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国外基础教育课程改革研究中对课程本质的认识经历了逐渐深化的过程,认为课程改革是一种社会变革。课程改革需要多方条件的配合与支持,改革决策的制定是多元主体协商的结果。课程改革方案的实施既要考虑到地方差异,也要调动教师的积极性。改革效果的评估不仅要关注目标达成度,更要注重实践问题的解决。基础教育课程改革的研究需要兼顾理论和实践,注重课程改革效果的评估研究和课程与社会改革的协同研究。