孩子是纯净美好的存在、欢声笑语的源泉。平时的生活中我总能从孩子们身上获取能量，收获感动。他们是我创作音乐的灵感源泉，是我的“缪斯”！
　　还记得第一次创作歌曲《风》的时候，面对的是一群刚入园2个月左右的小班宝贝。他们喜欢音乐、舞蹈、大自然。在一次户外游戏的过程中，孩子们看到秋风吹下一片片落叶，高兴地追逐着树叶奔跑，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶。看到此情此景，我和孩子们一起编出了一段歌谣：风儿风儿吹，树叶树叶飞，就像一只只蝴蝶张开翅膀追。
　　孩子们高兴极了，一边追着树叶跑一边念着儿歌。孩子们玩了一会儿，云琪走过来说：“老师，我们一起追树叶吧，就这样。”孩子一边张开双臂奔跑，一边回头对我说：“就这样，就这样，刘老师，您快来呀！”看到这个有爱的画面，我创编了第二段歌词：风儿风儿吹，树叶树叶飞，张开你的翅膀，跟我一起追！
　　我融入到孩子们的世界，孩子们也给了我一片全新的世界！午休时，我根据小班孩子的音域特点，将一段小旋律融入儿歌。我的处女作《风》就这样完成了。下午，我将这首歌曲送给了我可爱的孩子们，孩子们高兴极了，户外活动时总能听到他们哼唱着这首歌。
　　《风》是一首适合小班幼儿演唱的歌曲，歌词简短贴近幼儿生活，便于幼儿学习理解。在歌曲中使用大量的二度递进和上下行音阶，便于小班幼儿演唱。小行板的音乐速度营造出秋季树叶随风飞舞的景象，幼儿从音乐中也能感受到收到来自大自然的礼物的愉悦！
　　我的第二首作品《小豆子发芽啦》是在一次大班的主题活动“小豆子发芽啦”中诞生的。我们不仅在班级进行了种植活动，还鼓励孩子们回家种植，比赛谁的豆子先发芽。在分享成果的那一天，一部分幼儿带来了在家种植的照片和小朋友们分享，一部分幼儿观察我们班级的豆子。这时，一只蝴蝶在玻璃外飞舞，佑祈说：“快看，小蝴蝶也来看我们的小豆子了。”海苔看了看一旁的鱼缸说：“小金鱼在吐泡泡，他们还聊天呢，肯定在说我们的豆子长得好。”听到孩子们天真无邪的话语，我用笔记录了下来，也记录下了这一刻小豆子拥有的强大生命力带给我们的感动！从豆子的变化中，孩子们感受到了生命的惊喜、生命的可贵。大自然通过这样的方式让我们的孩子收获惊喜，体会成功的喜悦，就像我们幼儿园的教学理念：真水无香，自成方圆！“润物细无声”的教育也许就是这样。
　　我的第二首作品《小豆子发芽啦》，将孩子们看到豆子变化的一系列场景还原，将孩子们期待的心情融入歌词中：“小豆子什么时候能发芽？”“小豆子明天能发芽吗？”通过这些充满童趣的话语，我们能感受到孩子们的期待。快板的音乐速度将歌曲中轻松、活泼的音乐氛围极大地调动出来，附点音乐的运用使旋律更加流动，更有律动感，旋律中空拍的使用更符合幼儿说话的语气。音樂旋律选自韩国原创音乐人金允洙、朴世真的作品，音乐伴奏中运用了吉他、口风琴、沙锤的伴奏音色，将轻松、欢快的音乐氛围更好地呈现出来了。
　　德国哲学家雅思贝尔斯曾说过，“教育的本质就是一个灵魂唤醒另一个灵魂”，音乐于我和孩子们就是唤醒“灵魂”的那盏灯。随着一首首原创作品的出现，内心另一个更柔软、细腻、有爱的我也被这些世界上最单纯美好的小人儿所唤醒。