论文部分内容阅读
[摘要]我们的教育对象学生及其家长，对英语的重视程度还不够，势单力薄的英语教师群体要想提高自己的教学质量，需要做大量艰难的工作。我认为最应该抓的就是课堂教学，课堂教学是我们英语教学的主战场。
[关键词]小学英语 课堂 备课 动静结合 氛围
就目前现状来看，小学英语并没有与语文、数学放在同等重要的位置，尤其是我们的教育对象学生及其家长，对英语的重视程度还不够。势单力薄的英语教师群体要想提高自己的教学质量，需要做大量艰难的工作，付出很多难以预料的努力，在所有的工作中，我认为最应该抓的就是课堂教学，课堂教学是我们英语教学的主战场。我们不像语文、数学科有充足的课时，有方便的课下辅导，他们在课堂上没有做好的可以在课下补，一节课完不成的教学可以放两节。守着一个班，随时随地进行个别辅导。这些都是我们英语教师可望不可及的，所以要想提高英语教学质量，我们必须抓住宝贵的课堂时间。多年来我一直致力于课堂教学的以下几个方面：
首先，周密备课，精心设计好每一节课，突出重点，巧化难点。知识的学习是一环扣一环，精心设计好每一节课是教师这个职业对我们每个人提出的要求。上好一节课并不难，难的是天天上好课，在备课上，我善于把握各个年级的侧重点、每册课本的知识点，弄清每册课本的着重点，每个单元的联系点，每开课前，备好整个单元，反复研读整个单元的所有内容，把整个单元的内容熟记于心，反复翻看教参教材，弄懂教材的编排结构，找出最佳切入点，选择最恰当的教学方法。如本册课本第一单元的A部分与第五单元的B部分有内在的联系，我在进行第一单元A部分教学时，就已为第五单元的B部分做了充分的埋伏。除了备课时通盘考虑外，还要突出重点，巧化难点，把学生的实际情况考虑进去。突出重点，有利于顺利完成教学任务；巧化难点，便于突出重点，新课程的许多地方，难点并不是重点，处理不好难点，很容易让课堂教学一败涂地，结果是重点没抓住，难点没突破，处理这部分难点时，我想了许多办法，如在第五单元A部分的Let’s read中，有一句She’s really beautiful，这句话可能不是其他学校学生的难点，可它是我们学生这节课学习的难点，不难理解，而是难读，备课时，我把一个学生考虑了进去，他是六(一)班的一位男生，长得面若桃花，因为学习习惯不好，各门功课都不好，英语更不例外，平时难得有机会表扬他，这次我想机会来了，经过周密的考虑，我准备这个难点由他解决。上课时，他像往常一样，我要时不时地注意他一下，突然我说：XX is beautiful.大多数学生先是一楞，包括他在内，个别学生小声说出意思后，全班哄堂大笑，我镇静地看着全班学习说：XX不但beautiful，而且He’s really beautiful.(板书really beautiful)他真是漂亮，听到我真诚地赞美，全班学生不再哄笑，而是羡慕地看着坐在前排的“他”跟我学说这句话，学生们在轻松愉悦中很快学会并掌握了这句话。而“他”呢，终于在这节课坐稳了凳子，美滋滋地听我讲课，直到下课，还目送我走出教室，我可谓一箭双雕，既突破了教学难点，又拉近了一个差生与我的距离。
第二，课堂设计中注意动静结合。学生静不下心来，就学不进去，总让学生处于“静”的状态，学生显得没有生气，学习效率也不高。课堂上，我采取的方法是先静后动，静动结合，在课堂开始阶段，也是孩子们思想最集中的时候，抓住这个阶段授新课，让学生明白本节课要学的知识点、要点，新知就如一股清泉，流入孩子们心中，脑中。要让孩子们继续保持清醒的大脑，高效学习，需要及时调节状态，让他们“动”起来，比如进行比赛，做游戏，小组互动等等，采用形式多样，丰富多彩的练习方式，让学生热情地投入到学习中去，这个阶段我不去过多注意孩子们的细节，多包容多鼓励，使他们轻松自由学习。我不赞成从头至尾都让学生激动不已的课，尤其是高年级的课，不适合这样做，我们的常规课要高效，切实，以人为本，一切从孩子们的身心健康出发，从孩子们的真正需要出发，圆满完成课堂教学任务。
第三，营造一个良好的课堂学习氛围。现在的孩子大都是独生子女，良好的家庭生活环境给他们提供了优越的学习条件，同时也使许多孩子养成不良的学习生活习惯，课堂上只要他们能进入学习状态，学习内容对他们来说应该不算太难，大多数成绩差的学生往往是进入不了学习状态，完全是在老师的监督下学习的，其学习效果是可以想象的，为此，课堂上让学生迅速进入学习状态中去非常必要，我采取多种方式，有时孩子们下课玩得很疯，上课时激动的情绪难以平静，我会让他们先静息，同时听英语歌曲，声音很低，学生情绪很快就会平静下来；有时，我讲一些关于英语方面的幽默笑话，把学生的情绪迅速拉回到英语课堂中；有时以学生的真实生活开始进入英语课堂教学。总之，我认为英语教师应该像一块大磁铁在学生起立——坐下的一刹那，课堂开始的一瞬间，把学生的目光完全吸引过来，课堂上我感觉老师时不时发脾气对学生的有效学习非常不利。有时，批评一个学生会影响到其他学生的学习情绪，甚至影响到教师的讲课情绪，我与学生达成一种默契，课堂上我常用眼神和手势代替语言提醒个别学生，帮助学生放平凳子，轻轻拍其后背，让他坐直；把他们做小动作的手放在正在读的课文上，俯在身边轻声说：大声读，大声读，记得快，这些做法在座的也许都曾有过，我不知道大家是不是和我有同样的看法，此时无声胜有声，营造一个温馨的和谐的课堂气氛，有利于学生的学习，有利于教师的自身修养，有利于师生的身心健康，这也是我从自家孩子身上得到的启示。
[关键词]小学英语 课堂 备课 动静结合 氛围
就目前现状来看，小学英语并没有与语文、数学放在同等重要的位置，尤其是我们的教育对象学生及其家长，对英语的重视程度还不够。势单力薄的英语教师群体要想提高自己的教学质量，需要做大量艰难的工作，付出很多难以预料的努力，在所有的工作中，我认为最应该抓的就是课堂教学，课堂教学是我们英语教学的主战场。我们不像语文、数学科有充足的课时，有方便的课下辅导，他们在课堂上没有做好的可以在课下补，一节课完不成的教学可以放两节。守着一个班，随时随地进行个别辅导。这些都是我们英语教师可望不可及的，所以要想提高英语教学质量，我们必须抓住宝贵的课堂时间。多年来我一直致力于课堂教学的以下几个方面：
首先，周密备课，精心设计好每一节课，突出重点，巧化难点。知识的学习是一环扣一环，精心设计好每一节课是教师这个职业对我们每个人提出的要求。上好一节课并不难，难的是天天上好课，在备课上，我善于把握各个年级的侧重点、每册课本的知识点，弄清每册课本的着重点，每个单元的联系点，每开课前，备好整个单元，反复研读整个单元的所有内容，把整个单元的内容熟记于心，反复翻看教参教材，弄懂教材的编排结构，找出最佳切入点，选择最恰当的教学方法。如本册课本第一单元的A部分与第五单元的B部分有内在的联系，我在进行第一单元A部分教学时，就已为第五单元的B部分做了充分的埋伏。除了备课时通盘考虑外，还要突出重点，巧化难点，把学生的实际情况考虑进去。突出重点，有利于顺利完成教学任务；巧化难点，便于突出重点，新课程的许多地方，难点并不是重点，处理不好难点，很容易让课堂教学一败涂地，结果是重点没抓住，难点没突破，处理这部分难点时，我想了许多办法，如在第五单元A部分的Let’s read中，有一句She’s really beautiful，这句话可能不是其他学校学生的难点，可它是我们学生这节课学习的难点，不难理解，而是难读，备课时，我把一个学生考虑了进去，他是六(一)班的一位男生，长得面若桃花，因为学习习惯不好，各门功课都不好，英语更不例外，平时难得有机会表扬他，这次我想机会来了，经过周密的考虑，我准备这个难点由他解决。上课时，他像往常一样，我要时不时地注意他一下，突然我说：XX is beautiful.大多数学生先是一楞，包括他在内，个别学生小声说出意思后，全班哄堂大笑，我镇静地看着全班学习说：XX不但beautiful，而且He’s really beautiful.(板书really beautiful)他真是漂亮，听到我真诚地赞美，全班学生不再哄笑，而是羡慕地看着坐在前排的“他”跟我学说这句话，学生们在轻松愉悦中很快学会并掌握了这句话。而“他”呢，终于在这节课坐稳了凳子，美滋滋地听我讲课，直到下课，还目送我走出教室，我可谓一箭双雕，既突破了教学难点，又拉近了一个差生与我的距离。
第二，课堂设计中注意动静结合。学生静不下心来，就学不进去，总让学生处于“静”的状态，学生显得没有生气，学习效率也不高。课堂上，我采取的方法是先静后动，静动结合，在课堂开始阶段，也是孩子们思想最集中的时候，抓住这个阶段授新课，让学生明白本节课要学的知识点、要点，新知就如一股清泉，流入孩子们心中，脑中。要让孩子们继续保持清醒的大脑，高效学习，需要及时调节状态，让他们“动”起来，比如进行比赛，做游戏，小组互动等等，采用形式多样，丰富多彩的练习方式，让学生热情地投入到学习中去，这个阶段我不去过多注意孩子们的细节，多包容多鼓励，使他们轻松自由学习。我不赞成从头至尾都让学生激动不已的课，尤其是高年级的课，不适合这样做，我们的常规课要高效，切实，以人为本，一切从孩子们的身心健康出发，从孩子们的真正需要出发，圆满完成课堂教学任务。
第三，营造一个良好的课堂学习氛围。现在的孩子大都是独生子女，良好的家庭生活环境给他们提供了优越的学习条件，同时也使许多孩子养成不良的学习生活习惯，课堂上只要他们能进入学习状态，学习内容对他们来说应该不算太难，大多数成绩差的学生往往是进入不了学习状态，完全是在老师的监督下学习的，其学习效果是可以想象的，为此，课堂上让学生迅速进入学习状态中去非常必要，我采取多种方式，有时孩子们下课玩得很疯，上课时激动的情绪难以平静，我会让他们先静息，同时听英语歌曲，声音很低，学生情绪很快就会平静下来；有时，我讲一些关于英语方面的幽默笑话，把学生的情绪迅速拉回到英语课堂中；有时以学生的真实生活开始进入英语课堂教学。总之，我认为英语教师应该像一块大磁铁在学生起立——坐下的一刹那，课堂开始的一瞬间，把学生的目光完全吸引过来，课堂上我感觉老师时不时发脾气对学生的有效学习非常不利。有时，批评一个学生会影响到其他学生的学习情绪，甚至影响到教师的讲课情绪，我与学生达成一种默契，课堂上我常用眼神和手势代替语言提醒个别学生，帮助学生放平凳子，轻轻拍其后背，让他坐直；把他们做小动作的手放在正在读的课文上，俯在身边轻声说：大声读，大声读，记得快，这些做法在座的也许都曾有过，我不知道大家是不是和我有同样的看法，此时无声胜有声，营造一个温馨的和谐的课堂气氛，有利于学生的学习，有利于教师的自身修养，有利于师生的身心健康，这也是我从自家孩子身上得到的启示。