论文部分内容阅读
摘 要：外科手术实验是外科学生学习的基础，外科科室手术较多，涉及的范围较广，根据不同的疾病所进行的手术不同，对于医学生来说，将临床实践与理论相结合，才可以让学生了解到各种不同手术的具体情况，为以后的临床打下基础。而且医学内容较为深刻，有时晦涩难懂，在理论学习中只靠想象并不能很好地理解所学内容，因此需要进行实践。在临床手术中，常常需要多个医护人员的配合才可以保证手术的顺利进行，因此在外科手术中团队工作理念有着重要的影响和作用。在外科手术教学中，告知学生团队协作对于手术的重要性，使得学生能够了解外科手术中团队人员之间的相互协作可以促进手术的成功。
关键词：团队工作理念；外科手术；实验教学；应用效果
外科手术是临床医学生进入临床学习的一个重要的课程，也是理论与实践之间相互联系的纽带，通过外科手术实验教学可以让学生将理论与实践相结合，对于不懂的地方通过实践了解，从而更好地理解所学的内容，掌握所学的知识。在外科手术的教学中，从术前准备、无菌要求、基本器械的使用、缝合等多方面让学生体会到手术的进行需要多人协助，共同参与，才可以保证手术正常完成，而他们合作的好坏直接影响教学效果。但现在的大学生大多较为独立、个性较强，不善于交往，缺乏人与人之间的合作精神。为了提高教学质量，在以后的临床中可以更好地服务于社会，增强学生的工作能力和竞争能力，在外科教学中实施团队工作理念，现将研究内容汇报如下。
一、 实验对象
对2012～2013级曲靖医学高等专科学校内临床外科的学生实行常规教学方法，2014级～2015级的学生则实行团队工作理念的教学方法，分析实验后的教学效果。
二、 实验方法
外科手术实验教学共有24个学时，分为5个教学单元，前4次课每次4学时，后一次为8学时，进行动物实验。学习中要求每7～8人为一个团队，上课前将该小团队的第一任队长确定好，然后制定团队内容、合作模式等，对其合作后的效果进行评价。
（一） 团队队长
每位学生轮流担任，每小队有7～8个人，因此每位同学有一次担任队长的机会，增强了公平性的同时也使得每个同学都得到了锻炼。队长主要是根据团队的任务制定相应的团队计划，然后给各成员分配任务，协调团队内人员之间的关系，对团队人员的责任进行确定。
（二） 团队工作的内容
外科手术的流程包括了：无菌术、器械的使用、缝合、打结、动物实验等5部分内容。每次上课前由小队队长带领成员进行操作，协调各个成员之间的关系，然后详细安排操作步骤。
（三） 团队工作目标
通过团队之间的协作，完成手术中的一些基本操作，掌握一些常见的手术方法，了解手术室规定，同时锻炼学生之间的相互合作的能力，让学生能够了解到在不同的时间，不同的人物角色有着不同的工作内容。同时通过相互合作完成动物实验，达到对外科手术训练的目的，从而提高学生的技能，让学生更好地掌握相关的知识。
三、 团队工作的效果评价
通过教师的观察和总结，对于团队合作较好的小组则均实验成功，在试验中，每位小组成员都能够参与到课堂教学活动中，在课堂中相互之间共同讨论手术的操作步驟和注意事项。课堂氛围较好，学生进行实验操作的欲望较高，动手操作积极，遇到困难都可以协商解决。有时候无法达成一致时，也会出现激烈的争执，主动找老师寻求解决的办法，而没有较好的实行团队管理的同学则态度散漫，有部分同学未能参与到动手实践中。
在动物实验结束后，团队队长需要向老师汇报本小组的实验情况，对于成功、失败和不足之处均进行分析，让团队成员之间相互纠正错误，进行简单的总结。然后老师根据实验汇报的情况，综合给团队打分，作为此次团体课的实验总分。若是成员之间不能相互配合，导致此次实验失败，则将会影响到其他成员之间的得分。给学生一种集体的荣辱感，让其在潜意识中能够相互合作，让学生们能够成为一个团体，为了团体的荣誉而共同努力。同时，成员之间应相互鼓励和指导，共同促进实验的成功。
四、 学生之间的关系
在实验中需要学生们相互之间进行合作，提出自己的意见和建议，因此在正常的沟通中，学生都能够表达自己的真实想法，学生之间也会敞开心扉，更好地与其他同学进行沟通，并且进行相互之间的帮助和指导，促进了向他们之间关系的发展，使其在学习中能有良好的、融洽的关系。但是也有因为意见不合而出现隔阂的情况，此时老师要进行适当的开导，使得学生们能够融洽相处。老师应多鼓励学生开展一些户外训练运动，增加彼此之间的信任度和合作的融洽度，有利于学生之间关系的和谐，同时可以使得工作顺利开展。
综上所述，经本文研究显示，实施团队工作理念后，学生之间的团队协作精神更好，在外科手术实验中能够相互帮助，共同促进手术的成功，同时有利于提高学生之间的团队协作精神，使得学生关系能够更进一步，有利于以后临床实践的发展，对以后手术实践奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李静平，刘富，陈永春，等.团队工作理念在局部解剖实验教学中应用时遇到的问题及对策[J].齐齐哈尔医学院学报，2010，31（16）：2616.
[2]王玉红，王芳.人性化管理理念在神经外科手术期护理管理中的应用效果分析[J].中国实用神经疾病杂志，2016，19（20）：140-141.
[3]唐春艳.多学科团队协作护理在肝胆外科围手术期的应用及评价[J].中国医药导刊，2016，18（10）.
[4]万紫旭.建构主义理论在外科手术实验教学管理中的应用[J].护理研究，2013，27（8）：761-762.
作者简介：
张敏，现就职于云南省曲靖市医学高等专科学校。
关键词：团队工作理念；外科手术；实验教学；应用效果
外科手术是临床医学生进入临床学习的一个重要的课程，也是理论与实践之间相互联系的纽带，通过外科手术实验教学可以让学生将理论与实践相结合，对于不懂的地方通过实践了解，从而更好地理解所学的内容，掌握所学的知识。在外科手术的教学中，从术前准备、无菌要求、基本器械的使用、缝合等多方面让学生体会到手术的进行需要多人协助，共同参与，才可以保证手术正常完成，而他们合作的好坏直接影响教学效果。但现在的大学生大多较为独立、个性较强，不善于交往，缺乏人与人之间的合作精神。为了提高教学质量，在以后的临床中可以更好地服务于社会，增强学生的工作能力和竞争能力，在外科教学中实施团队工作理念，现将研究内容汇报如下。
一、 实验对象
对2012～2013级曲靖医学高等专科学校内临床外科的学生实行常规教学方法，2014级～2015级的学生则实行团队工作理念的教学方法，分析实验后的教学效果。
二、 实验方法
外科手术实验教学共有24个学时，分为5个教学单元，前4次课每次4学时，后一次为8学时，进行动物实验。学习中要求每7～8人为一个团队，上课前将该小团队的第一任队长确定好，然后制定团队内容、合作模式等，对其合作后的效果进行评价。
（一） 团队队长
每位学生轮流担任，每小队有7～8个人，因此每位同学有一次担任队长的机会，增强了公平性的同时也使得每个同学都得到了锻炼。队长主要是根据团队的任务制定相应的团队计划，然后给各成员分配任务，协调团队内人员之间的关系，对团队人员的责任进行确定。
（二） 团队工作的内容
外科手术的流程包括了：无菌术、器械的使用、缝合、打结、动物实验等5部分内容。每次上课前由小队队长带领成员进行操作，协调各个成员之间的关系，然后详细安排操作步骤。
（三） 团队工作目标
通过团队之间的协作，完成手术中的一些基本操作，掌握一些常见的手术方法，了解手术室规定，同时锻炼学生之间的相互合作的能力，让学生能够了解到在不同的时间，不同的人物角色有着不同的工作内容。同时通过相互合作完成动物实验，达到对外科手术训练的目的，从而提高学生的技能，让学生更好地掌握相关的知识。
三、 团队工作的效果评价
通过教师的观察和总结，对于团队合作较好的小组则均实验成功，在试验中，每位小组成员都能够参与到课堂教学活动中，在课堂中相互之间共同讨论手术的操作步驟和注意事项。课堂氛围较好，学生进行实验操作的欲望较高，动手操作积极，遇到困难都可以协商解决。有时候无法达成一致时，也会出现激烈的争执，主动找老师寻求解决的办法，而没有较好的实行团队管理的同学则态度散漫，有部分同学未能参与到动手实践中。
在动物实验结束后，团队队长需要向老师汇报本小组的实验情况，对于成功、失败和不足之处均进行分析，让团队成员之间相互纠正错误，进行简单的总结。然后老师根据实验汇报的情况，综合给团队打分，作为此次团体课的实验总分。若是成员之间不能相互配合，导致此次实验失败，则将会影响到其他成员之间的得分。给学生一种集体的荣辱感，让其在潜意识中能够相互合作，让学生们能够成为一个团体，为了团体的荣誉而共同努力。同时，成员之间应相互鼓励和指导，共同促进实验的成功。
四、 学生之间的关系
在实验中需要学生们相互之间进行合作，提出自己的意见和建议，因此在正常的沟通中，学生都能够表达自己的真实想法，学生之间也会敞开心扉，更好地与其他同学进行沟通，并且进行相互之间的帮助和指导，促进了向他们之间关系的发展，使其在学习中能有良好的、融洽的关系。但是也有因为意见不合而出现隔阂的情况，此时老师要进行适当的开导，使得学生们能够融洽相处。老师应多鼓励学生开展一些户外训练运动，增加彼此之间的信任度和合作的融洽度，有利于学生之间关系的和谐，同时可以使得工作顺利开展。
综上所述，经本文研究显示，实施团队工作理念后，学生之间的团队协作精神更好，在外科手术实验中能够相互帮助，共同促进手术的成功，同时有利于提高学生之间的团队协作精神，使得学生关系能够更进一步，有利于以后临床实践的发展，对以后手术实践奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李静平，刘富，陈永春，等.团队工作理念在局部解剖实验教学中应用时遇到的问题及对策[J].齐齐哈尔医学院学报，2010，31（16）：2616.
[2]王玉红，王芳.人性化管理理念在神经外科手术期护理管理中的应用效果分析[J].中国实用神经疾病杂志，2016，19（20）：140-141.
[3]唐春艳.多学科团队协作护理在肝胆外科围手术期的应用及评价[J].中国医药导刊，2016，18（10）.
[4]万紫旭.建构主义理论在外科手术实验教学管理中的应用[J].护理研究，2013，27（8）：761-762.
作者简介：
张敏，现就职于云南省曲靖市医学高等专科学校。