摘 要：一篇完整的可读性的作文是经过长期累积的知识和经验来完成的。
　　关键词：作文；教学；积累
　　写作文对于语文课是一个非常重要的亮点，对于学生而言又是一个比较艰难的知识点。这是很多中学生一个难过的坎，大部分学生对于写作文的烦恼由来已久，那么作为语文老师的我们该如何让学生克服写作文的恐惧心理呢？下面是本人的一些做法，以供大家参考讨论。
　　如何写好一篇完整的可读性的作文，对于学生是一项比较艰巨的任务，这不是靠简单的想象力写出来的，是经过长期累积的知识和经验来完成的。
　　一、老师要引导学生阅读，唤起写作兴趣
　　要写好一篇好的作文，必须先要掌握大量的文体素材，而这些素材的获取方法既包括语文课本上的基础知识，也含有课外读物的广泛知识量。老师在讲课的过程中，要把好的文章和精彩片段详细地讲解给学生听，让他们去仔细地学习和认真地思考这些文章的优美之处；从中汲取有营养的诗词语句和名家名言，以备将来写作的时候用到。老师还要加强对学生的学习进行复查，以防他们在这堂课上会，下一堂课就忘记的习惯。在课外的阅读上，老师要提醒和指导他们去阅读一些对创作有帮助的报纸、杂志和文学书籍，让他们在阅读完以后做笔记，把阅读过的好文章、好片段和好词句都一一记录下来，丰富增加他们的写作欲望和素材容量。
　　二、老师要让学生把写作带进生活，丰富生活
　　语文课离不开生活，写作文同样离不开生活，当学生在生活当中的所见所闻都点点滴滴地汇总到一起的时候就是一篇美丽的作文。也因此，當我在教学生课外提取写作素材的时候，总是提醒他们需要多注意一些围绕在他们身边的见闻，多观察一些发生在他们身边的故事，这样可以为他们提供很多很多创作所需要的素材，这样慢慢积累可以让他们的写作获得重要的发展，也可以根据自己的见解去写一篇文章，这样写作起来更加贴近现实，贴近生活。长此以往，他们就能更加习惯地去自觉发掘可取的写作创意。
　　三、老师对学生写作文章的指导
　　老师在颁布写作的任务，学生要努力地去完成写作，等他们写作完成，老师的善后工作要及时进行；
　　1.老师要及时地对学生完成的作文进行阅读批改；在批改的过程中，老师可以让学生发挥一下他们自己的见解，让他们去分组互相批改。在学生互相批改的时候，老师要对批改的方法进行着重讲清楚：（1）要求学生先把整篇文章认真仔细地阅读一遍，看看作文的主体内容与文章题目是不是相符，有没有偏离主题。（2）让学生仔细地阅读文章的末句话，然后找出语法不对的语句和不太恰当的字、词，同时还要注意检查有没有写错别字和标点符号是不是用对等事项。（3）检查完这些以后，再用铅笔把从文章中找到的错别字词、错误的语法和标点标记出来，最后再写上自己对这篇文章的看法和见解。
　　2.老师要对学生完成的作文作出相应的答复。在教学过程当中，作为老师千万不要忽视表扬或批评给学生带来的影响有多大。当老师在学生的作文当中读到或者看到好文章的时候，老师要给予这些写作文好的学生以表扬，可以把这些好的文章念给大家听听，也可以把它张贴在教室的墙上让学生相互阅读、相互欣赏，这样既可以让优秀的学生得到大家的肯定，也可以让写作水平低的学生从这些文章当中学到一些提升写作的方法，激发他们的进取心。在老师发现有的学生写作能力不佳，出现文章跑题、字词不对、标点标错等问题时，我们要及时地对他们给予耐心的指导，帮他们指出出错的地方，哪些需要特别注意，哪些需要怎么改正等，在给他们纠正错误的同时也要对他们提出严格的写作要求，防止他们以后继续犯同样的错误。
　　3.老师要对学生的作品进行认可。无论是作文写的比较好还是比较差的，老师都要有一颗慈爱的心去关心、帮助和鼓励学生；对写作好的学生要鼓励他们继续努力，以后能创作出更好的文章来；而对于写作不太好的学生，要鼓励他们努力吸取教训，争取下次写出好的文章。
　　总而言之，写作文的目的在于让学生去提升他们的阅读能力、写作能力和观察能力；在写作的同时可以增加学生之间的互动、互爱、互相帮助的优点。写作文是为了帮助学生如何去锻炼自身的文化修养和道德修养，为他们将来的人生更加丰富精彩提供必要的文化底蕴。
　　参考文献：
　　[1]高庆.中学生生活化作文教学研究[D].陕西师范大学，2013.
　　[2]刘玲玉.情感因素和写作策略对写作成绩的影响.德语人文研究，2014（02）.