【摘 要】
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在高中物理学科中,实验课堂是不可或缺的组成部分,开展实验课堂不仅可以锻炼学生动手操作能力,还可以有效帮助学生理解课本较为难懂的章节.新课改背景下,高中物理实验课堂要
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在高中物理学科中,实验课堂是不可或缺的组成部分,开展实验课堂不仅可以锻炼学生动手操作能力,还可以有效帮助学生理解课本较为难懂的章节.新课改背景下,高中物理实验课堂要求教师在进行实验教学时,不但要根据时代发展要求做出相应调整,还要结合新课改对物理学科的要求,通过更可靠的方法,发挥实验教学的作用,激发学生学习兴趣,从而培养学生的综合思维能力和创新精神.1传统物理实验教学存在的主要问题
In high school physics, the experimental classroom is an integral part of the experimental classroom, not only can exercise students ability to practice, but also can effectively help students understand the chapters of the text is more difficult to understand the context of the new curriculum reform, high school physics experiment class Require teachers to carry out experimental teaching, not only according to the requirements of the times to make the appropriate adjustments, but also with the new curriculum requirements of physics, through more reliable methods, to play the role of experimental teaching, to stimulate students interest in learning to develop Students’ comprehensive thinking skills and innovative spirit.1 The main problems in traditional physics experiment teaching
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传统的教育教学由于教学资源的限制，导致了教师在进行教学的过程中并不能得心应手，其往往受到黑板、讲台等的局限难以最大化的将教学活动灵活的表现出来，同时师生之间的交互交流并非十分顺畅，这在一定程度上妨碍了教学效果的实现.而交互式电子白板很好的解决了以上这些问题，不仅仅为教师进行知识讲述创造了良好的条件，使得教师能够更为主动自由的进行形体语言的表达，另一方面，通过交互式电子白板的应用能够更有效的营造出有
物理学是一门以实验为基础的科学.所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的.中学物理学生实验技能主要包括六个方面：一是掌握常用基本仪器的构造、原理和使用，能正确使用仪器进行观察、测量和读数；二是掌握中学有关实验的一般原理和实验方法；三是会正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确的结论；四是了解误差概念，并学会初步的误差计算和分析；五是会写一般的实验报告；六是初步
《义务教育物理课程标准（2011年版》明确要求“通过实验，探究电流与电压、电阻的关系”，这就要求通过实验探究，让学生体验和经历科学探究的过程，自己找出电流与电压、电阻的关系，发展初步的科学探究能力（包括学习控制变量的方法、信息处理的方法、有对信息的有效性作出判断的意识、有初步的信息处理能力、实验中归纳简单的科学规律），形成尊重事实、探究真理的科学态度.从这个意义上来说是初中物理中重要的探究实验.本
随着我国社会经济的快速发展，人才培养已经成为当今社会的重要目标.物理学是我国的九年义务文化教育中最重要的组成部分之一，占据着至关重要的地位.在我国的教育课程改革之后，我国教育行业的教育理念、教育目标、以及教育标准也提升到了一个新的高度.物理学作为一门以生活为基础多学科，在培养以及提高学生的逻辑思考能力、观察与理解能力等方面的培养都有着十分重要的积极作用.本文以我国的高中物理课堂教学中的“模型”教学
复习课是教学活动中较为重要的一种教学形式，它是基于学生对部分知识与技能进行的一定程度的建构后而进行的一种活动形式.活动开展的目的是将学生原有的知识与技能进行巩固、完善、拓展、应用、提升，以促使学生对相应内容构建更完善的知识体系，达成更深的认知深度，提升更灵活的应用技能，最终促使学生提升相应领域的知识与能力素养.而在复习课中，如何提升复习课的效能，需要我们教师不断地实践与研究。 学生是课堂的主体，
企办职校是我国职业教育体系中的重要组成部分,曾为企业和职业教育的发展作出重要贡献,从中还涌现出不少重点名校。然而,在市场经济改革与发展不断深入的形势下,尤其是在国企
三年级是作文的起步阶段,为了让学生赢在起跑线上,在新课程理念的指导下,笔者探索由仿写引领三年级学生习作能力提升,让学生感受习作的精彩,即降低难度,激发兴趣;仿写引领,读
苏科版中的“声音是什么”是教材设置给初中学生的第三课时的物理课，学生在学习这一节课前已经学习了引言部分的“奇妙的物理现象”和“体验科学探究”的内容，学生在前面两节的学习已经对物理学习产生了较为浓厚的学习兴趣，并初步感受了学习物理中科学探究的过程，感受到物理学习方法的严谨.而在“声音是什么”的学习中，我们需要进一步达成兴趣的再激发，物理学习方法的初步体验，并以此达成内外兴趣的激发。 1物理方法来自
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