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小学生是接受教育群体中，不易进行情感控制和自我引导的群体。小学生由于年龄较小，不能够自己去创造和维护较好的学习氛围，所以英语学习存在一定难度。在实际的教学过程中，教师可以引导学生建立积极的情感状态，逐步减少情感因素对英语学习的不利影响，这样有利于培养学生的学习兴趣。本文主要探讨了情感因素对小学生英语学习的影响，并分析了进行情感教育的重要性。在实际的教学过程中，情感是影响教育质量很重要的一个因素。受教育者对于自身正在接受的教育课程能否根据自己需要去产生相应的情感态度，就是我们所说的情感因素。小学生指处于6岁至12岁左右的群体，他们的特点是正处于身心发展的起步阶段，自控能力和分析能力较差，不能很好的集中注意力。这样就造成了学习目的不明确、缺乏信心和兴趣的不利影响。
一、情感教育的必要性
在小学生的英语课堂中，因为成绩不理想而逐渐丧失学习兴趣的同学占大多数。老师必须及时了解学生的心理状态和情感变化，根据不同的情况制定不同的策略，提高教学质量。随着世界多元化的发展，我们对英语的学习和教育也越来越重视。小学时期，学生的接受能力和学习新知识的能力比较强，是学习新语言的好时机。研究表明，积极的情感因素在学生的学习中起到积极作用，消极的情感因素起到阻碍作用。学习英语到一定阶段，由于知识难度的增强和小学生自身学习能力的限制，会出现灰心、恐惧等消极的情感状态，有的学生会直接厌烦学习英语，老师通过情感教育，引导学生正确看待学习英语这件事，帮助学生建立积极的情感因素，逐渐在学习英语中收获快乐，不断进步。
实施情感教育也符合素质教育和新课改的要求，事实证明，在小学英语课堂中进行情感教育，是实际教学课程中不可缺少的环节，在广泛的应用中取得了很好的效果。实施情感教育，能更好的体现教育的本质要求，有利于促进学生的全面发展，形成良好的人生观、世界观和价值观。素质教育要求教育工作者更加关注学生的个性发展，老师在实施情感教育的过程中，不仅能够提高学生的英语成绩，更有利于培养学生逐步形成良好的学习态度，甚至影响更为长远。情感教育不断渗透到课堂教育中，有利于形成良好的学习氛围，发挥其特殊意义，促进学生的健康成长。我们提倡将情感教育应用到课堂教育中，也体现了教育改革和发展的先锋作用，通过情感教育去塑造和创造学生的道德情感和人性特征，有利于最大限度的提高学生的情商，从而推动教育事业的全面发展。
二、情感教育的实际应用
1.转变观念，尊重学生。教师必须转变教育观念，创造以学生为主体的教育模式。在教育过程中，我们应该充分尊重学生的个性，把握学生的差异。每一个学生都有自身的闪光点，老师不能仅仅根据成绩的好坏来判断学生是否优秀。老师应该给每一个学生适当的鼓励，让学生发挥所长，全面发展。这样既保证了每个学生都有适合自己的发展方案，又做到了教育工作者的因材施教，实现了教育的根本目的。
2.培养兴趣，寓教于乐。老师要培养学生的学习兴趣，吸引他们学习的英语的注意力。小学生所处的这个阶段，求知欲强，好奇心盛，无论在生理上还是心理上，都是接受和学习新知识的好时期。老师必须提高自身教学水平，把握学生的心理状态，将传统的死板的课堂变得更加生动和活泼，设计问题更加注重趣味性，寓教于乐。老师应该起到引导者的角色，引导学生自主学习，多与学生进行交流和互动，培养学生的探索精神。这样有利于提高学生的学习效率，集中学生的注意力。
3.视听结合，整合资源。教师要根据学生的学习状态和学习能力对课堂教学的内容进行调整。教师应该发挥英语课堂本身的作用，深入挖掘教材的趣味性，把课堂变成学生学习新事物、探索新知识的天堂。英语学习不同于母语学习，教师要用更加通俗直白的教学语言，带学生感受英语语言的魅力，提高学生学习英语的信心。随着科技的不断进步，教师要充分利用多媒体教学资源，不仅设置情景对话，让学生参与其中，还可以播放录像，让学生对英语学习建立更加直观的认识，帮助学生加深对所学知识的理解。通过试听结合、画面一体的教学效果，可以给学生呈现更加清晰完整的教学，营造更加轻松的学习氛围，但是，小学生的注意力很容易分散，多媒体教学手段的过多使用或者使用不当，不仅会破坏教学计划，还会分散学生学习的注意力，产生相反的效果。
4.积极鼓励，增强信心。在小学英语课堂教学中，教师要注意多使用激励性的語言，要善于发现学生的点滴优点或进步，并适时进行表扬和奖励，让孩子看到自己的进步，从而激发进一步学习英语的愿望与激情。比如，教师可以说“你学生的真快”、“你的发音真准！”、“你声音真大！”等等。在英语学习的过程中，学生出现这样那样的错误是难免的，这是学习英语的正常现象，教师不要刻意指责学生，否则会损害学生的积极性，降低他们的自信心，学生有可能因此对说英语产生恐惧感。对学生在学习中出现的错误，教师不要粗暴的直接的对他们纠正，最好以不同的方式不断地重复正确的发音或句型，使学生自己发现错误，自行纠正错误。当学生意识到自己的错误并进行了纠正，这时教师应适时进行表扬。另外，为了使那些不善表达的学生大胆发言，教师可以把一对一的提问和分组提问结合起来，以逐步培养这部分孩子的自信心。
总之，小学时期的英语教育在学生今后的英语学习中起到很重要的启蒙作用，教师不断地给予初学英语的小学生适当的鼓励，有利于建立学生对英语学习的信心，促进其今后学习生活的健康发展。教师要创设更加愉快的课堂氛围，培养学生对英语学习的热情，根据儿童的心理特点，调动其英语学习的积极性。情感教育也有其很深厚的理论基础，我们要正确运用，广泛推广，促进教育事业的不断进步。
一、情感教育的必要性
在小学生的英语课堂中，因为成绩不理想而逐渐丧失学习兴趣的同学占大多数。老师必须及时了解学生的心理状态和情感变化，根据不同的情况制定不同的策略，提高教学质量。随着世界多元化的发展，我们对英语的学习和教育也越来越重视。小学时期，学生的接受能力和学习新知识的能力比较强，是学习新语言的好时机。研究表明，积极的情感因素在学生的学习中起到积极作用，消极的情感因素起到阻碍作用。学习英语到一定阶段，由于知识难度的增强和小学生自身学习能力的限制，会出现灰心、恐惧等消极的情感状态，有的学生会直接厌烦学习英语，老师通过情感教育，引导学生正确看待学习英语这件事，帮助学生建立积极的情感因素，逐渐在学习英语中收获快乐，不断进步。
实施情感教育也符合素质教育和新课改的要求，事实证明，在小学英语课堂中进行情感教育，是实际教学课程中不可缺少的环节，在广泛的应用中取得了很好的效果。实施情感教育，能更好的体现教育的本质要求，有利于促进学生的全面发展，形成良好的人生观、世界观和价值观。素质教育要求教育工作者更加关注学生的个性发展，老师在实施情感教育的过程中，不仅能够提高学生的英语成绩，更有利于培养学生逐步形成良好的学习态度，甚至影响更为长远。情感教育不断渗透到课堂教育中，有利于形成良好的学习氛围，发挥其特殊意义，促进学生的健康成长。我们提倡将情感教育应用到课堂教育中，也体现了教育改革和发展的先锋作用，通过情感教育去塑造和创造学生的道德情感和人性特征，有利于最大限度的提高学生的情商，从而推动教育事业的全面发展。
二、情感教育的实际应用
1.转变观念，尊重学生。教师必须转变教育观念，创造以学生为主体的教育模式。在教育过程中，我们应该充分尊重学生的个性，把握学生的差异。每一个学生都有自身的闪光点，老师不能仅仅根据成绩的好坏来判断学生是否优秀。老师应该给每一个学生适当的鼓励，让学生发挥所长，全面发展。这样既保证了每个学生都有适合自己的发展方案，又做到了教育工作者的因材施教，实现了教育的根本目的。
2.培养兴趣，寓教于乐。老师要培养学生的学习兴趣，吸引他们学习的英语的注意力。小学生所处的这个阶段，求知欲强，好奇心盛，无论在生理上还是心理上，都是接受和学习新知识的好时期。老师必须提高自身教学水平，把握学生的心理状态，将传统的死板的课堂变得更加生动和活泼，设计问题更加注重趣味性，寓教于乐。老师应该起到引导者的角色，引导学生自主学习，多与学生进行交流和互动，培养学生的探索精神。这样有利于提高学生的学习效率，集中学生的注意力。
3.视听结合，整合资源。教师要根据学生的学习状态和学习能力对课堂教学的内容进行调整。教师应该发挥英语课堂本身的作用，深入挖掘教材的趣味性，把课堂变成学生学习新事物、探索新知识的天堂。英语学习不同于母语学习，教师要用更加通俗直白的教学语言，带学生感受英语语言的魅力，提高学生学习英语的信心。随着科技的不断进步，教师要充分利用多媒体教学资源，不仅设置情景对话，让学生参与其中，还可以播放录像，让学生对英语学习建立更加直观的认识，帮助学生加深对所学知识的理解。通过试听结合、画面一体的教学效果，可以给学生呈现更加清晰完整的教学，营造更加轻松的学习氛围，但是，小学生的注意力很容易分散，多媒体教学手段的过多使用或者使用不当，不仅会破坏教学计划，还会分散学生学习的注意力，产生相反的效果。
4.积极鼓励，增强信心。在小学英语课堂教学中，教师要注意多使用激励性的語言，要善于发现学生的点滴优点或进步，并适时进行表扬和奖励，让孩子看到自己的进步，从而激发进一步学习英语的愿望与激情。比如，教师可以说“你学生的真快”、“你的发音真准！”、“你声音真大！”等等。在英语学习的过程中，学生出现这样那样的错误是难免的，这是学习英语的正常现象，教师不要刻意指责学生，否则会损害学生的积极性，降低他们的自信心，学生有可能因此对说英语产生恐惧感。对学生在学习中出现的错误，教师不要粗暴的直接的对他们纠正，最好以不同的方式不断地重复正确的发音或句型，使学生自己发现错误，自行纠正错误。当学生意识到自己的错误并进行了纠正，这时教师应适时进行表扬。另外，为了使那些不善表达的学生大胆发言，教师可以把一对一的提问和分组提问结合起来，以逐步培养这部分孩子的自信心。
总之，小学时期的英语教育在学生今后的英语学习中起到很重要的启蒙作用，教师不断地给予初学英语的小学生适当的鼓励，有利于建立学生对英语学习的信心，促进其今后学习生活的健康发展。教师要创设更加愉快的课堂氛围，培养学生对英语学习的热情，根据儿童的心理特点，调动其英语学习的积极性。情感教育也有其很深厚的理论基础，我们要正确运用，广泛推广，促进教育事业的不断进步。