国庆节前，我参加了北京市朝阳区和平街一中马静老师的班主任工作研讨会。她20年与学生朝夕相处，20年如一日严管深爱，奉献给家庭和社会一批又一批有责任感的合格公民。马老师的爱心和用心引发我对班主任工作的反思，从中品味班主任工作的基本功。
　　马老师认为，班主任工作必须落脚在“严、细、实”三个字上，这是常规教育的核心和原则。落实养成教育，一定要坚持常规教育。她从实践中体会到，“学校无小事，件件不平凡，将平凡小事做好就是不平凡；将件件小事抓实就是做大事”。因为她知道，抓常规教育的目的就是提升公民的基本素质，构建和谐的社会氛围，为人们的幸福生活和社会的可持续发展奠定基础。
　　马老师的可贵之处是在班级工作中细化“严、细、实”。她针对青春期孩子自控能力差的特点，实施“严要求”，严明的班纪、严格的行为规范、严密的学习计划和严谨的学习态度，入学教育时就制订出非常细致的班规及学生在班内承担责任的分工细则，让学生体会到良好班风是靠每一个人去建设的。鉴于新时期孩子个性强、差异大的现状，她做到“细了解”，把了解和研究学生作为实施有效教育的前提，坚持老师走进学生家庭，让家长走进孩子班级。她认为，班主任是家校之间的桥梁，要做好班主任工作，必须具备取信家长和家校协同的基本功。只有真正了解每一个学生，才有可能实现因材施教。马老师对每一个学生的了解，涉及到方方面面，包括班内外的联系、校内外的活动、各学科的学习和家庭环境等等，而且她能发掘其中的有效教育点做到因势利导。她分析现在独生子女做事缺乏意志力的状况，坚持“实操作”，在学生入学的第一个班会上，提出班委成员自我推荐，学生自由选择所能承担的任务，让学生充分感受信任和责任，同时放手让学生自己管理自己。“岗位责任制”、“常规量化表”都是以小组为单位，全班同学轮流做“值日记录”并定期进行总结。马老师坚持把岗位责任制的落实情况记入小组评比，每月评比先进小组，给第一、二名小组的全体成员加分，表扬，留影，奖励。
　　马老师在坚持“严、细、实”原则的实践中，采用了整合的策略，做到规则中有灵活，讲方法，求实效。如：常用一些小故事的形式进行常规教育，让学生从中去体会、去感悟，这样的“旁敲侧击”收到的效果就要比说教好得多。注重有效的家校协同，形成教育的合力。如：以真诚的态度指导家长了解不同阶段孩子心理发展的特点和教育方式，介绍班规和孩子在班级中担负的责任 ，让家长及时了解学生在校学习、生活状况，请家长参与教育子女研讨，这样的情感交流促进了多方面关系的和谐。她还探索学科协同，全方位把握学生的学习态度和学习兴趣，及时了解学生对每门学科的学习情况，全面诊断，对症下药。她经常与各学科任课老师探讨学生认知成长规律，与任课老师研究班级管理工作的特点，虚心听取同志们的意见和建议。马老师的“严、细、实”贵在持之以恒，贵在“返璞归真”。所谓持之以恒，是落脚到时时事事处处，所谓“返璞归真”，是落实到个体的全面发展，为每一个有差异学生的个人前途负责。
　　马老师的“严、细、实”，让我深刻理解了新时期班主任的定位和班主任工作的内涵。毋庸置疑，班主任是学校班集体建设的指导者，是学生健康成长的引路人，是学校沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。新形势下班主任的工作不能仅局限在学生的思想品德教育，其内涵还要扩展到促进学生人格的全面和谐发展教育和情感、态度、价值观教育。因此，班主任要在实践和探索中不断提升素质，磨练基本功，用先进的儿童发展观和正确的教育观指导工作，面对具有差异的众多学生和纷繁复杂的教育情境，要有体察和了解他人的能力，有积极有效的解决问题能力，有较强的理解、包容能力，并根据教育心理学的理论，对儿童的遗传条件、心理发展、人格特征作出准确的判断和鉴定，形成一套符合规律的有自己独特风格的教育思想、教育原则和方法。□
　　编辑 王雪莉