初中阶段的古文教学是初中语文的重要教学组成，在整个的初中语文的教学阶段，古文教学是重要的一环，也是关键性的一环。但是在当前的初中语文教学实施过程中，笔者发现依然存在学生学习兴趣不浓，教学实施效率不高等问题。在下文中，笔者将着重结合自身的教学实际来论述如何开展初中语文的古文教学。
　　一、激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，这是一句耳熟能详的话。但是如何才能帮助学生得到这位好老师的帮助，从而激发学生自觉地投入到有关的学习之中则是一大问题。激发学生的学习兴趣可以有效地引导学生认识到古文的魅力，能够让学生体验到学习古文的乐趣从而更好地推动学生自觉地投入到初中阶段的古文学习之中。再者，在这样的教学推动下，学生的主体性地位将得到强化，学生的主人翁意识也将获得强化。
　　想要激发出学生的学习兴趣，笔者认为主要可以借助改写故事、情景再现、趣味展示等方式来实现这一教学目标。“改写故事”就是教师可以引导学生去将古文中的一些含有故事性的内容改写为一个具有情节和对话，还有具体人物参与其中的故事。通过情节明显包含故事性的内容来有效地激发学生的学习兴趣。“情景再现”主要是引导学生将古文中涉及到的情景重现在课堂上以学生为主体进行呈现或者是让学生主动对自己改写的故事进行表演等方式来做到“情景再现”。
　　例如：在《醉翁亭记》这篇古文的学习过程中，笔者认为教师就可以采取鼓励学生对这篇课文进行故事性的改写，然后再进行让学生在课堂上对这篇课文进行情景展示的教学方法。这样学生就能够更好地将“太守与友郊游”、“太守与友饮酒、吟诗、游戏的内容”等内容在理解的基础上进行故事性的改编。而这也将有效地激发出学生对古文学习的兴趣。
　　二、教会学生读古文
　　“书读百遍，其义自见”是古文教学中经常被提及的一句话。由此可见，“读”于初中语文古文教学具有重要的意义，但是如何开展初中语文的古文朗诵、阅读教学则是另一大问题。
　　为了更好地推动初中语文古文教学的效率，开展初中语文的古文“读”的教学工作则可以采取“速读”、“比读”、“细读”等方式来开展。“速读”就是让学生在阅读的第一遍就采取全文通读的方式来了解古文的大概内容。而“比读”则是指教师要引导学生通过将自己的古文朗诵和别人进行对比的方式让学生不断地掌握正确的朗诵节奏、方式。“细读”方式则是指让学生在阅读的过程中去体会具体的难点字词在课文中的含义。
　　同样在《醉翁亭记》这篇古文的学习之中，教师可首先引导学生对整篇课文进行快速朗诵，从而让学生能够了解该篇古文讲述的是醉翁亭之由来。而借助“比读”则着重要让学生掌握四段段落之间的起承转合以及课文中的疑问语气、陈述句式的节奏等。
　　三、基础、拓展教学两结合
　　初中语文的古文教学是提升学生文化内涵的重要手段，同时也是提升学生语文理解能力的重要方式。在古文教学的过程中，笔者认为教师还应该积极地引导学生通过基础教学来强化学生的基础理解能力，而借助拓展教学则是重在提升学生的语文素养和文化涵养。所以，教师应该积极地通过基础、拓展两种教学相结合的方式更加有效地推进古文教学的发展。
　　实施基础教学主要是要侧重基本字、词的释义、理解教学，以及一些基本的语法知识旨在学生在获得基础知识的前提下更好地理解有关的知识点。例如，在《醉翁亭记》这个篇课文的教学过程中，教师在基础教学部分，就要着重引导学生掌握好以下知识点：
　　1.重点字词的理解释义。如，临：靠近，号：取别号。
　　2.词类的活用情况。山行六七里：山——在山上，名词作状语；酿泉为酒：酿泉——用酿泉，名词作动词；名之者谁：名——命名，名词作动词。
　　通过细致地讲解这些基础知识将有效地强化学生的古文功底，也将更好地实现有效的初中语文古文教学。而拓展教学就是教师找出一些开放性的内容和具体化的问题来引导学生进行讨论，并且鼓励学生积极地发表自己的意见和看法，目的一是要让学生积极地参与到学习之中，其次是要开拓学生的思维、引导学生了解古人的趣味，再者就是这种开放性教学还将有效地锻炼学生的语言表达能力。
　　作者单位：江苏南通市如东县掘港镇童店初级中学。