【摘要】随着我国新课改教育理念的不断推广，促进学生全面发展的素质教育的教育理念受到社会各界的广泛关注与认可。在进行教育教学活动的过程中，改变传统教学活动中教师掌握全局的教学模式，打破满堂灌的传统教学形式，教师逐渐由课堂中心走向课堂边缘，学生的主体地位更加突出，关注师生双方在教学活动过程中的互动。该教学理念在声乐教育的过程中也逐渐得到广泛推广，通过互动教学形式的开展，为声乐教学课堂注入了新的生机与活力。
　　【关键词】声乐；教育；互动式教学
　　【中图分类号】G658 【文献标识码】A
　　一、了解互动教学
　　（一）什么事互動教学法
　　教学，顾名思义就是教与学，是教师的教育学生的学，是一种教师与学生的双边互动模式。因而互动式教学就是教师与学生通过一种多变互动的教学形式，进行双方平等交流互动的教学过程[1]。在这一教学模式下，教师是教学活动的参与者、组织者与支持者，学生则处于课堂的主体中心地位，可以尽情进行观念与想法的表达，实现师生双方不同观点的相互碰撞；激发学生积极探索的欲望，提高学生学习的积极性与主动性，达到事半功倍的教育效果。
　　（二）互动教学法在声乐教育中的应用价值
　　随着我国艺术教育朝向多元化方向的发展，在进行声乐教育的过程中，不仅仅是为培养声乐表演家而进行的教育，也是为了不断向社会培养表演艺术与声乐理论并重的复合型人才教育。培养目标的转变就必然促使教育方式方法的改变，互动教学法就成为最佳选择，该教学方法不但可以弥补传统声乐教学方法中教学方法的不足，还可以通过互动式教学提高学生的创造性与解决问题的能力，在声乐教育中具有极高的应用价值。一方面，通过互动式教学方法可以有效提高声乐教学的质量，增加教师与学生之间的交流与沟通，拉近师生之间的距离，在平等、互相尊重的环境中进行教与学，实现教学相长。美国著名的心理学家罗杰斯曾经说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”从该句话中就可以就鲜明的表达了师生之间平等、互相尊重关系对教学质量好坏的重要影响作用。另一方面，互动加血法可以有效的提高学生的创新意识，培养学生解决问题的能力，想要获得成功的教学效果，不能依靠教师强制性要求，而是要让学生在积极主动的学习热情推动下，主动进行知识学习的探索，让学生在兴趣的指导下，获得理想的教学成果。
　　二、互动教学法在声乐教育中的具体应用
　　（一）设置问题情景，启发式教学
　　教师在用互动教学法进行教学时，注重对教学导入环节的精心设置，好的开始等于成功一半，教师在进行导入时，注重对问题情景的设置，针对教学内容设置问题，引起学生的好奇心，并引导学生基于问题进行思考，作出假设，并且并进行积极地探索实践[2]。教师在进行问题设置的过程中要注重考虑学生的共性与个性，保证问题的设置是面向全体学生。教师可以利用多媒体技术等，将声乐课堂更加生动形象化，在愉快轻松的氛围中实施教学。
　　（二）师生角色互换
　　教师在互动教学法中不再是传统教学过程中的掌握者，教师要实现课堂支持者、引导者、参与者角色的转换，将学生置于课堂的主体地位。教师可以通过师生角色互换的形式进行教学，让学生扮演教师进行教学活动，提前让学生准备声乐学习的作品，搜集相关影视与背景资料，并且让学生进行示范演唱，由学生自己进行演唱感受分析与汇报。在学生自主学习之后，教师发挥正确的引导协助作用，解决学生在声乐学习中遇到的困难与出现的问题。
　　三、声乐教育中使用互动教学要注意的问题
　　（一）注意和传统声乐教学方法的相互结合
　　在使用互动教学法同时并不意味着全盘推翻传统的声乐教学方法，在传统声乐教学方法中仍有许多积极之处值得提取借鉴，例如传统声乐教学方法教师可以合理把握课堂教学节奏，保证课堂教学效率，互动教学法则可能会出现教师过度让位情况下的教学进度缓慢等情况的出现。因此教师在运用互动教学法的同时不能全部否定传统声乐教学方法。
　　（二）注重师生之间和谐的互动
　　师生之间积极良好的互动有助于教学效果的提升，因此教师在进行师生互动时要注重和谐师生关系的培养[3]。在日常生活学习中需要增加与学生之间的沟通与交流，让学生感受到教师对他们的关心与热爱，建立与学生之间的良好依赖关系，在友好和谐的关系中实现最佳教学效果。
　　四、总结
　　随着我国教育体制改革的不断深化与发展，社会对声乐教育人才培养需要的转变，教师在进行教学的过程中更加注重对互动教学法的运用，通过互动教学方式方法的应用真正实现声乐教学的最佳教学效果。
　　参考文献
　　[1]李姗.浅谈互动式教学方法在大学声乐教学中的运用[J].大众文艺，2017（12）.