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【摘 要】班主任是学生健康成长的导师，是学生心灵旅程的引路人。一个班级的班风的好坏、表现的优劣，关键要看班主任工作是否到位。班主任工作的关键要素之一就是与学生的沟通，这既是一门教育的科学，又是一门育人的艺术。如果班主任能够洞悉学生心理，针对学生个人情况进行细致教育，做到“以诚感人、以情动人、以真育人”，对学生教育能够动之以情，晓之以理，和风细雨，持之以恒的话，定会润物细无声，班级管理和育人工作也会有质的飞跃。
【关键词】班级育人；以诚感人；以情动人；以真育人
由我踏上讲坛的那一刻开始，我就知道自己身上肩负着神圣的育人教书使命；由我担任班主任开始，我就知道自己踏上了一条漫长且充满各种可能性的道路。面对着初中的孩子，我一直愿意用心实践内心深处“把爱洒向每个学生”的承诺。这些年来，我与学生共同成长，回味起那些与同学的点点滴滴，可谓是“百般滋味在心头”。这滋味是苦中带甘，细细品来，是那么令人欣慰，让人感动。
一、以诚感人：以诚挚赢取真情
我们语文课本有朱自清的《背影》一文，作者在文中多次回忆起父亲那步履艰难的背影，才领会到父亲那份深沉的爱。学完这篇文章后，我让学生也談谈父母亲曾经让自己感动的瞬间，与其他同学分享自己的经历。
在听过了几位同学的发言之后，我们班的小孔也端正地举起了手请求发言。这个女生平时在班上沉默寡言，是很多男生嘲讽和欺负的对象。为了这件事，我也感到很头疼。
没想到这一次她如此勇敢，我也很想给她一个表现的机会。她讲述了小时候骑车摔倒，小腿划了一个很大的口子，妈妈连夜送她到医院缝针治疗的故事。这个故事充满了她们母女之间浓浓的亲情，我听了很是感动。然而班上的个别男生开始哄笑起来，说一些很难听的话。这时，刚才一直平静讲述的小孔突然提高音量说：“我觉得我妈妈是最伟大的！你们谁也比不上！”但那些同学吵得更厉害了，我很是生气，当场就在班上狠狠地批评了那些带头起哄的同学。
放学之后，我马上找小孔谈心。我衷心地希望今天发生的事没有影响到她，不要打击她的自信心。我说：“不要被他人的声音影响到你的正直与善良。那些同学哄笑，可能是他们还没有像你那样深切的感受到父母的爱。他们心地不坏，只是没有表达出他们善的那一面。”小孔听了之后没作声。
我举了班上的一个例子，有个同学患癫痫病，好几次发病都是班上的男孩们帮我一起处理的。我说：“其实他们都非常愿意帮助同学，只不过有时候羞于表现出自己热心和善良。”
小孔听到这里突然说：“老师，对不起，其实那个同学发病的时候我也有笑过人家。”我听了既是惊讶又是感动，我说：“很高兴你能向老师说出真心话，你现在意识到自己的错误也不晚，证明你还是很善良的。希望你以后加倍努力，不要理会别人怎么说你。” 她听了之后连连点头。看着她走出办公室，我长长地舒了一口气。
对于小孔，我觉得她在课堂上有勇气与大家分享已经很了不起，没想到谈心后反而还有新的收获。我用诚挚的话语抚慰她的心灵，让她不至于失掉自信心，而她对我的真心也给予回应，对我吐露了真实心声，我深深地感受到了来自她的真挚和善良。
古人云：人之相交，贵在交心。言为心声，在班主任工作中，谈心是一门极讲究的艺术。不管遇到什么事，只要真正从内心来与学生沟通，师生之间的很多事情都能迎刃而解，育人的效果也能得到充分优化。
二、以情动人：“谈”在心上，行在“哄”上
小江是我们班上的一位男生，个子小小，言行之间却很有“霸气”，班上大部分同学都有点忌惮他。他的纪律行为也令人头疼，每天总有上课不专心听讲、搞小动作现象发生。我找他谈过好多次，跟家长也反映过，可他还是老样子。久而久之，他的成绩逐渐下滑。通过家访，我了解到小江因为爱打篮球，结识了不少社会青年，耳濡目染之下，养成了自由散漫、我行我素的性格，也造成了小江对父母和老师的教育不以为意的态度。其实小江学习上聪明灵活，需要端正的是他的态度。我希望能用言语或行动去感化他，令他能自发作出改变。于是我在等待一个机会，一个突破口，变成可以转化他的契机。
皇天不负有心人，机会终于来了。有一次跑操，他跟我请假，说自己的脚扭伤了。直觉告诉我这是一个可以利用来教育他的好时机，我想出了一个主意。我到药店买了一支治疗扭伤的喷剂，第二天交给他。我对他说，你这么喜欢运动，应该好好保护自己的双腿，这支药送给你，以后感到不适的时候能减轻你的疼痛。他当时就愣住了，或许是以前从来没有老师这样做过，反应了一会儿才说要把钱还我。我说不用啦，如果你在学习上用心一点，在校运会上好好表现，就算是对我的答谢啦。他说了句“那就谢谢啦”，然后把喷剂收好便走了。
我不知道我的举动会对他有多少影响，然而我坚信爱是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。渐渐地我发现小江有了很大的转变，在班级里变得听话了，学习上也积极了，课堂上令人头疼的行为也消失了。看着他的进步，我心里更多的是满足和喜悦。
初中生的感情十分细腻丰富，但有时却故意装出一个小大人样，将自己的情感封闭起来，尤其是面对与自己“敌对”的家长和老师，常出现不愿意交流的现象。面对这样的学生，如果采用一般的方式进行谈心，可能出现冷场的现象，使谈话变成教师唱独角戏的单方面教育。因此，我把自己作为学生的大姐姐，诚心地帮助学生解决他们的难题。其实师生之间沟通问题的解决，在于找到一个突破口，从情感的深处来感化他，使他接受你。
三、以真育人：理解、鼓励、等待
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”所以我努力做到在尊重理解信任平等的基础上，引导学生。要真正做到理解学生，需要我们时刻提醒自己冷静和耐心。有时候我们需要蹲下身子，和学生进行平等对话，每个学生的潜力是无限的，这就需要我们不断地去挖掘，让学生有快乐的学习体验。我们教师不能给学生贴标签，要用平常心去对待每一位学生。正如我们教师需要学校领导和家长、社会的理解一样。理解学生，允许孩子们犯错。跟孩子一起成长，与孩子一起共享在校园的美好时光。
美国谚语说：“你不要太指望一个人一天的改变，但你也不要低估他五十天的改变。”对于班上的潜能生，我除了定期找他们谈心外，还在讲课中抓紧时机讲一些做人及成长中的道理，让他们体会老师的良苦用心。经过一段时间之后，有些同学也能从我多次的鼓励中懂得了只有学到真本事，长大才有出人头地的机会。只要愿意付出努力、勤奋，就能不断超越自己，再创高峰。
每一个学生都是一颗星星，每一颗星星都会闪亮。守株待兔不可行，拔苗助长也不可取，每个生命的成长都需要时间。教育是告诉学生一个道理，实时给学生提个醒，自己静候在一旁，学会静静的等待。我们需要等待和坚持对他们施以正向的影响。因此我从不过于强调班级或某个孩子身上的“问题”，只想更多地给大家一些正向的引领，如诚实、包容、善良……让我们耐心等待，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
作为班主任，我的愿望是让每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。教育就是要以真情唤醒学生的心灵，在理解中明白学生的需要，在鼓励中等待学生的转变。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我愿意继续带领着我的学生们，走在寻找梦想的路途中。
备注：本文为广州市教育科研协作基地——基于“五环学习法”的特色发展研究基地（编号：14XZ16）的阶段性研究成果。
【关键词】班级育人；以诚感人；以情动人；以真育人
由我踏上讲坛的那一刻开始，我就知道自己身上肩负着神圣的育人教书使命；由我担任班主任开始，我就知道自己踏上了一条漫长且充满各种可能性的道路。面对着初中的孩子，我一直愿意用心实践内心深处“把爱洒向每个学生”的承诺。这些年来，我与学生共同成长，回味起那些与同学的点点滴滴，可谓是“百般滋味在心头”。这滋味是苦中带甘，细细品来，是那么令人欣慰，让人感动。
一、以诚感人：以诚挚赢取真情
我们语文课本有朱自清的《背影》一文，作者在文中多次回忆起父亲那步履艰难的背影，才领会到父亲那份深沉的爱。学完这篇文章后，我让学生也談谈父母亲曾经让自己感动的瞬间，与其他同学分享自己的经历。
在听过了几位同学的发言之后，我们班的小孔也端正地举起了手请求发言。这个女生平时在班上沉默寡言，是很多男生嘲讽和欺负的对象。为了这件事，我也感到很头疼。
没想到这一次她如此勇敢，我也很想给她一个表现的机会。她讲述了小时候骑车摔倒，小腿划了一个很大的口子，妈妈连夜送她到医院缝针治疗的故事。这个故事充满了她们母女之间浓浓的亲情，我听了很是感动。然而班上的个别男生开始哄笑起来，说一些很难听的话。这时，刚才一直平静讲述的小孔突然提高音量说：“我觉得我妈妈是最伟大的！你们谁也比不上！”但那些同学吵得更厉害了，我很是生气，当场就在班上狠狠地批评了那些带头起哄的同学。
放学之后，我马上找小孔谈心。我衷心地希望今天发生的事没有影响到她，不要打击她的自信心。我说：“不要被他人的声音影响到你的正直与善良。那些同学哄笑，可能是他们还没有像你那样深切的感受到父母的爱。他们心地不坏，只是没有表达出他们善的那一面。”小孔听了之后没作声。
我举了班上的一个例子，有个同学患癫痫病，好几次发病都是班上的男孩们帮我一起处理的。我说：“其实他们都非常愿意帮助同学，只不过有时候羞于表现出自己热心和善良。”
小孔听到这里突然说：“老师，对不起，其实那个同学发病的时候我也有笑过人家。”我听了既是惊讶又是感动，我说：“很高兴你能向老师说出真心话，你现在意识到自己的错误也不晚，证明你还是很善良的。希望你以后加倍努力，不要理会别人怎么说你。” 她听了之后连连点头。看着她走出办公室，我长长地舒了一口气。
对于小孔，我觉得她在课堂上有勇气与大家分享已经很了不起，没想到谈心后反而还有新的收获。我用诚挚的话语抚慰她的心灵，让她不至于失掉自信心，而她对我的真心也给予回应，对我吐露了真实心声，我深深地感受到了来自她的真挚和善良。
古人云：人之相交，贵在交心。言为心声，在班主任工作中，谈心是一门极讲究的艺术。不管遇到什么事，只要真正从内心来与学生沟通，师生之间的很多事情都能迎刃而解，育人的效果也能得到充分优化。
二、以情动人：“谈”在心上，行在“哄”上
小江是我们班上的一位男生，个子小小，言行之间却很有“霸气”，班上大部分同学都有点忌惮他。他的纪律行为也令人头疼，每天总有上课不专心听讲、搞小动作现象发生。我找他谈过好多次，跟家长也反映过，可他还是老样子。久而久之，他的成绩逐渐下滑。通过家访，我了解到小江因为爱打篮球，结识了不少社会青年，耳濡目染之下，养成了自由散漫、我行我素的性格，也造成了小江对父母和老师的教育不以为意的态度。其实小江学习上聪明灵活，需要端正的是他的态度。我希望能用言语或行动去感化他，令他能自发作出改变。于是我在等待一个机会，一个突破口，变成可以转化他的契机。
皇天不负有心人，机会终于来了。有一次跑操，他跟我请假，说自己的脚扭伤了。直觉告诉我这是一个可以利用来教育他的好时机，我想出了一个主意。我到药店买了一支治疗扭伤的喷剂，第二天交给他。我对他说，你这么喜欢运动，应该好好保护自己的双腿，这支药送给你，以后感到不适的时候能减轻你的疼痛。他当时就愣住了，或许是以前从来没有老师这样做过，反应了一会儿才说要把钱还我。我说不用啦，如果你在学习上用心一点，在校运会上好好表现，就算是对我的答谢啦。他说了句“那就谢谢啦”，然后把喷剂收好便走了。
我不知道我的举动会对他有多少影响，然而我坚信爱是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。渐渐地我发现小江有了很大的转变，在班级里变得听话了，学习上也积极了，课堂上令人头疼的行为也消失了。看着他的进步，我心里更多的是满足和喜悦。
初中生的感情十分细腻丰富，但有时却故意装出一个小大人样，将自己的情感封闭起来，尤其是面对与自己“敌对”的家长和老师，常出现不愿意交流的现象。面对这样的学生，如果采用一般的方式进行谈心，可能出现冷场的现象，使谈话变成教师唱独角戏的单方面教育。因此，我把自己作为学生的大姐姐，诚心地帮助学生解决他们的难题。其实师生之间沟通问题的解决，在于找到一个突破口，从情感的深处来感化他，使他接受你。
三、以真育人：理解、鼓励、等待
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”所以我努力做到在尊重理解信任平等的基础上，引导学生。要真正做到理解学生，需要我们时刻提醒自己冷静和耐心。有时候我们需要蹲下身子，和学生进行平等对话，每个学生的潜力是无限的，这就需要我们不断地去挖掘，让学生有快乐的学习体验。我们教师不能给学生贴标签，要用平常心去对待每一位学生。正如我们教师需要学校领导和家长、社会的理解一样。理解学生，允许孩子们犯错。跟孩子一起成长，与孩子一起共享在校园的美好时光。
美国谚语说：“你不要太指望一个人一天的改变，但你也不要低估他五十天的改变。”对于班上的潜能生，我除了定期找他们谈心外，还在讲课中抓紧时机讲一些做人及成长中的道理，让他们体会老师的良苦用心。经过一段时间之后，有些同学也能从我多次的鼓励中懂得了只有学到真本事，长大才有出人头地的机会。只要愿意付出努力、勤奋，就能不断超越自己，再创高峰。
每一个学生都是一颗星星，每一颗星星都会闪亮。守株待兔不可行，拔苗助长也不可取，每个生命的成长都需要时间。教育是告诉学生一个道理，实时给学生提个醒，自己静候在一旁，学会静静的等待。我们需要等待和坚持对他们施以正向的影响。因此我从不过于强调班级或某个孩子身上的“问题”，只想更多地给大家一些正向的引领，如诚实、包容、善良……让我们耐心等待，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
作为班主任，我的愿望是让每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。教育就是要以真情唤醒学生的心灵，在理解中明白学生的需要，在鼓励中等待学生的转变。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我愿意继续带领着我的学生们，走在寻找梦想的路途中。
备注：本文为广州市教育科研协作基地——基于“五环学习法”的特色发展研究基地（编号：14XZ16）的阶段性研究成果。