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摘要：21世纪是以网络为中心的信息化时代，现在的网络技术一日千里，人类的生活、学习、工作都离不开网络，网络教学已成为教学领域上的一道主流教学模式，其在一定程度上对学生今后的身心发展有着重要意义。基于此，笔者对初中英语网络教学的有效性展开了分析和探究。
关键词：初中英语；网络教学；有效性
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0063
一、什么是网络教学？
网络教学是远程教学的一种模式，是教师利用计算机设备和互联网技术对学生进行信息化教育的教学方式。它不同于传统教学模式，它信息量大、知识更新速度快，更容易满足学生求知的欲望。网络教学的主要方式有：视频直播、视频电话、多媒体课件、微信群聊、QQ语音、分享屏幕等。随着信息技术的发展，其必将成为21世纪的主流教学方式。
二、网络教学的魅力
1.资源丰富，信息量大
网络平台教学，其资源非常丰富，可以传递图片、声音、视频、链接等相关信息。教师可以利用网上的教学资源进行更有效的教学，学生可以通过网络获取自己期待的信息，这远比我们人脑输出和输入的知识领域更广阔，甚至超出我们人类所想象的范围。
2.传播速度快
我们都知道，现在是信息时代，网络信息传播速度快，更新速度也快，这是它特有的优点，这对教学者和学习者来说是一大喜事，其所找的资料都是最新最快的一手资料，但伴随而来的有这样一个问题——信息的真伪，作为教育者，要学会甄别，不要以讹传讹。
3.学生获取信息能力的提升
网络教学不仅能培养学生良好的信息素养，更能培养学生对信息进行加工、分析、创新和交流的能力。可见，学生在获取信息这方面的能力有了很大提升。
4.学生充分掌握计算机的操作和应用
通过平时的网络教学，学生能够潜移默化地充分掌握计算机的操作和应用，从而把信息技术作为终身学习和合作学习的手段，为适应信息化社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。
5.不断完善和培养学生的自主学习能力
在网络不断发展的大前提下，除了可以快速地使教学质量明显提高，使学生对计算机的具体操作充分掌握以外，还可以培养学生的自主学习能力，使学生的自主学习能力不断完善与发展。
三、浅谈网络教学的实效性
要提升网络教学的有效性，实现学生知识和能力的双提升，作为教师，笔者认为要把握以下四个环节：知识点精讲、问题的引导、有效的互动、作业的布置与讲评。
1.知识点的掌握，是一节网课的重点学习目标，是学生能力形成的关键，也是之后学习的基础。网络教学时间有限，它不同于我们的课堂实录40分钟，且无人监管学生的注意力也有限，所以我们要精讲知识点。教师可以借助微课录制，时间控制在10分钟，讲解的内容要简明扼要，可以直观展示给学生。同时，举例要鲜明，达到举一反三的效果。网络教学还有一个最大的好处——课程可以回放，尤其对一些知识薄弱的学生来说，其知识点不过关，可以重复观看微课直到领悟，这相较于传统课堂教学更实效。
2.一节高效网课，问题的引导是关键。提问要具有技巧性和针对性，教师要做到引导学生去探究、去摸索、去思考，使学生完成自主学习的过程。
3.一节高效的网课，有效互动是保障。网络教学中师生、生生如何做到互动呢？我们可以借助目前一些网络互动软件，如QQ群、微信群、钉钉、视频电话、共享屏幕等实现教学中的互动环节。
事实上，在互动环节方面，网络课堂要比常规课堂的操作和效果更占优势。为什么呢？如果我们想要评价一节课堂的活跃程度，可以从学生回答问题的积极性和表现欲来判断，实际课堂中提出的每一个问题，学生发言的次数都是有限的，一节课下来，全班学生都有机会发言的可能性不大。反观网络课堂，抛出一个问题，全体学生都有机会发表自己的看法。他们甚至可以同时通过语音、图片、文字、视频等方式提交，甚至多次提交，这样教师就能同时关注到多位学生的动态，随时给予评价。这样，每位学生都有平等的展现机会，教学也达到了面向全体学生的效果。这样的互动，不仅激发和活跃了学生的思维，更能提升学生的能力，这在实际的课堂教学中是不可能实现的。
4.一堂高效的网课，作业的布置是根本。布置作业是常规教学中的重要环节，是对所学知识的巩固和查漏补缺，网络教学也不例外。很多教师经常说，每天都要催促学生交作业，催完学生催家长，但是完成作业的仍是大部分学生。那是因为网络作业的布置与传统作业一样机械性、重复性强，学生没有激情和动力去完成。因此，教师应善于利用网络教学的特点，布置作业要多元化、过程化还要思维化，让学生感受到他们的作业是一份作品，是用来供教师与同学欣赏的，那么他们就会很有动力和激情去完成作业，也不用教师催交了。由此可见，利用网络教学的特点，不仅教师可以参评他们的“作品”，学生也可以参与进来，以达到民主批阅的效果，同时也增强了师生、生生之间的互动。
四、网络教学存在的问题
现如今，网络教学已成为教学的一种重要途径。但它不同于传统课堂教学，师生间面对面进行交流、互动和及时反馈。网络教学，师生两不相见，没有热情洋溢的眼神交流，也没有肢体语言的导引，师生、生生之间难以产生情感的交流和思维的碰撞，只能通过敲打键盘里冰冷的字符传输信息，这难以维持师生、生生简单的情感交流和互动默契感。另一方面，在这个过程中，学生在无人监管的情况下很容易走神，毕竟父母不可能随时随地伴随在身边，一些不自觉的学生在线就等于“在闲”，电脑那头显示在线，实际上学生早就“下线”或忙其他事情去了。因此，网络教学还是存在着它不足的地方。
总而言之，现如今是以网络为中心的信息化时代，网络教学是形势所趋，锐不可当。笔者坚信，网络教学时代即将在各位专家和领导的指引下，在各位爱岗敬业的同行们的探索下，如期而來，不断完善。
参考文献：
[1]周彤.提高初中英语课堂教学有效性的探索[J].科学咨询（教育科研），2011（9）：79.
[2]章霞.提高初中英语课堂教学活动有效性的探究[J].中小学教学研究，2010（4）：15-16.
（作者单位：广东省江门市台山市新宁中学529200）
关键词：初中英语；网络教学；有效性
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0063
一、什么是网络教学？
网络教学是远程教学的一种模式，是教师利用计算机设备和互联网技术对学生进行信息化教育的教学方式。它不同于传统教学模式，它信息量大、知识更新速度快，更容易满足学生求知的欲望。网络教学的主要方式有：视频直播、视频电话、多媒体课件、微信群聊、QQ语音、分享屏幕等。随着信息技术的发展，其必将成为21世纪的主流教学方式。
二、网络教学的魅力
1.资源丰富，信息量大
网络平台教学，其资源非常丰富，可以传递图片、声音、视频、链接等相关信息。教师可以利用网上的教学资源进行更有效的教学，学生可以通过网络获取自己期待的信息，这远比我们人脑输出和输入的知识领域更广阔，甚至超出我们人类所想象的范围。
2.传播速度快
我们都知道，现在是信息时代，网络信息传播速度快，更新速度也快，这是它特有的优点，这对教学者和学习者来说是一大喜事，其所找的资料都是最新最快的一手资料，但伴随而来的有这样一个问题——信息的真伪，作为教育者，要学会甄别，不要以讹传讹。
3.学生获取信息能力的提升
网络教学不仅能培养学生良好的信息素养，更能培养学生对信息进行加工、分析、创新和交流的能力。可见，学生在获取信息这方面的能力有了很大提升。
4.学生充分掌握计算机的操作和应用
通过平时的网络教学，学生能够潜移默化地充分掌握计算机的操作和应用，从而把信息技术作为终身学习和合作学习的手段，为适应信息化社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。
5.不断完善和培养学生的自主学习能力
在网络不断发展的大前提下，除了可以快速地使教学质量明显提高，使学生对计算机的具体操作充分掌握以外，还可以培养学生的自主学习能力，使学生的自主学习能力不断完善与发展。
三、浅谈网络教学的实效性
要提升网络教学的有效性，实现学生知识和能力的双提升，作为教师，笔者认为要把握以下四个环节：知识点精讲、问题的引导、有效的互动、作业的布置与讲评。
1.知识点的掌握，是一节网课的重点学习目标，是学生能力形成的关键，也是之后学习的基础。网络教学时间有限，它不同于我们的课堂实录40分钟，且无人监管学生的注意力也有限，所以我们要精讲知识点。教师可以借助微课录制，时间控制在10分钟，讲解的内容要简明扼要，可以直观展示给学生。同时，举例要鲜明，达到举一反三的效果。网络教学还有一个最大的好处——课程可以回放，尤其对一些知识薄弱的学生来说，其知识点不过关，可以重复观看微课直到领悟，这相较于传统课堂教学更实效。
2.一节高效网课，问题的引导是关键。提问要具有技巧性和针对性，教师要做到引导学生去探究、去摸索、去思考，使学生完成自主学习的过程。
3.一节高效的网课，有效互动是保障。网络教学中师生、生生如何做到互动呢？我们可以借助目前一些网络互动软件，如QQ群、微信群、钉钉、视频电话、共享屏幕等实现教学中的互动环节。
事实上，在互动环节方面，网络课堂要比常规课堂的操作和效果更占优势。为什么呢？如果我们想要评价一节课堂的活跃程度，可以从学生回答问题的积极性和表现欲来判断，实际课堂中提出的每一个问题，学生发言的次数都是有限的，一节课下来，全班学生都有机会发言的可能性不大。反观网络课堂，抛出一个问题，全体学生都有机会发表自己的看法。他们甚至可以同时通过语音、图片、文字、视频等方式提交，甚至多次提交，这样教师就能同时关注到多位学生的动态，随时给予评价。这样，每位学生都有平等的展现机会，教学也达到了面向全体学生的效果。这样的互动，不仅激发和活跃了学生的思维，更能提升学生的能力，这在实际的课堂教学中是不可能实现的。
4.一堂高效的网课，作业的布置是根本。布置作业是常规教学中的重要环节，是对所学知识的巩固和查漏补缺，网络教学也不例外。很多教师经常说，每天都要催促学生交作业，催完学生催家长，但是完成作业的仍是大部分学生。那是因为网络作业的布置与传统作业一样机械性、重复性强，学生没有激情和动力去完成。因此，教师应善于利用网络教学的特点，布置作业要多元化、过程化还要思维化，让学生感受到他们的作业是一份作品，是用来供教师与同学欣赏的，那么他们就会很有动力和激情去完成作业，也不用教师催交了。由此可见，利用网络教学的特点，不仅教师可以参评他们的“作品”，学生也可以参与进来，以达到民主批阅的效果，同时也增强了师生、生生之间的互动。
四、网络教学存在的问题
现如今，网络教学已成为教学的一种重要途径。但它不同于传统课堂教学，师生间面对面进行交流、互动和及时反馈。网络教学，师生两不相见，没有热情洋溢的眼神交流，也没有肢体语言的导引，师生、生生之间难以产生情感的交流和思维的碰撞，只能通过敲打键盘里冰冷的字符传输信息，这难以维持师生、生生简单的情感交流和互动默契感。另一方面，在这个过程中，学生在无人监管的情况下很容易走神，毕竟父母不可能随时随地伴随在身边，一些不自觉的学生在线就等于“在闲”，电脑那头显示在线，实际上学生早就“下线”或忙其他事情去了。因此，网络教学还是存在着它不足的地方。
总而言之，现如今是以网络为中心的信息化时代，网络教学是形势所趋，锐不可当。笔者坚信，网络教学时代即将在各位专家和领导的指引下，在各位爱岗敬业的同行们的探索下，如期而來，不断完善。
参考文献：
[1]周彤.提高初中英语课堂教学有效性的探索[J].科学咨询（教育科研），2011（9）：79.
[2]章霞.提高初中英语课堂教学活动有效性的探究[J].中小学教学研究，2010（4）：15-16.
（作者单位：广东省江门市台山市新宁中学529200）