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摘 要：随着时代的发展，孩子的教育问题备注关注，为了“不输在起跑线”上，家长们也不遗余力的从娃娃开始抓起，很早便送孩子去幼儿园学习。学前教育阶段是一个非常重要的受教育阶段，幼儿天真活泼，对周围事物充满好奇，因而阅读成为他们了解世界，探索奥秘的重要途径。本文首先概述幼儿早期阅读能力培养的重要性，其次对学前教育阶段幼儿早期阅读的培养提出相应的策略，以期对教育工作有所裨益。
关键词：学前教育；幼儿；早期阅读能力；培养
自古以来，家长们都有着“望子成龙，望女成凤”的心理，从婴儿呱呱坠地到蹒跚学步，家长们对孩子的教育都十分重视，学前教育也是孩子人生中较为重要的阶段，此时的幼儿好奇心强，天真烂漫，语言学习能力也在不断增强，因而进行幼儿早期阅读能力的培养十分有意义，不仅是幼儿教师重要的工作内容之一，也为对幼儿阅读、绘画、书写等多方面的培养打下良好基础。
一、 学前教育阶段幼儿早期阅读的重要性
（一） 促进幼儿语言能力及智力的发展
幼儿从呱呱坠地开始用哭声宣告自己来到新世界，从“咿咿呀呀”到“爸爸妈妈”等，不断进行语言刺激，幼儿说话的欲望也就越强烈，语言能力也在不断的提高。开展早期阅读，通过绘画，阅读，促使幼儿积极模仿大人写字、涂鸦，尤其是在倾听过程中，潜移默化地锻炼其阅读和理解能力，为日后写作夯实基础。
幼儿的智力发展涉及的內容较多，比如：理解力、想象力、判断力、概括力等，在进行早期阅读的过程中，幼儿的智力也会随着阅读逐渐增长。幼儿通过阅读儿歌、绘本故事，慢慢理解各事物之间的联系，能增强理解能力，并且进行判断哪些正确，哪些不正确，也有利于表达能力的提高。
（二） 促进幼儿心理健康及社会性的发展
幼儿正处于天真烂漫，无忧无虑的黄金时期，通过幼儿早期阅读，可以在轻松愉悦的环境中，促进幼儿心理健康发展。幼儿的情绪是善变的，上一秒欢天喜地，下一秒就可能哭闹不止，因而早期阅读，可以帮助幼儿调节情绪，尤其与人交往能力，都会进一步提升。
二、 学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养的建议
（一） 最大限度激发幼儿早期阅读兴趣
1. 为幼儿营造良好的阅读氛围
幼儿在进行早期阅读的时候，教师应该为他们创造一个较为温馨、舒适的环境，在浓厚的阅读氛围中，幼儿们也容易沉浸其中。在教室内设立一处专门的阅读区域，摆上一些适宜幼儿阅读的绘本、画册、故事书等，合理制定固定的阅读时间，可以在午饭或者下午休息时间组织幼儿进行阅读，激发幼儿从小对书籍产生阅读兴趣。
2. 精挑细选适宜幼儿阅读的书籍
3～6岁的幼儿正处于活泼好动，对周围事物较为好奇的时期，幼儿教师可以依据幼儿的年龄特征、知识水平而选择一些贴近幼儿生活，促进幼儿身心全面发展的趣味、娱乐、科学的优秀作品供幼儿自由选择阅读。色彩鲜艳的绘本故事，丰富多彩的阅读材料，会吸引幼儿探求知识，也可以鼓励幼儿从家里拿来自己喜欢的书籍带到教室与其他小朋友分享，在共同学习，共同阅读中，不断增强幼儿的阅读能力。
（二） 树立良好的阅读习惯，掌握正确阅读方法
1. 从小树立良好的阅读习惯
巴金曾经说过“孩子成功教育是从培养良好习惯开始的”。幼儿教师在组织幼儿进行早期阅读的时候，应该灌输幼儿自觉爱护图书的意识，自小养成爱护图书，珍惜图书的好习惯。在取书阅读的时候注意轻拿轻放，阅读过程中不在书中乱写乱画，私自折损图书。发现有损坏的书页，教师可以和幼儿一起修补，看完书之后应该放回原位置，不应私自带回家。看完之后想看其他书籍，可以和其他小朋友交换，一起分享，锻炼人际交往能力及团结友爱的品格。
2. 恰当运用正确方法进行早期阅读
在日常的幼儿读书的过程中，很多孩子都是胡乱的拿来一本书，匆忙翻看之后，就草草的再换另一本接着看，真正看的什么书，书里面讲的什么内容，很多孩子是一问三不知。幼儿教师应该耐心的指导孩子，运用正确的阅读方法，先讲解图书有封面，页码，封底，阅读的时候慢慢的一页一页的翻看，按照顺序，由左到右，从上到下，仔细的浏览。刚开始的时候引导孩子了解书中所讲述的内容，让幼儿通过人物的表情、背景、动作，理解图画的故事情节，长久下来有助于幼儿阅读理解能力的提高。
（三） 多方共同配合，为幼儿早期阅读提供有利保障
1. 开辟多种渠道，提高幼儿早期阅读能力
当今社会是信息化社会，尤其是互联网普及之后，已经成为人们的生活、学习、工作不可或缺的一部分，通过互联网世界各国之间的距离大大缩小，足不出户可以获得各类信息，同时也丰富了现代化教育手段。家长可以通过互联网资源，多种渠道去鼓励幼儿进行早期阅读，并且可以进行一些亲子游戏、角色扮演等让幼儿在游戏中增强阅读的兴趣。
2. 家长与孩子加强互动，进行亲子阅读
孩子自出生之日起，便受到家人的呵护，家长的一言一行都在无形中影响到孩子，因而家庭教育也是启蒙教育，幼儿早期阅读能力的培养，也需要家长重视起来，并与幼儿教师加强沟通，共同配合不断提高幼儿的早期阅读能力。幼儿都容易被颜色鲜艳的绘画故事所吸引，在家的时候家长可以抽出时间多陪孩子一起阅读故事书，用绘声绘色的讲述，培养幼儿的阅读兴趣。幼儿园可以设置图书室，供幼儿借阅，幼儿教师与家长加强沟通，一起为幼儿阅读能力的培养而努力。
3. 幼儿教师提升职业素养，开展多彩阅读活动
幼儿教师的素质高低也会对幼儿的学习及生活产生不同程度的影响，因而幼儿教师应该不断学习充电，学习新的教育理念，为幼儿快乐成长而提供保障。幼儿教师应该在思想上重视幼儿早期阅读的培养，定期邀请家长参加家长会，加强教师与家长之间的沟通，掌握幼儿在幼儿园及在家的表现，并依据幼儿的兴趣点而定期组织一些多姿多彩的活动，比如：儿歌朗诵、角色表演等一些寓教于乐的活动，让阅读变得生动起来学以致用，如此，孩子在轻松愉悦的环境中不断提升阅读能力。
参考文献：
[1]罗洪，黄翠宝.幼儿早期阅读能力的培养策略[J].闽西职业技术学院学报，2016，18（3）：96-99.
[2]张文芳.促进幼儿早期阅读能力发展的策略[J].学前教育研究，2016（2）：67-69.
作者简介：
师源，海南省海口市，海南师范大学教育与心理学院。
关键词：学前教育；幼儿；早期阅读能力；培养
自古以来，家长们都有着“望子成龙，望女成凤”的心理，从婴儿呱呱坠地到蹒跚学步，家长们对孩子的教育都十分重视，学前教育也是孩子人生中较为重要的阶段，此时的幼儿好奇心强，天真烂漫，语言学习能力也在不断增强，因而进行幼儿早期阅读能力的培养十分有意义，不仅是幼儿教师重要的工作内容之一，也为对幼儿阅读、绘画、书写等多方面的培养打下良好基础。
一、 学前教育阶段幼儿早期阅读的重要性
（一） 促进幼儿语言能力及智力的发展
幼儿从呱呱坠地开始用哭声宣告自己来到新世界，从“咿咿呀呀”到“爸爸妈妈”等，不断进行语言刺激，幼儿说话的欲望也就越强烈，语言能力也在不断的提高。开展早期阅读，通过绘画，阅读，促使幼儿积极模仿大人写字、涂鸦，尤其是在倾听过程中，潜移默化地锻炼其阅读和理解能力，为日后写作夯实基础。
幼儿的智力发展涉及的內容较多，比如：理解力、想象力、判断力、概括力等，在进行早期阅读的过程中，幼儿的智力也会随着阅读逐渐增长。幼儿通过阅读儿歌、绘本故事，慢慢理解各事物之间的联系，能增强理解能力，并且进行判断哪些正确，哪些不正确，也有利于表达能力的提高。
（二） 促进幼儿心理健康及社会性的发展
幼儿正处于天真烂漫，无忧无虑的黄金时期，通过幼儿早期阅读，可以在轻松愉悦的环境中，促进幼儿心理健康发展。幼儿的情绪是善变的，上一秒欢天喜地，下一秒就可能哭闹不止，因而早期阅读，可以帮助幼儿调节情绪，尤其与人交往能力，都会进一步提升。
二、 学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养的建议
（一） 最大限度激发幼儿早期阅读兴趣
1. 为幼儿营造良好的阅读氛围
幼儿在进行早期阅读的时候，教师应该为他们创造一个较为温馨、舒适的环境，在浓厚的阅读氛围中，幼儿们也容易沉浸其中。在教室内设立一处专门的阅读区域，摆上一些适宜幼儿阅读的绘本、画册、故事书等，合理制定固定的阅读时间，可以在午饭或者下午休息时间组织幼儿进行阅读，激发幼儿从小对书籍产生阅读兴趣。
2. 精挑细选适宜幼儿阅读的书籍
3～6岁的幼儿正处于活泼好动，对周围事物较为好奇的时期，幼儿教师可以依据幼儿的年龄特征、知识水平而选择一些贴近幼儿生活，促进幼儿身心全面发展的趣味、娱乐、科学的优秀作品供幼儿自由选择阅读。色彩鲜艳的绘本故事，丰富多彩的阅读材料，会吸引幼儿探求知识，也可以鼓励幼儿从家里拿来自己喜欢的书籍带到教室与其他小朋友分享，在共同学习，共同阅读中，不断增强幼儿的阅读能力。
（二） 树立良好的阅读习惯，掌握正确阅读方法
1. 从小树立良好的阅读习惯
巴金曾经说过“孩子成功教育是从培养良好习惯开始的”。幼儿教师在组织幼儿进行早期阅读的时候，应该灌输幼儿自觉爱护图书的意识，自小养成爱护图书，珍惜图书的好习惯。在取书阅读的时候注意轻拿轻放，阅读过程中不在书中乱写乱画，私自折损图书。发现有损坏的书页，教师可以和幼儿一起修补，看完书之后应该放回原位置，不应私自带回家。看完之后想看其他书籍，可以和其他小朋友交换，一起分享，锻炼人际交往能力及团结友爱的品格。
2. 恰当运用正确方法进行早期阅读
在日常的幼儿读书的过程中，很多孩子都是胡乱的拿来一本书，匆忙翻看之后，就草草的再换另一本接着看，真正看的什么书，书里面讲的什么内容，很多孩子是一问三不知。幼儿教师应该耐心的指导孩子，运用正确的阅读方法，先讲解图书有封面，页码，封底，阅读的时候慢慢的一页一页的翻看，按照顺序，由左到右，从上到下，仔细的浏览。刚开始的时候引导孩子了解书中所讲述的内容，让幼儿通过人物的表情、背景、动作，理解图画的故事情节，长久下来有助于幼儿阅读理解能力的提高。
（三） 多方共同配合，为幼儿早期阅读提供有利保障
1. 开辟多种渠道，提高幼儿早期阅读能力
当今社会是信息化社会，尤其是互联网普及之后，已经成为人们的生活、学习、工作不可或缺的一部分，通过互联网世界各国之间的距离大大缩小，足不出户可以获得各类信息，同时也丰富了现代化教育手段。家长可以通过互联网资源，多种渠道去鼓励幼儿进行早期阅读，并且可以进行一些亲子游戏、角色扮演等让幼儿在游戏中增强阅读的兴趣。
2. 家长与孩子加强互动，进行亲子阅读
孩子自出生之日起，便受到家人的呵护，家长的一言一行都在无形中影响到孩子，因而家庭教育也是启蒙教育，幼儿早期阅读能力的培养，也需要家长重视起来，并与幼儿教师加强沟通，共同配合不断提高幼儿的早期阅读能力。幼儿都容易被颜色鲜艳的绘画故事所吸引，在家的时候家长可以抽出时间多陪孩子一起阅读故事书，用绘声绘色的讲述，培养幼儿的阅读兴趣。幼儿园可以设置图书室，供幼儿借阅，幼儿教师与家长加强沟通，一起为幼儿阅读能力的培养而努力。
3. 幼儿教师提升职业素养，开展多彩阅读活动
幼儿教师的素质高低也会对幼儿的学习及生活产生不同程度的影响，因而幼儿教师应该不断学习充电，学习新的教育理念，为幼儿快乐成长而提供保障。幼儿教师应该在思想上重视幼儿早期阅读的培养，定期邀请家长参加家长会，加强教师与家长之间的沟通，掌握幼儿在幼儿园及在家的表现，并依据幼儿的兴趣点而定期组织一些多姿多彩的活动，比如：儿歌朗诵、角色表演等一些寓教于乐的活动，让阅读变得生动起来学以致用，如此，孩子在轻松愉悦的环境中不断提升阅读能力。
参考文献：
[1]罗洪，黄翠宝.幼儿早期阅读能力的培养策略[J].闽西职业技术学院学报，2016，18（3）：96-99.
[2]张文芳.促进幼儿早期阅读能力发展的策略[J].学前教育研究，2016（2）：67-69.
作者简介：
师源，海南省海口市，海南师范大学教育与心理学院。