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【内容摘要】在高中英语教学中，教师应该根据学生的年龄以及知识的接受能力，逐步对学生进行文化知识的渗透，养成学生热爱学习的好习惯，提高他们对于中外文化差异的分辨能力，为他们今后出国留学或者工作打下良好的基础。本文从高中英语教学对学生文化意识培养的重要性、高中英语教学对学生文化意识培养的现状以及高中英语教学对学生文化意识培养的途径进行分析。
【关键词】高中英语教学 培养学生 文化意识
在经济全球化的浪潮中，英语作为最多国家使用的官方语言被联合国作为工作的语言之一，它的重要性不言而喻，因而，当前社会对人们外语素养提出了更高的要求。高中阶段英语教育是培养学生英语素质的重要过程，它要满足高中学生年龄和情感发展的需要，同时要对学生的就业、升学发展提供帮助，更要为国家的经济建设培养人才。因此，高中阶段的英语教育具有划时代的人文意义以及社会意义。根据基础教育阶段英语课程对高中课程标准提出的要求，高中课程标准分别对高中英语的五个方面提出了具体的内容和标准，即：英语语言技能、英语语言知识、英语情感态度、英语学习策略以及英语文化意识。这五个方面的整合发展形成了英语综合语言运用能力的基础，其中文化意识是语言使用的保障。
一、高中英语教学中学生文化意识培养的重要性
英语交际能力从某种意义来说是汉语和英语的一次对话。在高中英语教学中，教师要尽自己所能的教授学生英语学习的技巧，帮助学生提高英语交际能力，同时更应该做的是，引导学生了解西方英语国家的各种文化知识，从而对英语的学习提供帮助①。高中英语教师在教学中可以通过对学生年龄特点以及知识接受能力的了解，培养学生英语学习的文化意识，这有助于他们自主的去感受英语的魅力。教师分层次的向学生渗透英语，有利于学生对英语文化知识的吸收。教师在引导高中学生接触和了解英语国家的风俗文化，加强学生对英语的学习，同时在文化的对比中强化了对本国文化的认识以及理解，对学生世界意识的形成以及跨文化交流能力的培养有着重要的意义。
二、高中英语教学中学生文化培养的现状
传统高中英语教学中，教师只是讲解语法，让学生背诵单词，培养学生的纯语言能力，文化意识培养得不到重视。由于中西方文化的差异性，高中学生完全无法正确的理解到自己所听、所读到的资料，导致他们的听说读写一塌糊涂。根据这种现状，教育部门对高中的英语教学实行新课改，要求教师培养学生的文化意识，在充分了解英语国家的基础上，通过多样化的形式对学生的听说读写进行训练，促进学生的英语交流能力，提高学生的英语成绩，从而确保学生真正的学会英语。
三、高中英语教学中学生文化意识培养的途径
1.根据高中英语教材，提供相应的文化背景
高中英语教材内容丰富的展现了英语国家的文化。教师在教学中只要立足于教材，根据教材的内容进行相关课内知识的补充就可以。英语教学的最终目的是让学生可以自如的运用英语进行口头与书面的交流②。因此，高中英语教师在教学中要培养学生的文化意识以及交流的能力。教师在教学中要深入的了解教材文化背景以及文化内涵，有计划有目的的引导学生分辨中西方文化的差异，熟悉跨文化交流的注意事项。高中英语教师还应该开发对于提升学生文化意识和文化交流能力有辅助作用的课外资料，加强学生的学习意识，提升学生的文化意识。
2.学校开展英语第二课堂，加宽英语学习的渠道
信息化的时代，信息以各种形式存在我们的生活学习中。学生英语文化意识的培养需要教师开发英语学习的资源，加宽学生的学习渠道。在学校教学设施允许的情况下，教师利用现在的媒体手段来丰富英语教学的内容和方式③，促进学生英语文化意识的培养，利用计算机以及学校多媒体教室，通过投影仪制成幻灯片，让英语教学变得更生动。同时也可以利用英语的报纸和报刊、学校的广播、图书馆等资源，为学生英语的学习创造空间场所。在学校中，教师可以在每个周末举行英语文化辩论会、英语作文比赛、英语知识讲座，通过视频以及文字的形式向学生介绍西方英语文化，促进学生文化意识的提升，在英语教学中，教师还可以组织英文歌曲竞赛，这不仅锻炼了学生的口语表达能力，更使学生在歌唱中了解了西方人的语言表达方式，从而培养了学生的英语文化意识，提高了文化的认可度。
四、结束语
语言和文化就像鱼和水，谁也离不开谁。综合语言运用能力的培养离不开语言技能和语言知识，文化意识是语言适当运用的保障。在高中英语教学中，英语教师要明确认识到培养英语文化意识的必要性，立足英语教学课堂，依据学生的年龄特征以及认知能力的发展，促进学生的英语综合语言运用的能力，注重学生跨文化交际能力的培养，拓宽学生的视野，加强他们作为未来社会栋梁的历史使命感和民族革命感，帮助他们形成健全的人生观、价值观、世界观，为他们未来的生活和学习提供正确的指导，为他们树立终身学习的意识奠定坚实的基础。
【注释】
① 王亚林. 文化意识在高中英语教学中的重要性[J]. 语数外学习（英语教育），2013（6）：2.
② 王晓英. 浅谈如何在高中英语教学中培养学生的文化意识[J]. 读写算（教育教学研究），2015（3）：284.
③ 吴逊. 试论高中英语教学中文化意识的培养[J]. 中学生英语（教师版），2012（9）：43-45.
（作者单位：江西省赣州市全南中学）
【关键词】高中英语教学 培养学生 文化意识
在经济全球化的浪潮中，英语作为最多国家使用的官方语言被联合国作为工作的语言之一，它的重要性不言而喻，因而，当前社会对人们外语素养提出了更高的要求。高中阶段英语教育是培养学生英语素质的重要过程，它要满足高中学生年龄和情感发展的需要，同时要对学生的就业、升学发展提供帮助，更要为国家的经济建设培养人才。因此，高中阶段的英语教育具有划时代的人文意义以及社会意义。根据基础教育阶段英语课程对高中课程标准提出的要求，高中课程标准分别对高中英语的五个方面提出了具体的内容和标准，即：英语语言技能、英语语言知识、英语情感态度、英语学习策略以及英语文化意识。这五个方面的整合发展形成了英语综合语言运用能力的基础，其中文化意识是语言使用的保障。
一、高中英语教学中学生文化意识培养的重要性
英语交际能力从某种意义来说是汉语和英语的一次对话。在高中英语教学中，教师要尽自己所能的教授学生英语学习的技巧，帮助学生提高英语交际能力，同时更应该做的是，引导学生了解西方英语国家的各种文化知识，从而对英语的学习提供帮助①。高中英语教师在教学中可以通过对学生年龄特点以及知识接受能力的了解，培养学生英语学习的文化意识，这有助于他们自主的去感受英语的魅力。教师分层次的向学生渗透英语，有利于学生对英语文化知识的吸收。教师在引导高中学生接触和了解英语国家的风俗文化，加强学生对英语的学习，同时在文化的对比中强化了对本国文化的认识以及理解，对学生世界意识的形成以及跨文化交流能力的培养有着重要的意义。
二、高中英语教学中学生文化培养的现状
传统高中英语教学中，教师只是讲解语法，让学生背诵单词，培养学生的纯语言能力，文化意识培养得不到重视。由于中西方文化的差异性，高中学生完全无法正确的理解到自己所听、所读到的资料，导致他们的听说读写一塌糊涂。根据这种现状，教育部门对高中的英语教学实行新课改，要求教师培养学生的文化意识，在充分了解英语国家的基础上，通过多样化的形式对学生的听说读写进行训练，促进学生的英语交流能力，提高学生的英语成绩，从而确保学生真正的学会英语。
三、高中英语教学中学生文化意识培养的途径
1.根据高中英语教材，提供相应的文化背景
高中英语教材内容丰富的展现了英语国家的文化。教师在教学中只要立足于教材，根据教材的内容进行相关课内知识的补充就可以。英语教学的最终目的是让学生可以自如的运用英语进行口头与书面的交流②。因此，高中英语教师在教学中要培养学生的文化意识以及交流的能力。教师在教学中要深入的了解教材文化背景以及文化内涵，有计划有目的的引导学生分辨中西方文化的差异，熟悉跨文化交流的注意事项。高中英语教师还应该开发对于提升学生文化意识和文化交流能力有辅助作用的课外资料，加强学生的学习意识，提升学生的文化意识。
2.学校开展英语第二课堂，加宽英语学习的渠道
信息化的时代，信息以各种形式存在我们的生活学习中。学生英语文化意识的培养需要教师开发英语学习的资源，加宽学生的学习渠道。在学校教学设施允许的情况下，教师利用现在的媒体手段来丰富英语教学的内容和方式③，促进学生英语文化意识的培养，利用计算机以及学校多媒体教室，通过投影仪制成幻灯片，让英语教学变得更生动。同时也可以利用英语的报纸和报刊、学校的广播、图书馆等资源，为学生英语的学习创造空间场所。在学校中，教师可以在每个周末举行英语文化辩论会、英语作文比赛、英语知识讲座，通过视频以及文字的形式向学生介绍西方英语文化，促进学生文化意识的提升，在英语教学中，教师还可以组织英文歌曲竞赛，这不仅锻炼了学生的口语表达能力，更使学生在歌唱中了解了西方人的语言表达方式，从而培养了学生的英语文化意识，提高了文化的认可度。
四、结束语
语言和文化就像鱼和水，谁也离不开谁。综合语言运用能力的培养离不开语言技能和语言知识，文化意识是语言适当运用的保障。在高中英语教学中，英语教师要明确认识到培养英语文化意识的必要性，立足英语教学课堂，依据学生的年龄特征以及认知能力的发展，促进学生的英语综合语言运用的能力，注重学生跨文化交际能力的培养，拓宽学生的视野，加强他们作为未来社会栋梁的历史使命感和民族革命感，帮助他们形成健全的人生观、价值观、世界观，为他们未来的生活和学习提供正确的指导，为他们树立终身学习的意识奠定坚实的基础。
【注释】
① 王亚林. 文化意识在高中英语教学中的重要性[J]. 语数外学习（英语教育），2013（6）：2.
② 王晓英. 浅谈如何在高中英语教学中培养学生的文化意识[J]. 读写算（教育教学研究），2015（3）：284.
③ 吴逊. 试论高中英语教学中文化意识的培养[J]. 中学生英语（教师版），2012（9）：43-45.
（作者单位：江西省赣州市全南中学）