摘 要：信息科学技术在飞速发展，在数学教学中我们也不断地尝试新技术，应用新模式，呈现出数学课堂教学的多姿多彩，其中微课在课堂上的应用是一种比较新的教学模式，也深受师生的喜爱，微课也开始走进数学课堂，走进学生生活。所谓微课，就是一种直观的、高效的、小型的教学片段，通常一个微课只解决一个小问题，特别是在难点突破上，微课有其特殊的优势。微课给我们数学课堂带来了新的教学活力，促进了教学更高效地开展。
　　关键词：数学教学；探讨研究；资源；课件
　　微课主要的特征，体现在一个“微”字上，体形小，内容少，资源突出，但结构完整。微课所涉及的问题一般教学要点，要求主题突出，能准确反映课堂教学中的重要知识点或难点，微课可以在各个教学环节中存在，它以更加精简的形式展示内容，占用的时间少，学生也更乐于学习。以下侧重微课的几大优势做一阐述，仅供大家考。
　　一、 有效利用微课，充分发挥学生主体性
　　学习毕竟是学生自己的事情，然而现在的学生总感觉自己是被逼着学习的，有来自家长的压力，有来自老师的压力，当然还有社会的压力，所以产生了诸多厌学的学生。我想一个有效的教学，应该是学生先认为“我要学”，然后凭着自己的兴趣再去学习，这个学习主动性所产生的能量和效果比被动学习好几倍！新课标也强调要充分体现学生的主体性，我认为我们的教学在这一点上做得还不够，应当更加有效地发挥学习的主体作用，变“要我学”为“我要学”。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，教学生如何学习，最好的方法就是让学生懂得如何学，能主动学！
　　比如教学乘法口诀，因为许多同学对于死记乘法口诀毫无兴趣，老师要求记住，也强调了口诀的重要性，但学生只能硬着头皮去死记，效果极差！为了解决这个知识点的教学难题，让学生能更好地记住口诀，也为了让他们不再枯燥地死记硬背，我设计了一个学习口诀的导入微课：小芳同学去卖包子，一个包子的价钱是4角，那2个包子呢？学生反应很快尽：8角，3个呢？“1元2角”接着微课里提出：说说你们的思考过程。渐渐地，学生便会懂得结合各自的生活现实，去愉快地学习乘法口诀，融入快乐的学习活动中去。
　　二、 有效利用微课，关注学生个体差异
　　数学课堂教学毕竟是只能面对大部分人，无法让每一个学生都顺利学习好一节课，毕竟每个学生的原有基础不同，学习能力有差异，而且每个班级各位同学之间的程度差距都很大，那么对于那些无法及时完成课堂学习的同学来说，对于数学教学的“暂停”和“重新看”就显得尤其重要了！而微课正好满足了这一功能，课堂上那些不理解的，知识点忘记了，以及其他课堂的不足都可以在课外通过自行观看微课来重新复习，这样就不用担心跟不上老师教学的进度了。正因为如此，家长对微课也是赞不绝口，他们说有了微课，我们的孩子对课堂上的知识点不了解的或理解不透彻的，通过回家复习一般都能掌握，再通过班级组建的微信群或QQ群，还可以和大家一起讨论，加深对知识的理解，学习真是太方便了。
　　微课的回放性和超区域性，更加让学生发挥了自己的主体性，学生可以根据自己的学习情况有选择地复习，也可以根据自己的时间进度，适时地复习，充分调动了学习的主动性和积极性，学习的效果良好。它也打破了传统课堂的框架，更灵活地呈现知识，同时也方便老师对学生学习情况的了解，为后续的教学提供依据。比如“5辆汽车4次可以运送100吨钢材，如果用同样的7辆汽车运送105吨钢材，需要运几次？”这个归一问题，在课堂上练习时有好几位同学无法及时掌握，对于解题思路无法确定，找不出等量关系。我设计了一个解题的微课，几位同学回家后通过微课复习了此内容，掌握了基礎解题思路：先求出单一量，以单一量为标准，求出所要求的数量。此后再写作业，解起相关的问题就得心应手了。
　　三、 有效利用微课，促进学生交流合作
　　当今是知识大爆炸的时代，知识的更新更快，所以不会学习的人注定会被社会淘汰，当然每个的精力都是有限的，时间也是有限的，如何更好地在最短的时间内掌握更多的知识，一个有效的途径就是合作学习！数学课堂教学应当把促进学生的合作交流当作主要任务来抓，因为这样有效的交流合作，可以极大地提高学生学习的有效性，也可以促进学生与学生之间共同发展，发展学生的合作精神和交往能力。当然课堂上的有效交流与合作，也可以使课堂更具生机与活力，让学生在乐中学，把学习变成一种享受！
　　交流与合作也是教学民主的一个体现，可以让学生成为数学学习的组织者，而老师仅充当配角，只是课堂学习的引导者，在这方面，微课有其特有的优势，也是我教学中常用的一种促进交流与合作的手段。比如教学数线段条数的实例：已知线段AB上再添加一个点C，此时线段上一共有A、B、C三个点，那么图中共有几条线段？继续添加点D，此时一共有A、B、C、D四个点，那么图中共有几条线段？继续添加E点呢？……共有n个点的情况呢？这是一个开放型的题目，学生独自学习难度大，于是我通过微课的适当提示，引导学生组成合作小组共同讨论，最后得出正确结论，较快地解决了问题，理清条理，找准思路，事半功倍！
　　四、 有效利用微课，合理拓展知识空间
　　我们说课本教材只是提供学习的部分内容，每个人对知识理解和掌握的程度是不同的，对于学有余力的同学来说，仅掌握教材内容较容易，他们会空余大量的时间出来，如果不能合理地安排好这些多余的时间，那么他们上网聊天、玩游戏就成了必然的事件。而微课可以充分利用自身的特点，合理地拓展知识空间，也让学有余力的同学能“登得更高，望得更远”！
　　比如学习了分数的加减乘除后，我利用微课做了一个拓展题：下面四个算式中，得数最大的是（ ）
　　A. （1/17 1/19）×20
　　B. （1/24 1/29）×30
　　C. （1/31 1/37）×40
　　D. （1/41 1/47）×50
　　通过微课提示，展示思路，提高了学生思维的敏捷性，也提高学生对分数的认识水平。
　　随着现代教育手段的不断更新，“微课”作为一种全新的体现形式，利用其特有的优势对学生的数学学习提供了有效的辅助作用。它既能突出我们教学的重点，也能适时突破教学难点，改变仅在课堂学习的模式，充分调动学习的积极性，发挥学生学习的主动性，构建更加和谐的数学教学。
　　作者简介：
　　林玉琼，福建省三明市，尤溪县西城中心小学。