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摘 要：合作学习是现代素质教学改革逐渐推进的产物，且是经过长期实践，最终摸索出来的一种教学方式。合作学习在我国现代课堂教学中的运用已经愈加普遍，特别是在小学语文课程的实际教学中，语文阅读教学是语文课程中的关键组成部分。合作学习在小学语文阅读课程实际教学中的使用，备受更多教师以及教学工作者的重视，在小学语文阅读课程的实际教中中，使用合作学习教学方式，不但能养成学生的阅读学习能力，更能养成学生进行自主学习的能力。
关键词：小学时期；语文课程；阅读教学；合作学习；创设分析
阅读教学是小学语文课程实际教学中的关键部分，是语文课程实际教学中的关键课程，注重小学时期语文阅读教学活动，是基于新课改背景下，为转变语文学科的教学现状所施行的有效措施，根本目的是要彰显语文课程自身的学科魅力，提升小学生的阅读能力。教师一定要切实认知到阅读学习的意义所在，不管是语文知识的把握，还是对知识点内容的整理，都是基于阅读学习之上的，合作学习则是提升小学生语文阅读能力的一种有效方式。
一、合作学习方式的优点
在小学语文阅读课程的实际教学中，使用合作学习方式对学生自身的学习活动是极为有益的。合作学习能切实提升学生积极自主进行学习的能力，并且有主学生学习成效的提升。此外，合作学习对学生合作精神的养成以及学生学习语文知识的兴趣激发来讲，都具有极为关键的作用。阅读活动能有效充实学生的精神世界，开拓学生的眼界，为了能将阅读教学在学生成长中的价值发挥出来，教师一定要强化对学生阅读学习的练习，给学生创造更为优良的阅读学习氛围，因此，合作学习是一种确有实效的方式。合作学习在应用于语文阅读课程的实际教学中，具有以下优点：
1.有效调动学生学习语文阅读课程的积极性，强化教师与学生之间的相互沟通，增强学生与学生之间的合作。学生之间互相合作，能够起到取长补短、拓展知识面的作用，有助于培育并发展学生的个体个性。
2.可为学生创建更为优质的阅读学习环境，创建教学情境，使学生能够更为直观地感知到语文阅读课程的魅力。例如，教师在为学生讲解《金色的草地》这一课的时候，课前可让学生分成小组进行合作学习，预习课文有关内容，找到课文的写作背景以及阅读技巧等。在完成课堂实际教学中，可让学生对课文进行分角色朗读，如此一来，学生就会更好地感知到课文当中所表达出来的情感。在课文阅读学习活动中，会对课文中塑造出来的形象等有更为直观的理解。经过合作学习活动，学生能在实际阅读活动中感知到阅读学习的乐趣，为学生营造出更为良好的阅读环境。
3.创新教学手段，让语文课程的实际教学突破传统教学模式的束缚，使语文课程的实际教学与阅读教学变得更为生动趣味，具有更為丰富的课堂教学内容、形式。学校可设置专门的阅读课，教师在班级中可鼓励学生成立读书角，培养学生注重语文阅读学习的意识，让学生在优良的阅读环境中进行学习，使其能够自行选择感兴趣的书籍进行阅读。教师还可以定期为学生转变进行阅读学习的场所，继而实现激发学生阅读兴趣与热情的目的，给课堂阅读学习增添新鲜感。合作学习在语文课程的阅读学习中的创设与尝试，给小学生带来了愉快的阅读感知，让学生能切实感知到阅读学习的乐趣。合作学习运用到小学语文阅读课程的实际教学中，属于语文教学中的一大创新突破，合理的运用合作学习教学方式，可有效推动语文阅读课程实际教学的进步与发展。
二、合作学习应用于小学语文阅读教学中的具体措施
合作学习于小学语文阅读课程的学习来讲是极为有效的教学方式，教师在合作学习方式的实际运用中，一定要注意方式以及措施的使用，将合作学习方式的价值切实发挥出来。综合实际教学中累积下来的经验与教学实况进行归纳：
1.合作学习的组织形式有很多种，比如：小组之间、同学之间，甚至可以是所有班级同学之间，让学生逐渐学会怎样合理地分配任务，创建更为和谐、融洽的沟通和互动。在这一活动中，有效培养学生的个性发展，也为学生语言表达能力的练习和自身才能的展现提供机会。教师在实际教学中，指导学生进行自主、积极的学习与合作，遇到不懂的问题和同学共同解决，并不是单一地以来教师。
2.教师在合作学习方式的实际创设中，一定要注意为学生设置科学、合理的思索问题，规避传统教学方式中的缺点，使学生变得更为主动积极，促进学生进行合理的阅读与思索。使学生能在自主的阅读活动中找到问题的答案，在课堂中进行交流，强化课堂中的互动沟通，也让学生在实际学习中能够做到注意力集中。
3.合理应用多媒体资源，为学生展示出更多的文章内容，教师为学生进行阅读示范，也可为学生播放有关视频，调动学生的多个感官共同参与到阅读活动中，不但能节约时间，更能有效提升教学成效。在学生进行合作学习的活动中，教师一定要注意同学生之间的互动交流，经过教师的有效指导和点拨，就可切实有效地提升学生的学效率，也会注意到合作学习方式的合理应用。
4.实际教学中教师要提醒学生记录读书笔记，有助于学生养成优良的阅读习惯。在班级中组织学生分享阅读心得，让学生轮流到台前去交流，这样可有效发挥出合作学习在语文阅读课程实际教学中的作用。
三、结束语
阅读教学是语文课程实际教学中的关键组成部分，提升阅读教学的质量，是现代教育工作者必须进行探究的课题。合作学习是语文阅读课程实际教学的有效方式，所以，怎样让合作学习方式在小学语文阅读课程实际教学中获得有效的应用与创设，依然需要在课堂实际教学进行贯彻落实和实践练习。
参考文献
[1]荣艳艳.合作学习在小学语文阅读教学中的运用尝试[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：201.
[2]郑秀文.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].亚太教育，2015（36）：27+16.
关键词：小学时期；语文课程；阅读教学；合作学习；创设分析
阅读教学是小学语文课程实际教学中的关键部分，是语文课程实际教学中的关键课程，注重小学时期语文阅读教学活动，是基于新课改背景下，为转变语文学科的教学现状所施行的有效措施，根本目的是要彰显语文课程自身的学科魅力，提升小学生的阅读能力。教师一定要切实认知到阅读学习的意义所在，不管是语文知识的把握，还是对知识点内容的整理，都是基于阅读学习之上的，合作学习则是提升小学生语文阅读能力的一种有效方式。
一、合作学习方式的优点
在小学语文阅读课程的实际教学中，使用合作学习方式对学生自身的学习活动是极为有益的。合作学习能切实提升学生积极自主进行学习的能力，并且有主学生学习成效的提升。此外，合作学习对学生合作精神的养成以及学生学习语文知识的兴趣激发来讲，都具有极为关键的作用。阅读活动能有效充实学生的精神世界，开拓学生的眼界，为了能将阅读教学在学生成长中的价值发挥出来，教师一定要强化对学生阅读学习的练习，给学生创造更为优良的阅读学习氛围，因此，合作学习是一种确有实效的方式。合作学习在应用于语文阅读课程的实际教学中，具有以下优点：
1.有效调动学生学习语文阅读课程的积极性，强化教师与学生之间的相互沟通，增强学生与学生之间的合作。学生之间互相合作，能够起到取长补短、拓展知识面的作用，有助于培育并发展学生的个体个性。
2.可为学生创建更为优质的阅读学习环境，创建教学情境，使学生能够更为直观地感知到语文阅读课程的魅力。例如，教师在为学生讲解《金色的草地》这一课的时候，课前可让学生分成小组进行合作学习，预习课文有关内容，找到课文的写作背景以及阅读技巧等。在完成课堂实际教学中，可让学生对课文进行分角色朗读，如此一来，学生就会更好地感知到课文当中所表达出来的情感。在课文阅读学习活动中，会对课文中塑造出来的形象等有更为直观的理解。经过合作学习活动，学生能在实际阅读活动中感知到阅读学习的乐趣，为学生营造出更为良好的阅读环境。
3.创新教学手段，让语文课程的实际教学突破传统教学模式的束缚，使语文课程的实际教学与阅读教学变得更为生动趣味，具有更為丰富的课堂教学内容、形式。学校可设置专门的阅读课，教师在班级中可鼓励学生成立读书角，培养学生注重语文阅读学习的意识，让学生在优良的阅读环境中进行学习，使其能够自行选择感兴趣的书籍进行阅读。教师还可以定期为学生转变进行阅读学习的场所，继而实现激发学生阅读兴趣与热情的目的，给课堂阅读学习增添新鲜感。合作学习在语文课程的阅读学习中的创设与尝试，给小学生带来了愉快的阅读感知，让学生能切实感知到阅读学习的乐趣。合作学习运用到小学语文阅读课程的实际教学中，属于语文教学中的一大创新突破，合理的运用合作学习教学方式，可有效推动语文阅读课程实际教学的进步与发展。
二、合作学习应用于小学语文阅读教学中的具体措施
合作学习于小学语文阅读课程的学习来讲是极为有效的教学方式，教师在合作学习方式的实际运用中，一定要注意方式以及措施的使用，将合作学习方式的价值切实发挥出来。综合实际教学中累积下来的经验与教学实况进行归纳：
1.合作学习的组织形式有很多种，比如：小组之间、同学之间，甚至可以是所有班级同学之间，让学生逐渐学会怎样合理地分配任务，创建更为和谐、融洽的沟通和互动。在这一活动中，有效培养学生的个性发展，也为学生语言表达能力的练习和自身才能的展现提供机会。教师在实际教学中，指导学生进行自主、积极的学习与合作，遇到不懂的问题和同学共同解决，并不是单一地以来教师。
2.教师在合作学习方式的实际创设中，一定要注意为学生设置科学、合理的思索问题，规避传统教学方式中的缺点，使学生变得更为主动积极，促进学生进行合理的阅读与思索。使学生能在自主的阅读活动中找到问题的答案，在课堂中进行交流，强化课堂中的互动沟通，也让学生在实际学习中能够做到注意力集中。
3.合理应用多媒体资源，为学生展示出更多的文章内容，教师为学生进行阅读示范，也可为学生播放有关视频，调动学生的多个感官共同参与到阅读活动中，不但能节约时间，更能有效提升教学成效。在学生进行合作学习的活动中，教师一定要注意同学生之间的互动交流，经过教师的有效指导和点拨，就可切实有效地提升学生的学效率，也会注意到合作学习方式的合理应用。
4.实际教学中教师要提醒学生记录读书笔记，有助于学生养成优良的阅读习惯。在班级中组织学生分享阅读心得，让学生轮流到台前去交流，这样可有效发挥出合作学习在语文阅读课程实际教学中的作用。
三、结束语
阅读教学是语文课程实际教学中的关键组成部分，提升阅读教学的质量，是现代教育工作者必须进行探究的课题。合作学习是语文阅读课程实际教学的有效方式，所以，怎样让合作学习方式在小学语文阅读课程实际教学中获得有效的应用与创设，依然需要在课堂实际教学进行贯彻落实和实践练习。
参考文献
[1]荣艳艳.合作学习在小学语文阅读教学中的运用尝试[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：201.
[2]郑秀文.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].亚太教育，2015（36）：27+16.