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摘要：本文主要从版画教育的多方面特点去论述其在小学美术教育中推广的必要性，通过对现代版画材料和特性上多方位的分析，理清版画教育对于学生的教育意義。通过本文的探讨，版画在小学美术教育中的必要性能够充分被认识，让版画在小学课堂中能够得到推广和发展。
关键词：版画教学;推广;美术教育
众所周知，美术教育在小学素质教育乃至学生的全面发展中起到了非常重要的促进作用，在“德智体美劳全面发展”的呼吁下，美术教育在小学素质教育中的地位也有了提高，在越来越重视美术教育的同时，教师对美术的教学方式也进行了多方面和较为深刻的研究。
随着版画的发展，如今越来越多的培训机构甚至学校已经开展了版画教学活动作为学校特色教育，这也充分证明了版画在美术教育中已经越来越重要，也肯定了版画在小学美术教育中起到的积极作用。
那么，版画为什么值得在美术教育中推广呢？我们用以下几个方面来讨论推广版画教学在小学美术教育中的必要性。
一、中国版画的起源，决定了传统性
中国是世界上最早发明印刷术的国家，也是世界上最早产生版画的国家。
版画在中国的起源.有汉朝说、东晋说、六朝以至隋朝说。现存我国最早的版画，有款刻年月的，是举世闻名的“咸通”本《金刚般若波罗密经》卷首图，根据题记，作于公元868年。明清两朝是我国版画的高峰时期，在众多文人、书商、刻工的共同努力下，版画不仅出现了各种流派，还创作出大量优秀作品。不仅宗教版画在明代达到顶点，欣赏性的版画也在明代大大兴起。画谱、小说、戏曲、传记、诗词等，一时佳作如雪，不胜枚举。尤其是文学名著的刻本插图，版本众多，流行广泛，影响深远。
木刻版画最能体现中国版画的传统性，主要用于年画。年画主要是过年过节祈求来年的吉祥，也做门神一类的。中国版画经过时代的演变，逐步从复制到如今的创作，既充满了每一个年代的文化底蕴，又不乏当代的人文特点。
学习木刻版画是继承中国传统性的表现，时代在变换，我们都在进步，却不能忘记传统。让孩子们了解版画，了解版画在中国的发展历史的同时，也培养了孩子们的爱国情怀，加深了孩子们对祖国的热爱，也激发了孩子们对艺术的兴趣。
二、版画丰富的表达手法，有利于拓展学生的思维
版画是一种绘画形式，是用刀或者用化学物品在板上刻出或腐蚀出画面，再将其转印到纸上到一种艺术。在小学阶段，经过现代美术教育先驱们到探索和挖掘，适合小学到版画种类繁多，有纸版画、吹塑纸版画、木刻版画、综合版画等等。
纸版画指用稍厚的纸张剪或刻出形象的平面轮廓，而后贴在另一张底纸上，形成凸版，最后上墨或上色后即可拓印的画。其凸出部分墨色深，可印出形象块面，轮廓边缘呈白色，基纸上着墨少，形成中间色。纸版画非常适合小学低年级的孩子们，操作简单安全，可随着孩子们的想法随意变换，过程简单好玩，作品完整充满童趣。
而吹塑纸版画取材容易，使用方便，在技法上要求不高。吹塑纸版画需要的材料工具有：吹塑纸、圆珠笔、剪刀、铅笔、水粉颜料、橡胶滚筒、水粉笔，纸、水桶、夹子等。吹塑纸版画非常适合中年级学段的孩子进行版画学习，它的创作过程非常简单：绘稿、在吹塑板上拓稿、用圆珠笔在吹塑板上刻画稿子的线条、上色并完成转印。吹塑纸版画的肌理效果表现非常让人惊喜，让孩子们在创作的过程中有一丝期待，这种肌理效果也给最后的作品带来了非常精彩的效果呈现。
对于高年级的孩子，木刻版画和综合版画更能满足高年级学生对作品的高要求，更有甚者，学生可以根据自己的画面效果，在版画材料和技法上进行简单的融合，更有利于孩子们思维上的拓展。
三、版画的创作过程，有利于培养学生的动手能力
我国教育家陶行知先生曾经精辟地论证过“手脑并用”的意义，在用脑的时候同时用手去实践，用手的同时用脑去思考，才有可能去创造。手和脑一块儿干是创造教育的开始，手脑齐用是创造教育的目的。但凡动手能力强的学生往往思维也比较活跃，这也侧面验证了“儿童的智慧在他的指尖上”。
版画不仅仅是绘画，更是动手能力的考验。一幅版画作品从最初的起稿，到中间的拓稿，再到制版、刻板，最后到上色转印，过程都离不开学生的动手能力。因此版画的学习不仅能开拓孩子的思维，更能够培养孩子的动手能力。
四、版画作品充满趣味性和偶然性，有利于学生找到学习的成就感
维持学生持续学习的动力是什么？是学习的成就感。只要让学生体会到学习版画带来的成就感，他们会热爱版画，热爱学习。
版画作品不比其他绘画作品单一的效果呈现，它具有别的绘画作品没有的趣味性和偶然性，这源于版画的转印功能。假设学生在底板上粘贴了蕾丝，那么作品转印出来会呈现出蕾丝的花纹效果;如果学生换了一张有纹路的底板，那么作品转印出来，背景就会有底板纹路的效果;假设学生在转印上色时用了七彩的颜色变换，那么最后作品出来的效果也带着彩虹七彩的效果。正是版画作品的这种趣味性和偶然性，让学生在探索版画作品效果的路上越走越远，越学越觉得有意思，从而找到学习的成就感和动力。
五、根据小学美术新课标的要求，版画非常适宜在小学课堂中推广
普通的绘画教学已经不能满足小学美术课堂，随着课程改革的多样化要求，我们也在探索美术教学的多样性、丰富性和开放性，而版画丰富的表现方式恰恰符合了现代新课改的要求，它将绘画和手工结合起来，作品所呈现出来的效果充满偶发性，更容易激起学生的好奇和兴趣，其表现手法的多样性更是在创作的过程中激发了学生的想象力和创造力。
而在今天，科学技术的进步，版画材料的不断推陈出新给版画在小学的推广提供了便利，同时版画教学在小学的教育意义也在逐渐凸显。如今版画教学的重要性正在被逐渐认同，开始在学校中推广，向中小学的课堂迈进。
针对版画的传统性、对学生动手能力的培养、作品的趣味性和偶然性，无疑证明了版画教学在小学课堂中推广的必要性。
关键词：版画教学;推广;美术教育
众所周知，美术教育在小学素质教育乃至学生的全面发展中起到了非常重要的促进作用，在“德智体美劳全面发展”的呼吁下，美术教育在小学素质教育中的地位也有了提高，在越来越重视美术教育的同时，教师对美术的教学方式也进行了多方面和较为深刻的研究。
随着版画的发展，如今越来越多的培训机构甚至学校已经开展了版画教学活动作为学校特色教育，这也充分证明了版画在美术教育中已经越来越重要，也肯定了版画在小学美术教育中起到的积极作用。
那么，版画为什么值得在美术教育中推广呢？我们用以下几个方面来讨论推广版画教学在小学美术教育中的必要性。
一、中国版画的起源，决定了传统性
中国是世界上最早发明印刷术的国家，也是世界上最早产生版画的国家。
版画在中国的起源.有汉朝说、东晋说、六朝以至隋朝说。现存我国最早的版画，有款刻年月的，是举世闻名的“咸通”本《金刚般若波罗密经》卷首图，根据题记，作于公元868年。明清两朝是我国版画的高峰时期，在众多文人、书商、刻工的共同努力下，版画不仅出现了各种流派，还创作出大量优秀作品。不仅宗教版画在明代达到顶点，欣赏性的版画也在明代大大兴起。画谱、小说、戏曲、传记、诗词等，一时佳作如雪，不胜枚举。尤其是文学名著的刻本插图，版本众多，流行广泛，影响深远。
木刻版画最能体现中国版画的传统性，主要用于年画。年画主要是过年过节祈求来年的吉祥，也做门神一类的。中国版画经过时代的演变，逐步从复制到如今的创作，既充满了每一个年代的文化底蕴，又不乏当代的人文特点。
学习木刻版画是继承中国传统性的表现，时代在变换，我们都在进步，却不能忘记传统。让孩子们了解版画，了解版画在中国的发展历史的同时，也培养了孩子们的爱国情怀，加深了孩子们对祖国的热爱，也激发了孩子们对艺术的兴趣。
二、版画丰富的表达手法，有利于拓展学生的思维
版画是一种绘画形式，是用刀或者用化学物品在板上刻出或腐蚀出画面，再将其转印到纸上到一种艺术。在小学阶段，经过现代美术教育先驱们到探索和挖掘，适合小学到版画种类繁多，有纸版画、吹塑纸版画、木刻版画、综合版画等等。
纸版画指用稍厚的纸张剪或刻出形象的平面轮廓，而后贴在另一张底纸上，形成凸版，最后上墨或上色后即可拓印的画。其凸出部分墨色深，可印出形象块面，轮廓边缘呈白色，基纸上着墨少，形成中间色。纸版画非常适合小学低年级的孩子们，操作简单安全，可随着孩子们的想法随意变换，过程简单好玩，作品完整充满童趣。
而吹塑纸版画取材容易，使用方便，在技法上要求不高。吹塑纸版画需要的材料工具有：吹塑纸、圆珠笔、剪刀、铅笔、水粉颜料、橡胶滚筒、水粉笔，纸、水桶、夹子等。吹塑纸版画非常适合中年级学段的孩子进行版画学习，它的创作过程非常简单：绘稿、在吹塑板上拓稿、用圆珠笔在吹塑板上刻画稿子的线条、上色并完成转印。吹塑纸版画的肌理效果表现非常让人惊喜，让孩子们在创作的过程中有一丝期待，这种肌理效果也给最后的作品带来了非常精彩的效果呈现。
对于高年级的孩子，木刻版画和综合版画更能满足高年级学生对作品的高要求，更有甚者，学生可以根据自己的画面效果，在版画材料和技法上进行简单的融合，更有利于孩子们思维上的拓展。
三、版画的创作过程，有利于培养学生的动手能力
我国教育家陶行知先生曾经精辟地论证过“手脑并用”的意义，在用脑的时候同时用手去实践，用手的同时用脑去思考，才有可能去创造。手和脑一块儿干是创造教育的开始，手脑齐用是创造教育的目的。但凡动手能力强的学生往往思维也比较活跃，这也侧面验证了“儿童的智慧在他的指尖上”。
版画不仅仅是绘画，更是动手能力的考验。一幅版画作品从最初的起稿，到中间的拓稿，再到制版、刻板，最后到上色转印，过程都离不开学生的动手能力。因此版画的学习不仅能开拓孩子的思维，更能够培养孩子的动手能力。
四、版画作品充满趣味性和偶然性，有利于学生找到学习的成就感
维持学生持续学习的动力是什么？是学习的成就感。只要让学生体会到学习版画带来的成就感，他们会热爱版画，热爱学习。
版画作品不比其他绘画作品单一的效果呈现，它具有别的绘画作品没有的趣味性和偶然性，这源于版画的转印功能。假设学生在底板上粘贴了蕾丝，那么作品转印出来会呈现出蕾丝的花纹效果;如果学生换了一张有纹路的底板，那么作品转印出来，背景就会有底板纹路的效果;假设学生在转印上色时用了七彩的颜色变换，那么最后作品出来的效果也带着彩虹七彩的效果。正是版画作品的这种趣味性和偶然性，让学生在探索版画作品效果的路上越走越远，越学越觉得有意思，从而找到学习的成就感和动力。
五、根据小学美术新课标的要求，版画非常适宜在小学课堂中推广
普通的绘画教学已经不能满足小学美术课堂，随着课程改革的多样化要求，我们也在探索美术教学的多样性、丰富性和开放性，而版画丰富的表现方式恰恰符合了现代新课改的要求，它将绘画和手工结合起来，作品所呈现出来的效果充满偶发性，更容易激起学生的好奇和兴趣，其表现手法的多样性更是在创作的过程中激发了学生的想象力和创造力。
而在今天，科学技术的进步，版画材料的不断推陈出新给版画在小学的推广提供了便利，同时版画教学在小学的教育意义也在逐渐凸显。如今版画教学的重要性正在被逐渐认同，开始在学校中推广，向中小学的课堂迈进。
针对版画的传统性、对学生动手能力的培养、作品的趣味性和偶然性，无疑证明了版画教学在小学课堂中推广的必要性。