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教师作为人类灵魂的工程师，应面向世界、面向未来，努力培养孩子的探索精神、创新意识。北师大版《品德与生活》教材以崭新的面貌问世，其特点是从儿童自己的世界出发，让儿童用自己的眼睛去观察社会．用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。这门学科是实践性很强的综合课程，为此，必须开展丰富多彩的实践活动，让学生在活动中实践、在实践中体验、在实验中成长。以往受应试教育的影响，教师的教案牵引着教师的教学活动，课堂成了教师唱独角戏的“舞台”。教师是主角，好学生是配角中的主角，大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多情况下只是“观众”与“听众”。新教材，改变了过去的教学方式的安排，为教师搭建了一个发展、创造的大舞台，不仅促进了教育教学观念的更新，也促进了学生学习方式的改变，在《品德与生活》教学活动过程中，使我与学生更亲近起来，使课堂更具吸引力。
一、注重课堂与生活的联系
品德教育是生活中的活动，要反映小学生的真实生活、整体生活，我们在使用手中的课本时，就应该特别注意创造性地使用，即善于利用课本，又敢于跳出课本。品德教育，三分得于课内，七分得于课外。课堂应既包括课本内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。根据课标的要求及教学目的，我在教学《寻找秋天的小秘密》这一活动中，利用一切有利条件，创设一个丰富多彩、具有开放性的环境。让学生走进大自然，展开想像的大翅膀，去观察各种事物与现象，欣赏大自然的美景，探索自然的奥妙。如形状各异的古松、怪石、变幻多端的云朵、绚丽多彩的晚霞等，都能启迪学生们的想像，激发好奇心，开启智慧之门。活动开始了，我带领学生们走进郊区，走进大自然，通过感知活动，放手让学生们自己用照相、拼图、绘画、表演等多种形式进行收集、探索。在活动中，我结合学生们的表现进行随机教育。我召集小组长开了个短会，然后各小组分头去实施，有些学生在路边草地上捡起了破塑料袋、纸屑等废旧物品，于是，“找秋天”变成“保护和打扮秋姑娘”的活动。我及时表扬了学生们的这一举动，并要求按质地对垃圾进行归类，组织学生们讨论“怎样处理这些废旧物品”。学生们讨论非常热烈，想出很多方法进行尝试，有的同学进行剪贴，把它们装饰成美丽的图画，或小鸟或小鞋或小花篮，还有更好看的滑稽小人等；有的学生把可回收与不可回收的分别放在不同袋子里；有的学生则尝试用土埋、用水溶。尽管他们有的方法尝试或失败或成功，但学生们在主动探索的过程中，不仅了解了秋天的季节特征，还对环境保护有了新的认识，同时提高了他们自觉保护环境的意识。把课堂扩展到了无限丰富的大自然，虽然在郊外上课教师要付出极大的辛苦，但是达到了让学生们学会了热爱大自然，热爱家乡的教学目的。
二、加强道德行为的教育
品德课进行改革其初衷很重要的一点，就是要改进和加强品德教育，要增强品德教育的针对性和实效性，课标也以“培养品德良好的儿童”和“促进学生良好品德形成”为目标。《品德与生活》课的品德教育不仅是有关道德的知识或道德方面的观念的教育，而且是要培养学生的道德行为，引导他们形成健全的人格。所以我在教学中着重注意：强化学生道德行为习惯的训练，加强情感教学，充分利用情感的推动作用，促进学生认知的内化和良好行为的形成。在教学《诚实的孩子人人夸》这一课时，我采取了一个新的教学方法，进行现场采访活动，给学生提供一个实话实说场景，班长做活动的主持人，让孩子们说说自己诚实的事，还可以说一说自己是怎样想的。在谈话进行中，我注重加强同学之间和师生之间的互动，我也和学生一样，说一说我小时候的事，让学生有一个了解，并以此引导所有的学生都有机会参与。张迪同学讲述了自己有一次上网查关于诗人杜甫的有关资料，回到家实话告诉了妈妈，可是妈妈最讨厌孩子上网，不问青红皂白打了他一顿，张迪说到此处哭了，哭得很伤心。同学们都投去了同情的目光。在此，我首先发表了看法：“绿色上网，是对现代信息的有力的应用，老师和家长应该大力支持，不能一听到上网这个词。就以为是玩耍，学坏。我要和张迪的家长好好谈一谈。让她改变看法。张迪同学的做法是对的。”同学们也纷纷发表了自己的看法，并说出今后自己应该怎么做。根据当前学校开展“不乱扔”活动，班长提出一个问题：“如果你是保洁员，看到一个小朋友随地扔垃圾你是怎么想的?应该怎么做?”问题一提出，引起了学生的热烈议论，使课堂又掀起了高潮。
通过这种讨论活动，引导学生明白只有诚实，才会有更多的好朋友，生活才会更快乐。通过活动，孩子们对诚实的品德有了具体的认识和体验。在孩子们对诚实的美德有了感知，对诚实行为产生积极的体验之后，我进一步引导孩子们对自己今后的行动进行规划。这个规划是在孩子们的思想感受、经验的基础上产生的，而不是老师和家长要他们怎么做的。我引导学生围绕“如何做个诚实的孩子”展开讨论，说一说诚实行为，找一找诚实现象，进一步了解诚实的行为还有哪些。再结合生活中经常遇到的问题，商议怎样做才是诚实的。如何对以前不诚实的事情的后果进行补救。通过一系列的活动使孩子们真正获得诚实的思想，并且在行动上有所体现。
《品德与生活》这门学科是教育性、情感性很强的课程．“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。良好的品德体现于具体的道德实践，我在导行训练和实践中，用激情深化孩子们的道德认识，让学生养成良好的道德品质与行为习惯。
一、注重课堂与生活的联系
品德教育是生活中的活动，要反映小学生的真实生活、整体生活，我们在使用手中的课本时，就应该特别注意创造性地使用，即善于利用课本，又敢于跳出课本。品德教育，三分得于课内，七分得于课外。课堂应既包括课本内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。根据课标的要求及教学目的，我在教学《寻找秋天的小秘密》这一活动中，利用一切有利条件，创设一个丰富多彩、具有开放性的环境。让学生走进大自然，展开想像的大翅膀，去观察各种事物与现象，欣赏大自然的美景，探索自然的奥妙。如形状各异的古松、怪石、变幻多端的云朵、绚丽多彩的晚霞等，都能启迪学生们的想像，激发好奇心，开启智慧之门。活动开始了，我带领学生们走进郊区，走进大自然，通过感知活动，放手让学生们自己用照相、拼图、绘画、表演等多种形式进行收集、探索。在活动中，我结合学生们的表现进行随机教育。我召集小组长开了个短会，然后各小组分头去实施，有些学生在路边草地上捡起了破塑料袋、纸屑等废旧物品，于是，“找秋天”变成“保护和打扮秋姑娘”的活动。我及时表扬了学生们的这一举动，并要求按质地对垃圾进行归类，组织学生们讨论“怎样处理这些废旧物品”。学生们讨论非常热烈，想出很多方法进行尝试，有的同学进行剪贴，把它们装饰成美丽的图画，或小鸟或小鞋或小花篮，还有更好看的滑稽小人等；有的学生把可回收与不可回收的分别放在不同袋子里；有的学生则尝试用土埋、用水溶。尽管他们有的方法尝试或失败或成功，但学生们在主动探索的过程中，不仅了解了秋天的季节特征，还对环境保护有了新的认识，同时提高了他们自觉保护环境的意识。把课堂扩展到了无限丰富的大自然，虽然在郊外上课教师要付出极大的辛苦，但是达到了让学生们学会了热爱大自然，热爱家乡的教学目的。
二、加强道德行为的教育
品德课进行改革其初衷很重要的一点，就是要改进和加强品德教育，要增强品德教育的针对性和实效性，课标也以“培养品德良好的儿童”和“促进学生良好品德形成”为目标。《品德与生活》课的品德教育不仅是有关道德的知识或道德方面的观念的教育，而且是要培养学生的道德行为，引导他们形成健全的人格。所以我在教学中着重注意：强化学生道德行为习惯的训练，加强情感教学，充分利用情感的推动作用，促进学生认知的内化和良好行为的形成。在教学《诚实的孩子人人夸》这一课时，我采取了一个新的教学方法，进行现场采访活动，给学生提供一个实话实说场景，班长做活动的主持人，让孩子们说说自己诚实的事，还可以说一说自己是怎样想的。在谈话进行中，我注重加强同学之间和师生之间的互动，我也和学生一样，说一说我小时候的事，让学生有一个了解，并以此引导所有的学生都有机会参与。张迪同学讲述了自己有一次上网查关于诗人杜甫的有关资料，回到家实话告诉了妈妈，可是妈妈最讨厌孩子上网，不问青红皂白打了他一顿，张迪说到此处哭了，哭得很伤心。同学们都投去了同情的目光。在此，我首先发表了看法：“绿色上网，是对现代信息的有力的应用，老师和家长应该大力支持，不能一听到上网这个词。就以为是玩耍，学坏。我要和张迪的家长好好谈一谈。让她改变看法。张迪同学的做法是对的。”同学们也纷纷发表了自己的看法，并说出今后自己应该怎么做。根据当前学校开展“不乱扔”活动，班长提出一个问题：“如果你是保洁员，看到一个小朋友随地扔垃圾你是怎么想的?应该怎么做?”问题一提出，引起了学生的热烈议论，使课堂又掀起了高潮。
通过这种讨论活动，引导学生明白只有诚实，才会有更多的好朋友，生活才会更快乐。通过活动，孩子们对诚实的品德有了具体的认识和体验。在孩子们对诚实的美德有了感知，对诚实行为产生积极的体验之后，我进一步引导孩子们对自己今后的行动进行规划。这个规划是在孩子们的思想感受、经验的基础上产生的，而不是老师和家长要他们怎么做的。我引导学生围绕“如何做个诚实的孩子”展开讨论，说一说诚实行为，找一找诚实现象，进一步了解诚实的行为还有哪些。再结合生活中经常遇到的问题，商议怎样做才是诚实的。如何对以前不诚实的事情的后果进行补救。通过一系列的活动使孩子们真正获得诚实的思想，并且在行动上有所体现。
《品德与生活》这门学科是教育性、情感性很强的课程．“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。良好的品德体现于具体的道德实践，我在导行训练和实践中，用激情深化孩子们的道德认识，让学生养成良好的道德品质与行为习惯。