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本研究对我国28个省市自治区的6073位中学教师的职业成就感状况及群体间的差异进行研究,结果显示:中学教师职业成就感普遍不高,职业成就感的获取主要来自外部评价,缺乏内在的自我评价。教师职业成就感在地区、学校类型、专业背景、工作条件等因素方面的差异有统计学意义。不同类型教师职业成就感来源存在显著差异,教师职业成就感不仅存在量的差异,还存在质的区别。