生培养良好的语文学习习惯，鼓励学生利用摘录本来记录在阅读时遇到的生僻字词以及优美语句，甚至任何自己感兴趣的与语文有关的知识，这样做不仅能够丰富初中生的知识储备，初中生在写作时对于所摘录字词及语句的运用还能够让学生的写作水平得到显著的提高。例如在学习《塞翁失马》一文时，教师就可以将课文中的“塞翁失马焉知非福”这一成语点出来，并引导学生将这个成语及其释义誊写到自己的摘录本中，教师还可以向学生提问如何用这个成语造句，帮助学生理解该成语应该在什么情况下使用，确保学生掌握这个成语的使用方法。又如在学习沈复的《童趣》一文时，由于这是初中生首次正式学习文言文，因此教师在开展教学活动时要谨慎选择教学方法，时刻关注学生对于文章的理解情况以及对于教学内容的介绍情况，教师要耐心地向学生讲解通假字的古今用法以及互文、顶真等在文言文中常见的写作方法，以提高学生对于文言文的掌握情况，与此同时，教学活动要尽可能做到让学生能自己读懂一篇简单的文言文，教师也可以鼓励学生将不认识与不理解的字词记录到摘录本中去，充分发挥摘录本的作用，帮助学生学好文言文部分的知识，并借以锻炼初中生的阅读能力、思维能力、语言组织及表达能力以及写作能力。
（二）错题集的使用
教师除了鼓励学生使用摘录本誊写优美语句外，还可以培养初中生使用错题集来记录自己在考试中做错或者不认识的字词以及在试卷中遇到的优美语句的学习习惯，这样一来不仅能够扩大初中生的词汇量，提高某些词汇发音与拼写的正确率，进而提升学生对于相关语文知识的掌握程度，还能够让学生积极自主地学习语文，让学生爱上语文学科。同时，错题集的使用不局限于语文学科，初中生也可以将这一方法迁移到其他学科的学习中去。并且由于错题集的使用初中生积累了大量的优美词句，掌握了之前在读音或者拼写上出错的字词，所以，初中生的阅读与写作能力自然而然有所提高。
三、开展实践活动
在教学过程中教师要注重实践对于学生写作能力提高所起到的重要作用。例如在学习郑振铎的《猫》之后，教师可以首先向初中生讲解作者的写作手法，并向学生提问：作者通过对三只猫的描写表达了怎样的思想感情？我们可以从中学到什么道理？然后教师可以组织学生去动物园进行一次参观，然后要求学生利用课文中学到的修辞手法写一篇描写自己喜欢的小动物的作文，这样一来就避免了学生所写作文内容空洞、与实际不符等问题的出现，让学生的文章能够表达出自己的真情实感，其他的课文也可以通过实践的方法学习。又如在学习《看云识天气》一文时，教师可以在合适的天气带着学生走出教室，运用在课本中学习的知识观察天空中的云，教师还可以鼓励学生对天气情况做出预测，通过这样的实践活动让学生对课本内容有更加具体的理解。开展实践活动能够让学生在进行课文学习时对作者所描写的场景产生共鸣，对于学生阅读能力的提升有良好的帮助。此外，实践教学能让初中生所写的作文更加真实具体，让学生用或质朴或华丽的辞藻写下自己的真实情感，而不是辞藻华丽但内容空洞不能表达出自己思想的文章，对于初中生写作能力的提高有着积极意义，
四、結语
初中生阅读与写作能力的提升对于语文学科的学习有着积极意义，教师在教学活动中要运用恰当的教学方法培养学生这两方面的能力，让学生能够在写作或者阅读中找到乐趣，通过阅读开阔学生的视野，并借此提高学生的文学素养及多方面的综合素质。
参考文献
[1]邹惠娟.初中语文阅读教学方法新探[J].读写算（教育教学研究），2013（19）.
（编辑：马梦杰）