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【摘要】随着国际化程度的加深，国家间的交流越来越多，经济与文化的碰撞与合作也越来越频繁，英语作为一种国际交流语言，流利的英语口语应用是的国际化语言发展的大趋势。对于高职英语学习，“互联网 ”更多的是机遇，利用这个契机，做学生的指引者，利用各种信息化方式去培养和教育学生，从而实现高职英语的突破与发展，真正的可持续发展，结合高职英语专业特色，教学与学习方式从封闭到敞开，探索出具有时代特色的开放创新的高职英语教学模式。
【关键词】高职英语；口语学习；网络资源；互联网
【作者简介】孙莉丽，许昌电气职业学院。
一、引言
随着国际化程度的加深，国家间的交流越来越多，经济与文化的碰撞与合作也越来越频繁，英语作为一种国际交流语言，流利的英语口语应用是的国际化语言发展的大趋势。在国家互联网 大背景下，高职英语既面临着挑战也迎来了机遇，高职英语有别于本科英语，需要的更多的是职场应用与实际运用，要勇于直面挑战，抓住机遇。
随着教育的发展，更多的高职教育进入人们的视野中，也得到大众的重视，各类高职院校都竭尽所能地为企业输送人才，为企业的经济与发展做出更大的贡献。高职英语随着社会的发展与用人单位对毕业生英语口语表达能力的要求的提高，也有了很大的改进和提高。
二、高职英语口语的学习现状
我从以下三点说明高职英语口语的学习现状：
1.学生英语口语学习现状。词汇量不足和语法掌握不准确是阻碍学生英语表达的重要障碍，英语流利的表达，必须有适量的单词，但是由于多数学生所掌握的单词不全面，其中常见短语和句型尤其不够，在英语口语进行表达时，自己想说的总是和说出来的意思不一性致，甚至出现怎么想的确和表达的相反现象。另外，不能正确运用英语的语法也会影响到英语口语的表达效果，比如在英语口语表达中我们常用现在完成时表示动作已经完成，但是学生在表达时怎么看也想不明白为什么一个现在时的形式确要表达过去发生的动作。
2.教师的教学方式也严重影响了学生英语表达的学习效果。现在高职教师还在延用传统的教学模式，以满堂灌的方式授课，学生一直在被动的接受课程内容，学生有时候无法消化大量的学习内容，越听越迷糊，自主学习能力降低，英语口语表达不明显，学生在逐渐失去学习的兴趣，这样容易构成恶性循环，老师讲的很累，学生学习的也很累，这时候我们需要一种全新的教学手段来改善课堂学习的效果，以提高学生学习的兴趣。
3.缺少良好的口语交际环境也会阻碍学生英语口语的表达效果。良好的英语语言交流环境和氛围对学生英语口语的提高至关重要，一旦你有想表达的想法，或者别人的英语在你面前很好的展现，你愿意去分享这种交流，你就会主动去寻找合适的英语口语句子，但现实是英语角开展起来很困、课堂上英语口语练习的机会不是很多等因素，这些都会阻碍学生英语口语的提高。
三、网络资源的有效利用
在一项问卷调查中，听、说、读、写、译，英语的五项技能在工作与生活实践中的排序为：第一是听说，阅读排第二，第三是写作，翻译为第四。最为希望自己英语技能增强的是专业英语听说能力和日常生活会话能力，能够无障碍对话与沟通。由此可见，实践对英语听说的要求居首位。目前，在高职英语教学课堂上，英语课成为语言知识点的讲解课，学生很少有机会进行张口去说，老师也很少去全英文讲授，真正地听说对话实践就很难去实现。如何利用网络资源在学生学习课堂上发挥自己明显的优势，是我们需要认真研究的方向。
高职英语教学重视优质教学资源和网络信息资源的利用，从而提高教学质量，让学生能够更好的去学习与推广，扩大受益面。以前是书、粉笔、黑板三样材料组成教学过程，现在的英语教学是现代信息技术、多媒体网络信息，这些是学习英语的无限资源的来源，就看你是如何利用与提取。在之前，英语教学的主要方向是阅读和写作训练，所谓的哑巴英语，而现在，我们利用网络资源，则可以突出听、说两项技能的学习与实践。网络学习资源丰富，图文声像并茂学习材料只要你想，都能找到。我们可以从网上查阅或下载，如全英文电影、英语演讲、英文广播、图片等。作为教师，可根据课程需要安排的场景去灵活地选择需要的内容，做成或视频、或音频、或动静态图像等形式多样的展示方式，让无味的学习内容变成有滋有味的动感大餐，让教学过程变得更有质感、更具吸引力。另外，真实的语境体验，能充分发挥学生的主动性和创造性，激发学生学英语的兴趣和积极性，锻炼学生的人际交往和跨文化交际能力，从而提高学生语言综合运用能力。可以说，网络资源为高职英语口语教学提供了更多、更真实的语言环境与情境，学生在欣赏优秀的英语电影和电视节目的同时，还可以利用一些聊天工具等方式和朋友或陌生人用英语进行口头或文字的交流，在无形中对高职学生的英语的语言运用有着很大的提升与帮助，同时还能够培养学生的自主学习能力。
依据教材，在网络上选择与之相关内容，难度适宜并且能激发起学生的兴趣的内容，如英文经典金曲、电影经典片桥段、英语趣味游戲等内容，在课堂使用，相信学生们的学习态度会有一个大的转变。
在教学过程中，首先，要确定需要达到的目的与要求，明白学生学习英语口语的目的与追求。其次，让学生正确认识自己在学习中的地位，知识的获得与学习有多种形式，在一定的社会文化背景下，通过老师的传授或是借助外部助力，都可以获得我们所需要的知识。最重要的就是要具有正确的学习动机，只有如此，学生才会全心全意的投入到学习中去，也才会学以致用。
借助网络资源，创设教学情景，通过视、听、说、表演等方式去营造一个特定的英语语言环境，让学生进入其中，通过合作、竞争、协同、伙伴与角色扮演等方式，让学生感受不受空间和时间限制的实践学习，并与同学、老师进行互动。在教师与同学的引导及监督下，更好的去开展课外活动和课堂教学，不仅使学生的视野变得开阔，还让学生更喜欢学习，自主学习。从而有利于教师更好地开展教学，更好的提高学生英语口语表达。 有效的利用网络资源，让学生跟着有效资源去跟读、复述、配音、模仿。让学生跟读、复述英语表达，在学生多遍跟读复述后， 再依据场景进行描述或配音，并让学生模仿演讲，去更好的接触原汁原味的英语表达。观看并欣赏原声电影，观后，用英语去讨论电影内容和自己的感受，既锻炼了英语听说能力，也锻炼了学生的思维能力。相信通过如此的学习，学生的英语听、说、读等各方面能力都会有所提高。这说明网络资源不仅为学生提供丰富的感性素材， 让学生对语言的感悟提高到新的层次， 更有助于发展学生分析、检索和判断等思维能力， 从而促进了学生阅读能力的提高。
但是， 网络资源繁多且过于复杂，并不是所有的资料都是我们可以使用并运用到教学的，我们必须加以筛选与整理，这样学生在学习和使用过程中才能更安全与更放心。利用网络，虚拟环境中去学习与实践，但是有部分学生不愿意在虚拟环境中，用英语去对话，所以要想真正的提高学生的英语口语表达能力，网络资源的利用是一方面，传统的教学模式也不能丢弃，两者是相互的，通过利用网络，进行师生间，同学间的沟通与交流，可以更好、更快的让学生去学习与适应英语口语语境，从而更快的提升学生的英语口语表达能力。
高职英语有着自己独特的特点，具有职业性和应用特性，在开放的互联网 的大背景下，由于对象的程度差异且基础较差，虽然网络资源丰富且实用，但是，也面临着无限挑战，只有真正认识到缺口，认识到症结所在，才能有效的去操作与实施，也只有如此，才能更好的发挥网络资源的优势，从而实现互联网 高职英语教育的无缝对接。
对于高职英语学习，“互联网 ”更多的是机遇，利用這个契机，做学生的指引者，利用各种信息化方式去培养和教育学生，从而实现高职英语的突破与发展，真正的可持续发展，结合高职英语专业特色，教学与学习方式从封闭到敞开，探索出具有时代特色的开放创新的高职英语教学模式。
四、结束语
总之， 利用网络资源进行英语教学是一种较好的教学方式。教师只有不断地更新知识并掌握信息技术， 才能满足信息时代英语教育教学的需要。当然， 传统教学方式也有值得继承的优点， 只有把二者有机地结合起来， 才能提高英语教学质量。
参考文献：
[1]浅析网络资源在高职综合英语教学中的应用——免费硕士博士论文.论文天下[OL].网络（htp/www.lunwentia）.
[2]李静.利用网络资源进行高职英语教学的实验研究[J].职业教育研究，2008：03-08.
【关键词】高职英语；口语学习；网络资源；互联网
【作者简介】孙莉丽，许昌电气职业学院。
一、引言
随着国际化程度的加深，国家间的交流越来越多，经济与文化的碰撞与合作也越来越频繁，英语作为一种国际交流语言，流利的英语口语应用是的国际化语言发展的大趋势。在国家互联网 大背景下，高职英语既面临着挑战也迎来了机遇，高职英语有别于本科英语，需要的更多的是职场应用与实际运用，要勇于直面挑战，抓住机遇。
随着教育的发展，更多的高职教育进入人们的视野中，也得到大众的重视，各类高职院校都竭尽所能地为企业输送人才，为企业的经济与发展做出更大的贡献。高职英语随着社会的发展与用人单位对毕业生英语口语表达能力的要求的提高，也有了很大的改进和提高。
二、高职英语口语的学习现状
我从以下三点说明高职英语口语的学习现状：
1.学生英语口语学习现状。词汇量不足和语法掌握不准确是阻碍学生英语表达的重要障碍，英语流利的表达，必须有适量的单词，但是由于多数学生所掌握的单词不全面，其中常见短语和句型尤其不够，在英语口语进行表达时，自己想说的总是和说出来的意思不一性致，甚至出现怎么想的确和表达的相反现象。另外，不能正确运用英语的语法也会影响到英语口语的表达效果，比如在英语口语表达中我们常用现在完成时表示动作已经完成，但是学生在表达时怎么看也想不明白为什么一个现在时的形式确要表达过去发生的动作。
2.教师的教学方式也严重影响了学生英语表达的学习效果。现在高职教师还在延用传统的教学模式，以满堂灌的方式授课，学生一直在被动的接受课程内容，学生有时候无法消化大量的学习内容，越听越迷糊，自主学习能力降低，英语口语表达不明显，学生在逐渐失去学习的兴趣，这样容易构成恶性循环，老师讲的很累，学生学习的也很累，这时候我们需要一种全新的教学手段来改善课堂学习的效果，以提高学生学习的兴趣。
3.缺少良好的口语交际环境也会阻碍学生英语口语的表达效果。良好的英语语言交流环境和氛围对学生英语口语的提高至关重要，一旦你有想表达的想法，或者别人的英语在你面前很好的展现，你愿意去分享这种交流，你就会主动去寻找合适的英语口语句子，但现实是英语角开展起来很困、课堂上英语口语练习的机会不是很多等因素，这些都会阻碍学生英语口语的提高。
三、网络资源的有效利用
在一项问卷调查中，听、说、读、写、译，英语的五项技能在工作与生活实践中的排序为：第一是听说，阅读排第二，第三是写作，翻译为第四。最为希望自己英语技能增强的是专业英语听说能力和日常生活会话能力，能够无障碍对话与沟通。由此可见，实践对英语听说的要求居首位。目前，在高职英语教学课堂上，英语课成为语言知识点的讲解课，学生很少有机会进行张口去说，老师也很少去全英文讲授，真正地听说对话实践就很难去实现。如何利用网络资源在学生学习课堂上发挥自己明显的优势，是我们需要认真研究的方向。
高职英语教学重视优质教学资源和网络信息资源的利用，从而提高教学质量，让学生能够更好的去学习与推广，扩大受益面。以前是书、粉笔、黑板三样材料组成教学过程，现在的英语教学是现代信息技术、多媒体网络信息，这些是学习英语的无限资源的来源，就看你是如何利用与提取。在之前，英语教学的主要方向是阅读和写作训练，所谓的哑巴英语，而现在，我们利用网络资源，则可以突出听、说两项技能的学习与实践。网络学习资源丰富，图文声像并茂学习材料只要你想，都能找到。我们可以从网上查阅或下载，如全英文电影、英语演讲、英文广播、图片等。作为教师，可根据课程需要安排的场景去灵活地选择需要的内容，做成或视频、或音频、或动静态图像等形式多样的展示方式，让无味的学习内容变成有滋有味的动感大餐，让教学过程变得更有质感、更具吸引力。另外，真实的语境体验，能充分发挥学生的主动性和创造性，激发学生学英语的兴趣和积极性，锻炼学生的人际交往和跨文化交际能力，从而提高学生语言综合运用能力。可以说，网络资源为高职英语口语教学提供了更多、更真实的语言环境与情境，学生在欣赏优秀的英语电影和电视节目的同时，还可以利用一些聊天工具等方式和朋友或陌生人用英语进行口头或文字的交流，在无形中对高职学生的英语的语言运用有着很大的提升与帮助，同时还能够培养学生的自主学习能力。
依据教材，在网络上选择与之相关内容，难度适宜并且能激发起学生的兴趣的内容，如英文经典金曲、电影经典片桥段、英语趣味游戲等内容，在课堂使用，相信学生们的学习态度会有一个大的转变。
在教学过程中，首先，要确定需要达到的目的与要求，明白学生学习英语口语的目的与追求。其次，让学生正确认识自己在学习中的地位，知识的获得与学习有多种形式，在一定的社会文化背景下，通过老师的传授或是借助外部助力，都可以获得我们所需要的知识。最重要的就是要具有正确的学习动机，只有如此，学生才会全心全意的投入到学习中去，也才会学以致用。
借助网络资源，创设教学情景，通过视、听、说、表演等方式去营造一个特定的英语语言环境，让学生进入其中，通过合作、竞争、协同、伙伴与角色扮演等方式，让学生感受不受空间和时间限制的实践学习，并与同学、老师进行互动。在教师与同学的引导及监督下，更好的去开展课外活动和课堂教学，不仅使学生的视野变得开阔，还让学生更喜欢学习，自主学习。从而有利于教师更好地开展教学，更好的提高学生英语口语表达。 有效的利用网络资源，让学生跟着有效资源去跟读、复述、配音、模仿。让学生跟读、复述英语表达，在学生多遍跟读复述后， 再依据场景进行描述或配音，并让学生模仿演讲，去更好的接触原汁原味的英语表达。观看并欣赏原声电影，观后，用英语去讨论电影内容和自己的感受，既锻炼了英语听说能力，也锻炼了学生的思维能力。相信通过如此的学习，学生的英语听、说、读等各方面能力都会有所提高。这说明网络资源不仅为学生提供丰富的感性素材， 让学生对语言的感悟提高到新的层次， 更有助于发展学生分析、检索和判断等思维能力， 从而促进了学生阅读能力的提高。
但是， 网络资源繁多且过于复杂，并不是所有的资料都是我们可以使用并运用到教学的，我们必须加以筛选与整理，这样学生在学习和使用过程中才能更安全与更放心。利用网络，虚拟环境中去学习与实践，但是有部分学生不愿意在虚拟环境中，用英语去对话，所以要想真正的提高学生的英语口语表达能力，网络资源的利用是一方面，传统的教学模式也不能丢弃，两者是相互的，通过利用网络，进行师生间，同学间的沟通与交流，可以更好、更快的让学生去学习与适应英语口语语境，从而更快的提升学生的英语口语表达能力。
高职英语有着自己独特的特点，具有职业性和应用特性，在开放的互联网 的大背景下，由于对象的程度差异且基础较差，虽然网络资源丰富且实用，但是，也面临着无限挑战，只有真正认识到缺口，认识到症结所在，才能有效的去操作与实施，也只有如此，才能更好的发挥网络资源的优势，从而实现互联网 高职英语教育的无缝对接。
对于高职英语学习，“互联网 ”更多的是机遇，利用這个契机，做学生的指引者，利用各种信息化方式去培养和教育学生，从而实现高职英语的突破与发展，真正的可持续发展，结合高职英语专业特色，教学与学习方式从封闭到敞开，探索出具有时代特色的开放创新的高职英语教学模式。
四、结束语
总之， 利用网络资源进行英语教学是一种较好的教学方式。教师只有不断地更新知识并掌握信息技术， 才能满足信息时代英语教育教学的需要。当然， 传统教学方式也有值得继承的优点， 只有把二者有机地结合起来， 才能提高英语教学质量。
参考文献：
[1]浅析网络资源在高职综合英语教学中的应用——免费硕士博士论文.论文天下[OL].网络（htp/www.lunwentia）.
[2]李静.利用网络资源进行高职英语教学的实验研究[J].职业教育研究，2008：03-08.