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【摘要】随着我国素质教育的逐渐深入，德育教育也逐渐受到人们的重视。但是在实践中，德育教育仍然存在一些问题，尤其是在高中教学中。本文就此展开了讨论，先是结合实际分析了高中德育教育中存在的问题，然后详细阐述了如何解决这些问题，提高高中德育教育质量。
【关键词】教育 新常态 高中 德育 问题 对策
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0070-02
在新时期，学生思维方式、价值观以及教学方式等的改变也给德育工作提出了新的要求。对此，高中教师也要重视积极转变教学理念，深入到德育工作中及时发现问题，并采用科学、合理的措施加以解决，从而促进学生综合素质的提高。
一、教育新常态下高中德育存在的问题
其中存在的问题主要体现在三个方面：一是德育内容脱节，教学活动单调。其具体表现是脱离生活、脱离学生、枯燥无味。大部分教师基本上习惯采用纯粹的理论教学，使得很多学生产生误解，认为德育教育就是思想政治教育。而且不重视开展丰富多彩，且富有深度的德育活动，无法真正提高学生的学习兴趣。二是教学方法之后。学校开展德育教育就要借助一定的教学手段。从实际情况来看，大部分学校的德育教育普遍停留在传统的管理模式之上。同时习惯性采用灌输说教方式，并不重视情境教学、活动感悟等新的教学方法的应用。三是考评机制不健全。大部分学校并不重视突出德育的工作地位，且大部分教师习惯采用操行分制度来评价学生。这极其不利于德育工作的顺利开展。
二、解决高中德育问题的对策
1.完善德育课程，丰富教学内容
学校在开展德育教育时应当重视从德育教育内容出发，完善课程体系。在此过程中，既要保证遵循一般的课程设计规律，也要重视突出高中德育工作的特点。这样才能引导教师进一步充实德育教学内容。
比如在德育课程开发时，要尽量贴合学生、贴合生活，不要假大空。同时还应当注意保证课程的可操作性和趣味性，从而增加德育课程的深度和广度，真正意义上地提高学生的道德素养。详细地说，学校可以围绕当前社会主义核心价值观，结合高中生的身心特点，建构德育课程体系。比如将总课程细分为：党和国家的形式政策教育课程、优秀传统和革命优良传统教育课程、心理教育课程、校史校训教育课程、社会实践活动课程五个部分。而后再细化每部分的课程时要紧扣时代发展，突出时代特征。以党和国家的形式政策课程为例，可以以《当代青年的梦想与使命》、《习近平同志重要讲话精神解读》等作为基础教材，开展教学，从而进一步拓宽学生的视野，增强学生的使命感。这样便能完善德育课程，充实教学内容，从而提高高中德育工作质量。
2.丰富教育活动，构建德育工作平台
在信息时代，针对高中生的心理特点，学校在开展德育工作时应当重视不断创设丰富多彩的德育活动，以此充分调动学生的学习积极性。同时还应当积极搭建工作平台，顺应时代发展，满足学生的学习需求。
首先，可以通過开设讲座、主题教育活动等形式丰富教学方法。比如故事大会、演讲、知识讲座等方式，都能够激发学生的学习兴趣。其次，教师可以将主题活动与课程紧密联系在一起，实现寓教于乐，从而彻底改变传统的灌输式教育。最后，在搭建德育平台时，学校要积极利用各种新媒体技术。如建立微信公众号，每天定时推送一些知识。或者是建立官方微博，增强师生互动。另外，考虑到高中生的学习压力，学校还可以利用团体活动来增强德育工作成效。总之，在教育新常态下，学校及教师要通力协作，不拘一格，灵活应用各种德育方法以保证德育工作质量。
3.完善德育评价机制，提高学生德育水平
任何一种德育教育都要建立与之配套的评价机制，更何况德育教育是高中教育的短板。若要提高德育工作的重要性，就要加强外部机制约束，并强化考核体系，从而实现全过程、全领域的评价。
首先，为了保证考核的公平性，应完善德育常规考核机制。比如要求学生遵守《学生行为规范》、《中学生守则》等，同时建立与之相应的量化考核机制，逐步培养学生的良好学习习惯。其次，应及时建立健全的德育评价系统，有效监测、检查高中生的思想道德文化情况。如建立班级德育评价三级评价指标，一级指标3项：德育条件的评价、德育过程的评价、德育效果的评价。二级指标9项：德育目标、德育组织、德育环境、常规管理、德育活动、专题教育、班风班纪、学生个体面貌、班级特色。三级指标26项：工作计划、制度建设、班级文化、课堂管理等。这样才能真正发挥出德育评价体系的作用，促进高中德育工作质量的提高。最后，应当采用合适的评价方法。比如在班级德育评价中采用“四结合”评价方法，即：领导评、年级评、教师评、学生评。
综上所述，在新时期，学校应当创新德育工作模式，弥补传统德育工作中的不足，从而学生的全面发展营造出良好的德育环境。
参考文献：
[1]余德久. 教育新常态下高中德育存在的问题及对策[D].华中师范大学，2016.
[2]王梦霞. 加强高中思想政治课德育功能的研究[D].河南大学，2016.
[3]朱占军.浅谈高中思想政治课德育教育的问题及对策[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育論坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
【关键词】教育 新常态 高中 德育 问题 对策
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0070-02
在新时期，学生思维方式、价值观以及教学方式等的改变也给德育工作提出了新的要求。对此，高中教师也要重视积极转变教学理念，深入到德育工作中及时发现问题，并采用科学、合理的措施加以解决，从而促进学生综合素质的提高。
一、教育新常态下高中德育存在的问题
其中存在的问题主要体现在三个方面：一是德育内容脱节，教学活动单调。其具体表现是脱离生活、脱离学生、枯燥无味。大部分教师基本上习惯采用纯粹的理论教学，使得很多学生产生误解，认为德育教育就是思想政治教育。而且不重视开展丰富多彩，且富有深度的德育活动，无法真正提高学生的学习兴趣。二是教学方法之后。学校开展德育教育就要借助一定的教学手段。从实际情况来看，大部分学校的德育教育普遍停留在传统的管理模式之上。同时习惯性采用灌输说教方式，并不重视情境教学、活动感悟等新的教学方法的应用。三是考评机制不健全。大部分学校并不重视突出德育的工作地位，且大部分教师习惯采用操行分制度来评价学生。这极其不利于德育工作的顺利开展。
二、解决高中德育问题的对策
1.完善德育课程，丰富教学内容
学校在开展德育教育时应当重视从德育教育内容出发，完善课程体系。在此过程中，既要保证遵循一般的课程设计规律，也要重视突出高中德育工作的特点。这样才能引导教师进一步充实德育教学内容。
比如在德育课程开发时，要尽量贴合学生、贴合生活，不要假大空。同时还应当注意保证课程的可操作性和趣味性，从而增加德育课程的深度和广度，真正意义上地提高学生的道德素养。详细地说，学校可以围绕当前社会主义核心价值观，结合高中生的身心特点，建构德育课程体系。比如将总课程细分为：党和国家的形式政策教育课程、优秀传统和革命优良传统教育课程、心理教育课程、校史校训教育课程、社会实践活动课程五个部分。而后再细化每部分的课程时要紧扣时代发展，突出时代特征。以党和国家的形式政策课程为例，可以以《当代青年的梦想与使命》、《习近平同志重要讲话精神解读》等作为基础教材，开展教学，从而进一步拓宽学生的视野，增强学生的使命感。这样便能完善德育课程，充实教学内容，从而提高高中德育工作质量。
2.丰富教育活动，构建德育工作平台
在信息时代，针对高中生的心理特点，学校在开展德育工作时应当重视不断创设丰富多彩的德育活动，以此充分调动学生的学习积极性。同时还应当积极搭建工作平台，顺应时代发展，满足学生的学习需求。
首先，可以通過开设讲座、主题教育活动等形式丰富教学方法。比如故事大会、演讲、知识讲座等方式，都能够激发学生的学习兴趣。其次，教师可以将主题活动与课程紧密联系在一起，实现寓教于乐，从而彻底改变传统的灌输式教育。最后，在搭建德育平台时，学校要积极利用各种新媒体技术。如建立微信公众号，每天定时推送一些知识。或者是建立官方微博，增强师生互动。另外，考虑到高中生的学习压力，学校还可以利用团体活动来增强德育工作成效。总之，在教育新常态下，学校及教师要通力协作，不拘一格，灵活应用各种德育方法以保证德育工作质量。
3.完善德育评价机制，提高学生德育水平
任何一种德育教育都要建立与之配套的评价机制，更何况德育教育是高中教育的短板。若要提高德育工作的重要性，就要加强外部机制约束，并强化考核体系，从而实现全过程、全领域的评价。
首先，为了保证考核的公平性，应完善德育常规考核机制。比如要求学生遵守《学生行为规范》、《中学生守则》等，同时建立与之相应的量化考核机制，逐步培养学生的良好学习习惯。其次，应及时建立健全的德育评价系统，有效监测、检查高中生的思想道德文化情况。如建立班级德育评价三级评价指标，一级指标3项：德育条件的评价、德育过程的评价、德育效果的评价。二级指标9项：德育目标、德育组织、德育环境、常规管理、德育活动、专题教育、班风班纪、学生个体面貌、班级特色。三级指标26项：工作计划、制度建设、班级文化、课堂管理等。这样才能真正发挥出德育评价体系的作用，促进高中德育工作质量的提高。最后，应当采用合适的评价方法。比如在班级德育评价中采用“四结合”评价方法，即：领导评、年级评、教师评、学生评。
综上所述，在新时期，学校应当创新德育工作模式，弥补传统德育工作中的不足，从而学生的全面发展营造出良好的德育环境。
参考文献：
[1]余德久. 教育新常态下高中德育存在的问题及对策[D].华中师范大学，2016.
[2]王梦霞. 加强高中思想政治课德育功能的研究[D].河南大学，2016.
[3]朱占军.浅谈高中思想政治课德育教育的问题及对策[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育論坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.