论文部分内容阅读
数学教学需要从数学的知识结构和学生的认知结构出发设计和组织教学,笔者以《乘法口诀表复习》一课的教学设计为例,结构化地设计教学过程,合理把握数学知识的整体框架以及框架内部"关节点""关联线"之间的关系,抽丝剥茧般引导学生的认知"由面到点,由点到线,再回归到面",从而达成完善和发展学生原有数学认知结构的目标。