【摘 要】
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“体验式学习”作为素质教育的重要组成,在国内外受到教育研究者们的广泛关注,基于其理论进行的教学改革也数见不鲜。 本质上,体验式学习在于主动将外界知识内化并重构,形成
【基金项目】
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高校“课程思政”的内涵及其指标体系研究(ZZssy19009).
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“体验式学习”作为素质教育的重要组成,在国内外受到教育研究者们的广泛关注,基于其理论进行的教学改革也数见不鲜。 本质上,体验式学习在于主动将外界知识内化并重构,形成个体特有的知识体系,从而形成恰当的情感态度,以及习得适当的行为反应,即 知情意行的统一。这样的统一在David Kolb 的“体验式学习的理论模型”、杜威的“从做中学”、皮亚杰的“发生认识论”和苏联维列鲁学 派“文化历史发展观”中都得以体现。教育实践中,要注重认知与情感双重协调发展、强调主体性教育和参与性教育以及重视理实一体的互 动式教学,真正
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