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在“水的净化”教学中,可以以身边的水作为研究对象,通过联系学生身边与水相关的各种真实情境,以问题为导向,挖掘其学科知识内容附着点.同时,在“水的净化”教学中,渗透学科理解,能够提高学生学科学习兴趣及学科素养,并达到高质量教与学的目的,为基于真实情境及教材内容的学科理解的教学模式提供参考.
真实情境及学科理解导向下的课堂教学实践——以沪教版九年级化学“水的净化”为例
【摘 要】
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在“水的净化”教学中,可以以身边的水作为研究对象,通过联系学生身边与水相关的各种真实情境,以问题为导向,挖掘其学科知识内容附着点.同时,在“水的净化”教学中,渗透学科
【机 构】
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原州区黄铎堡学校,宁夏固原 756003福州闽江学院附属中学,福建福州 350005;福州闽江学院附属中学,福建福州 350005;
【出 处】
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实验教学与仪器
【发表日期】
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2020年11期
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