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摘 要:在写作中，适当的教学情境可以激发学生的写作热情，让学生体验生活，发现其中的美。
关键词: 初中语文 教学 写作 能力 培养
作文在中学语文中处于举足轻重的位置。由于中考作文分值比例高,难度大,因此,它成了众多家长和考生关注的焦点。有些同学“谈文变色”,无话可说。
语文教学历来都为教育界与社会争议的焦点。毕竟是自己的母语，会投入更多的关注。古代的古文运动，科举八股取士；近代的“旧瓶装新酒”；现在的语文工具性与人文性之争，无一不牵动社会的神经。随着社会的变革，语文教学重点也在悄然改变。不过，无论如何改动，语文学科中的写作地位一直未被撼动。随着课程改革，作为语文教学中至关重要的一个部分，写作更是提升到一个前所未有的高度。
事实，学生对作文是爱恨交织。心中有千言万语，下笔却只言片语。“作文作文，好似捉魂”，是学生的叹息，也是语文教师的鸡肋。作文教学，无数语文教师与专家孜孜其中，探索新路，取得了令人瞩目的成绩，积累了丰富的经验。笔者也曾尝试几种作文教学模式，其模式积累了名家的心血，但对自己带的学生成效并不显著。过后思其原因，一方面是生搬硬套的结果；另一方面，统计阅读量时，初一两个班学生课外书拥有量只有十一本，完整看完四大名著的没有。课外知识缺乏，直接导致阅读与写作无法提高，作文千人一面。为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境,而步入“柳暗花明又一村”的佳境,我认为应从下面几方面进行。
一、适当的教学情境可以激发学生写作的热情
一堂好的作文课,应该飞扬着激情,燃烧着思想,闪烁新旧青春;一堂好的作文应该是一首诗,应该是一幅明丽的画,应该是一曲动听的歌。使同学们在轻松的氛围中,主动参与,积极思考,成为学习的主人。
作文写作是教学中的重要一块,但仅仅靠一支粉、一张嘴巴是不能打动学生的。在课堂作文教学中要针对学生的心理,创设各种有利于写作的情景,从而激发学生的情感。如:写以“父亲”、“母亲”为题目的作文时,学生所选材料往往过于陈旧,感情不能很好的表达出来,针对这种情况,我先让学生回忆朱自清的《背影》,引导学生想想父亲平时为自己做过的难忘的事情。在我的引导下,学生很快明白了这样一个道理:父爱是深沉的,虽然表面上往往看不出来,却让我们永难忘怀--同学们在声情并茂的氛围中,灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发。从而使他们产生“我要写”的欲望,激发了他们的写作热情。
二、让体验生活,引导学生发现生活中的美
著名的雕塑家罗丹有一名言:“不是生活本身缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”观察生活不仅要用眼睛看,用耳朵听,还要全身心地去感受体验。俗话说,生活是写作的惟一源泉。教师要引导学生做生活的有心人,在平时要多观察生活、体验生活、热爱生活,从而唤起对所要表达的人和事的丰富情感。
春天,我带学生到附近的麦田参观,指导学生从不同的角度去观察、欣赏田野的美景,仔细观察田间的农民在忙些什么。回来后,我组织大家讨论,使学生感受到家乡的美丽,领受到美的教育和美的熏陶。从而不断提高学生的审美能力、陶冶学生情操、完善学生人格的过程。
三、指导学生如何在文章中真情流露
文章要富有真情实感。一篇文章能否写出真情实感,是写作成败的关键所在。白居易曾说过:“感人心者,莫先乎情。”这就是说写好文章的秘诀在于写出真情实感。怎样才能写出真情实感呢?
(1)写作时要写自己熟悉的生活,写真人真事。对自己的亲身经历的事件,感受才真切,体会才深刻,写出的文章才是真挚情感的流露,只有自己受感动的事情才可能去感动别人。如:《长大的感觉有点涩》一文,小作者选取了自己初中生活的一段独特经历,为自己歌,为自己泣,真切感人。
(2)说真话,不随意夸大。冰心说:“写文章要有科学的态度,也就是认真诚实,实事求是,没有科学的态度,一定写不出真挚感人的文章。”因此,在写作时,切忌内容虚假,无病呻吟。
(3)抒情要真切。对自己所描述的事物有足够深厚的感情,而不是故作深沉,哗众取宠;要能驾驭自己的笔来抒情,使感情浓淡相宜,而不是矫揉造作。
四、丰富学生的文学知识,使文章更加生动形象
(1)融诗词佳句、文章妙语入文。在作文中,恰当的引用诗词佳句或文章妙语,可提高文章的品位,增添文学情趣。比如《追求》一文中有这样一段:“一蓑烟雨任平生”,经历过“大江东去,浪涛尽,千古风流人物”的雄伟奇绝,“细看不是扬花,点点是离人泪”的凄清情思,苏轼,一位在华夏文化上不可缺少的人物,在烟中腾云过了,在雨里行走过了,最后所追求向往的不过是:“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”的境界。这段文字,恰到好处地引用诗句,为文章平添了动人的魅力。
(2)将名言、警句、寓言故事、歌词等入文。生活中,一些名言、警句、寓言故事、歌词等都很富有生活情趣,我们把它灵活的引进文章中去,可使文章的语言亲切自然,新颖独特。
(3)运用多种修辞方法。写作中,恰当的运用修辞方法,可以化抽象具体。变枯燥为生机,使苍白的文字披上绚丽的色彩,使语言极具艺术性和感染力,令人耳目一新。
(4)善于捕捉心中的感悟。在我们日常生活中,有很多点点滴滴的感悟,幸福也罢,痛苦也罢,这些看似不起眼的感悟,其实是写出好文章的情感源泉。如果能善于捕捉它们,那么,情文并茂的文章将出自你的笔下。
五、重视教师评价的作用
教育心理学表明,作文评语作为对学生作文的一种评价认定,不仅是必要的,而且是重要的一个环节。有些评语可首先请家长写,然后老师写,最后由同学自己评,在作文课和课余时间让同学们传阅。一篇小文章,有那么多人过目,常常能刺激作者,努力提高自己的写作水平,不断奉献佳作。很多同学的作文中注明此类话语:“老师,请您在百忙之中给我写一几句评语,哪怕只言片语。”对于一位同学的作文,我曾写下这样的评语:“该文以诗化的语言,浓缩了主人翁的人生精华,诠释人物的灵与性,也透示出作者的语言功力。做了你长期忠实读者的我,今日感受到耳目一新。望多出精品,我等待着!”实践证明,通过评语,要正确使用自己的评语促进作文教学。
总之,作文写作能力是学生综合能力的书面体现,语文写作能力的提高是一个长期的过程。因此,培养学生的语文写作能力不能一蹴而就,而要从学生的实际水平出发,有目的、有计划地进行训练。只有这样,才能从根本上培养学生对写作的兴趣,提高学生的写作能力。
关键词: 初中语文 教学 写作 能力 培养
作文在中学语文中处于举足轻重的位置。由于中考作文分值比例高,难度大,因此,它成了众多家长和考生关注的焦点。有些同学“谈文变色”,无话可说。
语文教学历来都为教育界与社会争议的焦点。毕竟是自己的母语，会投入更多的关注。古代的古文运动，科举八股取士；近代的“旧瓶装新酒”；现在的语文工具性与人文性之争，无一不牵动社会的神经。随着社会的变革，语文教学重点也在悄然改变。不过，无论如何改动，语文学科中的写作地位一直未被撼动。随着课程改革，作为语文教学中至关重要的一个部分，写作更是提升到一个前所未有的高度。
事实，学生对作文是爱恨交织。心中有千言万语，下笔却只言片语。“作文作文，好似捉魂”，是学生的叹息，也是语文教师的鸡肋。作文教学，无数语文教师与专家孜孜其中，探索新路，取得了令人瞩目的成绩，积累了丰富的经验。笔者也曾尝试几种作文教学模式，其模式积累了名家的心血，但对自己带的学生成效并不显著。过后思其原因，一方面是生搬硬套的结果；另一方面，统计阅读量时，初一两个班学生课外书拥有量只有十一本，完整看完四大名著的没有。课外知识缺乏，直接导致阅读与写作无法提高，作文千人一面。为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境,而步入“柳暗花明又一村”的佳境,我认为应从下面几方面进行。
一、适当的教学情境可以激发学生写作的热情
一堂好的作文课,应该飞扬着激情,燃烧着思想,闪烁新旧青春;一堂好的作文应该是一首诗,应该是一幅明丽的画,应该是一曲动听的歌。使同学们在轻松的氛围中,主动参与,积极思考,成为学习的主人。
作文写作是教学中的重要一块,但仅仅靠一支粉、一张嘴巴是不能打动学生的。在课堂作文教学中要针对学生的心理,创设各种有利于写作的情景,从而激发学生的情感。如:写以“父亲”、“母亲”为题目的作文时,学生所选材料往往过于陈旧,感情不能很好的表达出来,针对这种情况,我先让学生回忆朱自清的《背影》,引导学生想想父亲平时为自己做过的难忘的事情。在我的引导下,学生很快明白了这样一个道理:父爱是深沉的,虽然表面上往往看不出来,却让我们永难忘怀--同学们在声情并茂的氛围中,灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发。从而使他们产生“我要写”的欲望,激发了他们的写作热情。
二、让体验生活,引导学生发现生活中的美
著名的雕塑家罗丹有一名言:“不是生活本身缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”观察生活不仅要用眼睛看,用耳朵听,还要全身心地去感受体验。俗话说,生活是写作的惟一源泉。教师要引导学生做生活的有心人,在平时要多观察生活、体验生活、热爱生活,从而唤起对所要表达的人和事的丰富情感。
春天,我带学生到附近的麦田参观,指导学生从不同的角度去观察、欣赏田野的美景,仔细观察田间的农民在忙些什么。回来后,我组织大家讨论,使学生感受到家乡的美丽,领受到美的教育和美的熏陶。从而不断提高学生的审美能力、陶冶学生情操、完善学生人格的过程。
三、指导学生如何在文章中真情流露
文章要富有真情实感。一篇文章能否写出真情实感,是写作成败的关键所在。白居易曾说过:“感人心者,莫先乎情。”这就是说写好文章的秘诀在于写出真情实感。怎样才能写出真情实感呢?
(1)写作时要写自己熟悉的生活,写真人真事。对自己的亲身经历的事件,感受才真切,体会才深刻,写出的文章才是真挚情感的流露,只有自己受感动的事情才可能去感动别人。如:《长大的感觉有点涩》一文,小作者选取了自己初中生活的一段独特经历,为自己歌,为自己泣,真切感人。
(2)说真话,不随意夸大。冰心说:“写文章要有科学的态度,也就是认真诚实,实事求是,没有科学的态度,一定写不出真挚感人的文章。”因此,在写作时,切忌内容虚假,无病呻吟。
(3)抒情要真切。对自己所描述的事物有足够深厚的感情,而不是故作深沉,哗众取宠;要能驾驭自己的笔来抒情,使感情浓淡相宜,而不是矫揉造作。
四、丰富学生的文学知识,使文章更加生动形象
(1)融诗词佳句、文章妙语入文。在作文中,恰当的引用诗词佳句或文章妙语,可提高文章的品位,增添文学情趣。比如《追求》一文中有这样一段:“一蓑烟雨任平生”,经历过“大江东去,浪涛尽,千古风流人物”的雄伟奇绝,“细看不是扬花,点点是离人泪”的凄清情思,苏轼,一位在华夏文化上不可缺少的人物,在烟中腾云过了,在雨里行走过了,最后所追求向往的不过是:“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”的境界。这段文字,恰到好处地引用诗句,为文章平添了动人的魅力。
(2)将名言、警句、寓言故事、歌词等入文。生活中,一些名言、警句、寓言故事、歌词等都很富有生活情趣,我们把它灵活的引进文章中去,可使文章的语言亲切自然,新颖独特。
(3)运用多种修辞方法。写作中,恰当的运用修辞方法,可以化抽象具体。变枯燥为生机,使苍白的文字披上绚丽的色彩,使语言极具艺术性和感染力,令人耳目一新。
(4)善于捕捉心中的感悟。在我们日常生活中,有很多点点滴滴的感悟,幸福也罢,痛苦也罢,这些看似不起眼的感悟,其实是写出好文章的情感源泉。如果能善于捕捉它们,那么,情文并茂的文章将出自你的笔下。
五、重视教师评价的作用
教育心理学表明,作文评语作为对学生作文的一种评价认定,不仅是必要的,而且是重要的一个环节。有些评语可首先请家长写,然后老师写,最后由同学自己评,在作文课和课余时间让同学们传阅。一篇小文章,有那么多人过目,常常能刺激作者,努力提高自己的写作水平,不断奉献佳作。很多同学的作文中注明此类话语:“老师,请您在百忙之中给我写一几句评语,哪怕只言片语。”对于一位同学的作文,我曾写下这样的评语:“该文以诗化的语言,浓缩了主人翁的人生精华,诠释人物的灵与性,也透示出作者的语言功力。做了你长期忠实读者的我,今日感受到耳目一新。望多出精品,我等待着!”实践证明,通过评语,要正确使用自己的评语促进作文教学。
总之,作文写作能力是学生综合能力的书面体现,语文写作能力的提高是一个长期的过程。因此,培养学生的语文写作能力不能一蹴而就,而要从学生的实际水平出发,有目的、有计划地进行训练。只有这样,才能从根本上培养学生对写作的兴趣,提高学生的写作能力。