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文章通过教学实验设计验证任务型教学在英语介词under教学中引入隐喻认知的应用效果。在对照组42名学生中实施单一的传统的讲授法,以及在实验组41名学生中运用任务教学后,对两组进行过程观察以及后续测试评价。教学实验观察及结果分析表明,实验组学生在任务中逐步获得对介词隐喻的认知意识,实验组教学效果及评价结果显著优于对照组,合作意识、参与意识明显强于对照组。