论文部分内容阅读
摘要：英语听说测试是衡量学生语言应用能力的重要手段。本文立足于高职英语听说测试现状，结合我校英语无纸化测评模式实践，分析了其优势和不足，强调高职英语听说改革有重大意义。
关键词：高职英语；听说；无纸化测评
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0223-02
随着社会政治、经济、科学和文化的迅猛发展，良好的英语听说能力适应了社会对于英语人才的需求，传统的英语听说测评模式已无法跟得上时代的需要，必须充分利用计算机技术发展的成果推行无纸化测评模式，提高英语教学质量。
一 英语听说测试现状
1.听力测试的状况。
传统的听力测试多以选择题的形式出现。其利表现为：答案明确无争议、评分客观准确、试题可重复利用等。其弊端：① 由于选择题只有唯一选项， 答案靠猜的大有人在，与考试最终目的背道而驰。②学生缺乏实际语言运用能力。③听力材料单一，与实际运用相脱节，难以提高学生的英语应用能力。
2.口语考试现状。
目前，尚有很多院校只考听力， 不考口试， 走一条听说分家的老路子，有的即使考口语也是敷衍了事，很多教师还是更注重听力方面的训练， 重知识， 轻能力。特别是在大班条件下，两者难以兼顾，测试周期长，达不到测试目的，教学反馈也相当有限；传统英语口语测试的主观性强，忽视了语言最基本的实际交流的功能。教师的主导性极大地影响了测试的公正性和信度。
二 英语听说无纸化测评实践
江西外语外贸职业学院英语类课程改革一直都以“就业为导向”为核心，坚持认为“听说”是语言教学的核心，在教学各个方面努力做到“听说”的结合[4]，积极探索适合本校学生的英语听说无纸化测评模式。
所谓无纸化测评又称之为“机考”就是学生不是在纸上答题考试，而是直接从计算机试题库中自动抽取并组合一套试题，在规定时间内完成答题，并通过计算机辅助评定考试成绩。
1.研究对象。
我院英語系2009-2010学年第二学期首次实行无纸化听说课程测试。选取研究的对象是江西外语外贸职业学院09级英语专业的学生共有23个班级。这些学生大部分英语基础相对较好，已具备了一定的语言运用能力，对英语学习也有较高的热情和兴趣。
2.测试形式。
首先对09级英语系学生进行网络学习方法、考试系统操作模式介绍及基本计算机知识、技能培训；然后结合学院多媒体网络语音室，学生每人一机，两人一组，使用老师设置好的题库配套测试软件，随机抽调出各个班的考试题目；每台机器都有专用耳机录音设备，每个题型都有准备时间和录音时间，考试时间为25分钟左右。
3.测试内容。
作为一项语言测试内容，根据教学要求和学生语言能力，主要强调“说”的环节。测试题型共分为三个题型，要求学生根据场景进行3分钟以内的对话。可大致归纳如表：
测试题型测试能力测试内容测试要求
句子跟读语音语调5个句子学生跟读每句25个单词以内，只播放1遍，播放速度每分钟100个词左右 （单独进行）
短文复述语言表述理解能力1篇短文学生复述短文150词以内，短文播放2遍，播放速度每分钟100个词左右 （单独进行）
角色扮演语言表达交际能力设置景，分配角色以专业领域为主要话题如旅游、贸易等根据场景进行3分钟以内的对话场景指令播放1遍，播放速度每分钟100个词左右，给1分钟准备时间 （合作进行）
4.评分方式。
考试结束后， 将各班学生考试数据库导出，储存到移动硬盘上，方便随时随地的阅卷。统一测试的三大题型的评分标准，总分为100分。从口语的准确性、流利性、得体性及互动性，考查学生的总体得分。
三 英语听说无纸化测评反思
本次实践是非常有益的尝试，“听”和“说”的有机结合使学生学习的兴趣高涨 ，自信心大大增强。
英语听说无纸化测评有利于开展大规模考试；题量和考试时间有所减少；组织实施效率更高；评分人员队伍可以更大；考试成本可明显减低。具体存在的几大优势：
1.省时省力：虽然无纸化测试要建立专门的考试题库需一些时间，但解决了传统测试中反复出试卷的重复性、复杂性，最终还是省时省力的。例如：采用机考的48台电脑只需1位老师，每场15～20分钟，3个班只需45～60分钟。而传统的口语考试，1个教师带3个班，每班平均40人，每人约6分钟，共需12小时。
2.客观公正：无纸化测试保密效果好。在阅卷时，教师无法知道考生的学号、姓名，减少了教师阅卷过程中的倾向性和主观性；另外，在此过程中，教师可以回听、比较、修正，增加了测试的信度。
3.测试面广：无纸化测试题库中一般涉及的知识面范围很广，很少有盲点，可以提高测试的效度。
4.保管方便：各种考试的数据、资料、考题及考生的原始声音资料，都存储在服务器上，教师可以按需要进行各种分析，为今后的教学和科研提供了各种宝贵的参考和依据。
5.简便易行：无纸化听说测试完全绕过传统的听说考试中的教师交叉考试，这对教师安排、教室分配等方面带来诸多不便。
四 英语听说无纸化测试存在的主要问题
1.设备问题：无纸化测试对软、硬件设备要求都较高，（如电脑、声卡、麦克风、显示器分辨率等），增加了学校资金的支出；评分系统也需不断完善，测试题型的综合性才能越来越强，测试精度才能提高。
2.试题库建设：题库建设是一项系统工程，是实现无纸化测试的先决条件，由于没有专门的英语听说测试试题库和语料库，测试范围和幅度小，很难实现教考分离的目标。
3.人机互动问题：计算机测试口语能力，是难以做到互动的，因为有的学生觉得对着计算机说话感觉怪怪的，傻傻的。通过机考方式所提高的口语能力与真实的口语能力是有差异的。
4.形式有限：无纸化测评真正从根本上提高学生的听说能力是有限的。朗读、概括大意、表述观点等形式用机考比较容易，但讨论、辩论等互动形式则比较困难，目前我们还没有设计出智能化的英语口语考试软件。
5.技术有要求：在英语听说无纸化考试中，出现电脑死机、黑屏、无法输入答案、电脑自动重启等现象，使考生情绪受到影响，甚至有的学生中途放弃考试，但机考的趋势是不可逆转的。
五 英语听说无纸化测评意义
高职英语听说无纸化测评模式作为一种新型的课程考核方式，这种测评模式既是对高职英语听说教学的突破，更是对高职英语考核评价体系的完善，对推动英语听说试题库的建立，推动高职英语的教考分离，推动高职教学改革及持续有效提高教学质量，具有重要的现实意义。
参考文献
[1] JoBoHeaton.英语测试[M].北京：外语教学与研究出版社，2000
[2] 邱东林.季佩英.万江波.程寅.大学英语听说机考尝试[J]外语界，2005（4）
[3] 李雯艳.研究英语听说测试手段及评分方法[J] 辽宁教育行政学院学报，2007（9）
[4] 魏华.浅析高职英语听说结合机考的改革[J]教育教学论坛，2012（27）
关键词：高职英语；听说；无纸化测评
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0223-02
随着社会政治、经济、科学和文化的迅猛发展，良好的英语听说能力适应了社会对于英语人才的需求，传统的英语听说测评模式已无法跟得上时代的需要，必须充分利用计算机技术发展的成果推行无纸化测评模式，提高英语教学质量。
一 英语听说测试现状
1.听力测试的状况。
传统的听力测试多以选择题的形式出现。其利表现为：答案明确无争议、评分客观准确、试题可重复利用等。其弊端：① 由于选择题只有唯一选项， 答案靠猜的大有人在，与考试最终目的背道而驰。②学生缺乏实际语言运用能力。③听力材料单一，与实际运用相脱节，难以提高学生的英语应用能力。
2.口语考试现状。
目前，尚有很多院校只考听力， 不考口试， 走一条听说分家的老路子，有的即使考口语也是敷衍了事，很多教师还是更注重听力方面的训练， 重知识， 轻能力。特别是在大班条件下，两者难以兼顾，测试周期长，达不到测试目的，教学反馈也相当有限；传统英语口语测试的主观性强，忽视了语言最基本的实际交流的功能。教师的主导性极大地影响了测试的公正性和信度。
二 英语听说无纸化测评实践
江西外语外贸职业学院英语类课程改革一直都以“就业为导向”为核心，坚持认为“听说”是语言教学的核心，在教学各个方面努力做到“听说”的结合[4]，积极探索适合本校学生的英语听说无纸化测评模式。
所谓无纸化测评又称之为“机考”就是学生不是在纸上答题考试，而是直接从计算机试题库中自动抽取并组合一套试题，在规定时间内完成答题，并通过计算机辅助评定考试成绩。
1.研究对象。
我院英語系2009-2010学年第二学期首次实行无纸化听说课程测试。选取研究的对象是江西外语外贸职业学院09级英语专业的学生共有23个班级。这些学生大部分英语基础相对较好，已具备了一定的语言运用能力，对英语学习也有较高的热情和兴趣。
2.测试形式。
首先对09级英语系学生进行网络学习方法、考试系统操作模式介绍及基本计算机知识、技能培训；然后结合学院多媒体网络语音室，学生每人一机，两人一组，使用老师设置好的题库配套测试软件，随机抽调出各个班的考试题目；每台机器都有专用耳机录音设备，每个题型都有准备时间和录音时间，考试时间为25分钟左右。
3.测试内容。
作为一项语言测试内容，根据教学要求和学生语言能力，主要强调“说”的环节。测试题型共分为三个题型，要求学生根据场景进行3分钟以内的对话。可大致归纳如表：
测试题型测试能力测试内容测试要求
句子跟读语音语调5个句子学生跟读每句25个单词以内，只播放1遍，播放速度每分钟100个词左右 （单独进行）
短文复述语言表述理解能力1篇短文学生复述短文150词以内，短文播放2遍，播放速度每分钟100个词左右 （单独进行）
角色扮演语言表达交际能力设置景，分配角色以专业领域为主要话题如旅游、贸易等根据场景进行3分钟以内的对话场景指令播放1遍，播放速度每分钟100个词左右，给1分钟准备时间 （合作进行）
4.评分方式。
考试结束后， 将各班学生考试数据库导出，储存到移动硬盘上，方便随时随地的阅卷。统一测试的三大题型的评分标准，总分为100分。从口语的准确性、流利性、得体性及互动性，考查学生的总体得分。
三 英语听说无纸化测评反思
本次实践是非常有益的尝试，“听”和“说”的有机结合使学生学习的兴趣高涨 ，自信心大大增强。
英语听说无纸化测评有利于开展大规模考试；题量和考试时间有所减少；组织实施效率更高；评分人员队伍可以更大；考试成本可明显减低。具体存在的几大优势：
1.省时省力：虽然无纸化测试要建立专门的考试题库需一些时间，但解决了传统测试中反复出试卷的重复性、复杂性，最终还是省时省力的。例如：采用机考的48台电脑只需1位老师，每场15～20分钟，3个班只需45～60分钟。而传统的口语考试，1个教师带3个班，每班平均40人，每人约6分钟，共需12小时。
2.客观公正：无纸化测试保密效果好。在阅卷时，教师无法知道考生的学号、姓名，减少了教师阅卷过程中的倾向性和主观性；另外，在此过程中，教师可以回听、比较、修正，增加了测试的信度。
3.测试面广：无纸化测试题库中一般涉及的知识面范围很广，很少有盲点，可以提高测试的效度。
4.保管方便：各种考试的数据、资料、考题及考生的原始声音资料，都存储在服务器上，教师可以按需要进行各种分析，为今后的教学和科研提供了各种宝贵的参考和依据。
5.简便易行：无纸化听说测试完全绕过传统的听说考试中的教师交叉考试，这对教师安排、教室分配等方面带来诸多不便。
四 英语听说无纸化测试存在的主要问题
1.设备问题：无纸化测试对软、硬件设备要求都较高，（如电脑、声卡、麦克风、显示器分辨率等），增加了学校资金的支出；评分系统也需不断完善，测试题型的综合性才能越来越强，测试精度才能提高。
2.试题库建设：题库建设是一项系统工程，是实现无纸化测试的先决条件，由于没有专门的英语听说测试试题库和语料库，测试范围和幅度小，很难实现教考分离的目标。
3.人机互动问题：计算机测试口语能力，是难以做到互动的，因为有的学生觉得对着计算机说话感觉怪怪的，傻傻的。通过机考方式所提高的口语能力与真实的口语能力是有差异的。
4.形式有限：无纸化测评真正从根本上提高学生的听说能力是有限的。朗读、概括大意、表述观点等形式用机考比较容易，但讨论、辩论等互动形式则比较困难，目前我们还没有设计出智能化的英语口语考试软件。
5.技术有要求：在英语听说无纸化考试中，出现电脑死机、黑屏、无法输入答案、电脑自动重启等现象，使考生情绪受到影响，甚至有的学生中途放弃考试，但机考的趋势是不可逆转的。
五 英语听说无纸化测评意义
高职英语听说无纸化测评模式作为一种新型的课程考核方式，这种测评模式既是对高职英语听说教学的突破，更是对高职英语考核评价体系的完善，对推动英语听说试题库的建立，推动高职英语的教考分离，推动高职教学改革及持续有效提高教学质量，具有重要的现实意义。
参考文献
[1] JoBoHeaton.英语测试[M].北京：外语教学与研究出版社，2000
[2] 邱东林.季佩英.万江波.程寅.大学英语听说机考尝试[J]外语界，2005（4）
[3] 李雯艳.研究英语听说测试手段及评分方法[J] 辽宁教育行政学院学报，2007（9）
[4] 魏华.浅析高职英语听说结合机考的改革[J]教育教学论坛，2012（27）