【摘 要】
:
[譯者案語]神田喜一郎(1899-1984),號鬯盫.出身於京都一著名之商家,如同中國古代的儒商家族一様,神田家也是極好漢文化的世家.當時尚爲高中生的神田喜一郎就有機會(因爲祖父
论文部分内容阅读
[譯者案語]神田喜一郎(1899-1984),號鬯盫.出身於京都一著名之商家,如同中國古代的儒商家族一様,神田家也是極好漢文化的世家.當時尚爲高中生的神田喜一郎就有機會(因爲祖父神田香岩之故)常常拜見東渡日本的中國著名學者董康、羅振玉、王國維,加之曾留學歐洲,因此神田喜一郎對於傅統漢籍和法國漢學均有較高的造詣(參筆者《草創期的日藏漢籍舊鈔本研究》,文載澳門大學中文系編《南國人文學刊》第一期,2011年).據神田喜一郎自云,這篇《〈文選〉絮語——吉備大臣入唐繪詞的關聯》原爲1962年角川書店影印出版《吉備大臣入唐繪詞》解說辭的一部分,修改後以此題收入神田氏著《東洋學文獻叢說》(二玄社,1969年)一書中.
其他文献
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。”由此可见,语文课程要培养学生语言文字运用的能力,语用价值是文本的核心价值,学语言、用语言是语文学习的核心目标。在小学
20世纪80年代先锋小说的大规模出现,是20世纪中国文学发展史上的一件大事,对中国当代文学的创作与发展产生了深远的影响。本文力图从叙事的角度来阐释先锋小说的叙事革命的特
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)提出小学阶段阅读总量不低于145万字。根据2018年统计,我国年人均读书4.67本,农村小学生年均课外阅读量3.11本,按一册书3万字计算,与年均阅读量为8本书相比相差甚远。笔者在教学中,通过“三帮”“三送”的实践探索,有效提高了农村学生的阅读能力。 一、落实“三帮”策略,培养阅读方法 (一)帮明确目标,定位阅读水平 1.
[整理者案語]狩野直喜(1868-1947),號君山,是京都學派“中國文學”特别是敦煌俗文學和戲劇小說研究領域的鼻祖(參筆者《漢唐經學傅統舆日本京都學派戲曲研究芻議》,文載《中
Objective To assess the efficacy and safety of lomoxicam, one non-steroidal anti-inflammatory drug (NSAID) in patientcontrolled analgesia (PCA) in patients unde
当前,“综合与实践”在小学数学教材中已经成为独立的内容领域。这一领域的增设,正是要让学生了解数学的应用,探索数学内容之间的联系,提高综合运用知识和方法解决实际问题的能力。北师大版《义务教育教科书·数学》重视激发学生学习数学的兴趣、拓展学生的视野、发展学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。每学期它都安排了一次“综合与实践”的教学内容。但是,我们也应该看到,因为地域、生源的差异,教材中“综合与
从高职教育的特点及高职公共英语教学现状出发,在多元智能理论指导下,以翻转课堂为基础,根据初步实践结果,研究构建以多元化形成性评估为主,终结性评估为辅的多元英语教学评
为了解元话语的使用能否提高医护学生的英语写作质量,对7名学生的书面写作进行跟踪研究.在实验班及对照班分别选取学习特长生、一般生及困难生各1名共6名学生,比较实验组写作