论文部分内容阅读
摘要：随着社会和科技的不断发展，需要学生具备很强的自主学习能力。而实际的学生自主学习能力还不能适应社会的进步。本文通过问卷调查法和访谈法对VFP数据库程序设计课程中学生自主学习能力的现状进行分析，分析影响学生自主学习能力的主要因素并提出教师培养学生自主学习能力的教学策略。实现学生的主体地位，提高教学质量。
关键词：自主学习;学习策略;教学策略
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）14-0144-02
面对新世纪的挑战和未来的发展，学生的自主学习能力决定学生是否具有竞争力。我国学者庞维国认为，如果学生在学习之前，能确定学习目标，制定学习计划，做好学习准备;在学习中，能有效对学习进展、学习方法进行监控、反馈和调节;在学习之后，能对学习结果进行自我检查、自我总结等，这样的学习就是自主学习。自主学习与传统的学习方式截然不同，学生是学习的主体，而教师是学习的组织者、指导者与合作者。
《VFP数据库程序设计》课程是计算机专业课程，该课程的理论知识多，对学生的实践操作水平要求高，在教学中发现学生自主学习的意识和能力远远不能适应社会的发展。教师需要结合学生学习情况，给学生创造思考和学习的机会和空间，让学生通过自主学习来解决问题。同时采用合理、有效的教学引导策略，发挥学生的学习主动性，逐步启发学生自主学习。
1学生自主学习能力的现状分析
为了解学生自主学习《VFP数据库程序设计》课程的情况，我们设计包含五个方面30个问题的调查问卷，对学生进行问卷调查。问卷调查的对象为我校200名非计算机专业的学生，之后对调查问卷数据进行统计和分析。同时通过日常的各项教学和研讨活动，和20名学生及10名一线老师进行面对面地深入访谈。经过分析发现，学生自主学习能力的现状如下所述。
1.1学生的学习观念还很陈旧
学生的学习观念对自主学习的效果影响非常大。在调查的基础上，经过分析发现，大约p左右的同学喜欢传统的教师讲授的学习模式，喜欢按部就班地按照老师的要求听课并完成作业，被动地接收老师的教学，大多数学生已经适应了传统的教学模式，不会发挥自身的主观能动性，借助多种多样的学习资源来扩充自己的知识、提高自己的能力。这说明大多数学生还不能接受自主学习的模式，认为自主学习是浪费学习时间，学习效率不高，在这种新的学习方式中，需要教师对学生进行指导并监控学习进度，教师培养学生自主学习的难度比较大，对教师的要求更高。
1.2学生自主学习的主动性不够高
如果学生能够自觉主动地学习，就能够为自主学习打下良好的基础。但在实际调查分析中发现，在实际课堂中，因为教师会使用提问、点名、讨论等方式全方位的督促学生学习，学生学习的主动性普遍很高，但是对于有难度的学习内容，例如多表查询、循环语句的应用、表单的应用等内容时，学生的主动性会打折，不愿意学习复杂的知识点，更不愿意进行相关的实践操作练习。在课后的学习生活中，大多数学生都是被动地学习。其中U左右的是为了应付教师布置的作业，还有%左右是担心影响自己期末考试成绩和学分。而仅有 左右的学生是真正地主动学习。学生课外普遍学习主动性不高，不利于课后知识的复习和巩固，不利于自主学习能力的培养。
1.3课外学习资源的使用率不高
学习资源是学生进行自主学习的基本条件。在《VFP数据库程序设计》课程的实际教学过程中，教师会为学生共享许多学习资源，如参考书籍、学习软件、网络学习资源以及二级考试大纲等内容。调查发现，g左右的学生不使用教师共享的学习资源，对于上课一知半解的内容也不会在课后进行自主学习，没有充分使用学习资源，自主学习的能力无法提升。
1.4学生制定学习目标和学习计划的比例很低
具体的学习目标和合理的学习计划会始终贯穿于自主学习的整个过程。在《VFP数据库程序设计》课程的实际教学过程中，教师会根据每章的学习内容，明确每个学生需要理解、掌握、熟练掌握的内容。但这个只是学生应该具备的知识能力，仅有这个学习目标是远远不够的。学生应该根据自身的学习情况，再制定一个符合自身实际学习情况的学习目标和计划。例如，1-2周完成第一章的课后练习题，掌握二级考试中要求的理论考点，3-6周完成第2-3章的上机实践内容，掌握在VFP软件中变量、常用命令的使用方法等。但在调查中发现，仅有7左右的学生会结合自己课堂上的学习情况，制定一个自己的学习目标和计划。而大多数同学不会为自己设定短期或长期的学习计划，学习目标也不明确，处于一种迷茫的学习状态，不知道自己该如何去学习，该学习哪些内容，忽略了自身的学习主动性，影响自主学习能力的培养。
1.5學生不会使用合理的自主学习策略
学习策略是在学习的过程中影响学生学习效果的重要因素。《VFP数据库程序设计》课程的学习策略包括认知策略、元认知策略。认知策略是指为了实现学习目标，采用的一些可行性的学习方法，例如使用推导、实践练习等方式学习在VFP软件中定义变量、查询数据库等，能够促进学生对知识点的理解。而元认知策略是对自身学习的合理控制、调节学习进度等策略，对自身学习进行合理安排，保证学习能够顺利完成。在调查中发现，大约63%左右的学生都会使用到推导、实践等与课程相关的学习策略促进自己的学习效果，但是有约
关键词：自主学习;学习策略;教学策略
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）14-0144-02
面对新世纪的挑战和未来的发展，学生的自主学习能力决定学生是否具有竞争力。我国学者庞维国认为，如果学生在学习之前，能确定学习目标，制定学习计划，做好学习准备;在学习中，能有效对学习进展、学习方法进行监控、反馈和调节;在学习之后，能对学习结果进行自我检查、自我总结等，这样的学习就是自主学习。自主学习与传统的学习方式截然不同，学生是学习的主体，而教师是学习的组织者、指导者与合作者。
《VFP数据库程序设计》课程是计算机专业课程，该课程的理论知识多，对学生的实践操作水平要求高，在教学中发现学生自主学习的意识和能力远远不能适应社会的发展。教师需要结合学生学习情况，给学生创造思考和学习的机会和空间，让学生通过自主学习来解决问题。同时采用合理、有效的教学引导策略，发挥学生的学习主动性，逐步启发学生自主学习。
1学生自主学习能力的现状分析
为了解学生自主学习《VFP数据库程序设计》课程的情况，我们设计包含五个方面30个问题的调查问卷，对学生进行问卷调查。问卷调查的对象为我校200名非计算机专业的学生，之后对调查问卷数据进行统计和分析。同时通过日常的各项教学和研讨活动，和20名学生及10名一线老师进行面对面地深入访谈。经过分析发现，学生自主学习能力的现状如下所述。
1.1学生的学习观念还很陈旧
学生的学习观念对自主学习的效果影响非常大。在调查的基础上，经过分析发现，大约p左右的同学喜欢传统的教师讲授的学习模式，喜欢按部就班地按照老师的要求听课并完成作业，被动地接收老师的教学，大多数学生已经适应了传统的教学模式，不会发挥自身的主观能动性，借助多种多样的学习资源来扩充自己的知识、提高自己的能力。这说明大多数学生还不能接受自主学习的模式，认为自主学习是浪费学习时间，学习效率不高，在这种新的学习方式中，需要教师对学生进行指导并监控学习进度，教师培养学生自主学习的难度比较大，对教师的要求更高。
1.2学生自主学习的主动性不够高
如果学生能够自觉主动地学习，就能够为自主学习打下良好的基础。但在实际调查分析中发现，在实际课堂中，因为教师会使用提问、点名、讨论等方式全方位的督促学生学习，学生学习的主动性普遍很高，但是对于有难度的学习内容，例如多表查询、循环语句的应用、表单的应用等内容时，学生的主动性会打折，不愿意学习复杂的知识点，更不愿意进行相关的实践操作练习。在课后的学习生活中，大多数学生都是被动地学习。其中U左右的是为了应付教师布置的作业，还有%左右是担心影响自己期末考试成绩和学分。而仅有 左右的学生是真正地主动学习。学生课外普遍学习主动性不高，不利于课后知识的复习和巩固，不利于自主学习能力的培养。
1.3课外学习资源的使用率不高
学习资源是学生进行自主学习的基本条件。在《VFP数据库程序设计》课程的实际教学过程中，教师会为学生共享许多学习资源，如参考书籍、学习软件、网络学习资源以及二级考试大纲等内容。调查发现，g左右的学生不使用教师共享的学习资源，对于上课一知半解的内容也不会在课后进行自主学习，没有充分使用学习资源，自主学习的能力无法提升。
1.4学生制定学习目标和学习计划的比例很低
具体的学习目标和合理的学习计划会始终贯穿于自主学习的整个过程。在《VFP数据库程序设计》课程的实际教学过程中，教师会根据每章的学习内容，明确每个学生需要理解、掌握、熟练掌握的内容。但这个只是学生应该具备的知识能力，仅有这个学习目标是远远不够的。学生应该根据自身的学习情况，再制定一个符合自身实际学习情况的学习目标和计划。例如，1-2周完成第一章的课后练习题，掌握二级考试中要求的理论考点，3-6周完成第2-3章的上机实践内容，掌握在VFP软件中变量、常用命令的使用方法等。但在调查中发现，仅有7左右的学生会结合自己课堂上的学习情况，制定一个自己的学习目标和计划。而大多数同学不会为自己设定短期或长期的学习计划，学习目标也不明确，处于一种迷茫的学习状态，不知道自己该如何去学习，该学习哪些内容，忽略了自身的学习主动性，影响自主学习能力的培养。
1.5學生不会使用合理的自主学习策略
学习策略是在学习的过程中影响学生学习效果的重要因素。《VFP数据库程序设计》课程的学习策略包括认知策略、元认知策略。认知策略是指为了实现学习目标，采用的一些可行性的学习方法，例如使用推导、实践练习等方式学习在VFP软件中定义变量、查询数据库等，能够促进学生对知识点的理解。而元认知策略是对自身学习的合理控制、调节学习进度等策略，对自身学习进行合理安排，保证学习能够顺利完成。在调查中发现，大约63%左右的学生都会使用到推导、实践等与课程相关的学习策略促进自己的学习效果，但是有约