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[摘 要]在实施素质教育的过程中，教师应当改变教育观念，应当树立新型的教育观，评价学生时，应该用发展的眼光看待学生，应当善待学生。
[关键词]素质教育 教育观念 善待学生
教师是人类文化知识的传递者，是塑造人类灵魂的工程师。中国作为一个文明古国，自古以来就有尊师重教的传统。但是随着社会的发展进步，教师的角色也在发生着变化，教师从一个“传道、授业、解惑”者的身份向一个教育教学活动的组织者、指导者转化。教师也在不断接受着，更新着教育观念。特别是在提倡素质教育的今天，教师更应该适应社会的需要，不断更新教育观念，更好地为祖国培养具有学习潜力，具有创造精神的一代新人。
但是，在现实生活中，仍然存在这许多不尽如人意的现象，阻碍着素质教育的贯彻落实。比如，学校间的评比，主要看升学率的高低；对学生的评价，主要看学习成绩的好坏。好在现在国家教育部门已经陆续出台了许多措施，来纠正这些错误做法。例如改变对学校、教师的评价标准，不允许学校公布学生的学习成绩，不准排名次等，取得了教好的效果。但是在新的教育环境中，在新的教育要求下，教师应该如何做，才能更好地适应社会发展的要求，将素质教育长期贯彻落实好呢？
教师应该用发展的眼光看待学生，对学生的发展不能抱有“三岁看大，七岁看老”的传统观念，把学生在中小学阶段的表现看死了，特别是不能以中小学阶段的学习成绩好坏定终身。爱迪生就曾因学习成绩不良而被拒之于学校大门之外。巴顿将军被认为是学习无能者。牛顿小时侯智力很平常，小学校长提到班上成绩不好的孩子，总是少不了他。拿破仑读小学时不能正确地拼写，语言不通顺，字也写的很糟，致使老师和家长都认为他没出息。富兰克林在小学读书时，算术常不及格。这些在中小学阶段都被认为是平庸之辈，或者是不堪造就的人，后来却成了影响世界历史进程的著名人物。一名教师，看了以上事例，难道不应该引起深思吗？我们从新闻媒体上看到，有的地方的老师，因为学生听不懂一个问题，就骂学生笨，因为没写完作业就体罚学生，有的老师只喜欢那些学习拔尖的学生，对其他学生则冷落一旁，这些做法都反映了一个重要的问题，那就是这些老师还没有真正领悟素质教育的实质，还没有树立起评价学生的正确学生观。
更有甚者，在我国的有些地方，前些年竟然出现了个别极端的事例，教师不仅不善待学生，甚至体罚学生，酿成了令人痛心的悲剧。云南曲靖市会泽县上村乡中学历史课教师聂某，因为学生不完成作业，并且相互打闹，而对学生张某连扇十几个耳光，致使16岁的张某当场口吐白沫摔倒在地，后经抢救无效死亡。当地法院依法判处聂某有期徒刑十年。重庆市一名教师汪某体罚学生，致使学生自杀，被法院以犯侮辱罪，判处有期徒刑一年。辽宁朝阳市第二高级中学教师体罚学生，致使学生崔某患精神病，法院判处该教师及其学校赔偿受害学生各项经济损失31万元。这些事件在社会上引起了强烈反响，大家纷纷谴责这种体罚学生的恶劣行为，这些事件使教师的形象受到了严重损害，同时也给当事者各方，包括学生、家长、学校和教师带来了巨大的损失。探究事件的根源，其中教师没有树立正确的教育观、学生观，没有从思想深处真正认识到教师应该善待学生，是一个重要因素。
教师应该从内心深处真正明白自己的教育职责是什么，是为国家培养一个个身心健康、思维活跃、有进取精神、有创造力的人，而不是一个个千篇一律的读书机器、考试机器。有的学生一时学习成绩较差，甚至学习失败。这时，做老师的应当耐心，要沉的住气，不要急，不要逼，不要把学生一时的学习失败看的太重。更不要冷语相伤，讽刺挖苦学生，甚至变相体罚，棍棒相加，使学生的心灵和肉体受到伤害。对学生需要多鼓励，告诉他们不要灰心，不要失望，使他们认识到自己的年龄还小，今后还有成功的机会，只要接受教训，努力学习，是能够赶上去的。
我认为最重要的是，要使学生在中小学阶段，在老师的指导下，鼓励下，建立起学习的自信心，做人的自尊心。事事处处认为自己能行，自己能做，而且能做的好，不懦弱、不胆怯、更不气馁、不悲观、不失望。有句话说得好：“堂堂正正做人，勤勤恳恳做事。”只要学生养成学习的好习惯，做人的好习惯，我们的教育的目的就基本达到了。至于学习的快一点还是慢一点，能力大一点还是小一点，并不是最要紧的。现代社会，信息剧增，一个人穷其一生，知识也学不完。教育的目的在于培养学生的自尊心、自信心，养成良好的学习习惯，掌握学习方法，懂得怎样进行学习。将来长大成人以后，可以根据社会发展和自身发展的需要，主动去学习、去创造、去探索、去扩展、去探究、去创新。如果我们教师这样看问题，我想长期困扰中小学教育的问题，诸如学习负担过重，师生关系紧张，家长“望子成龙”等，也就比较好解决了。
综上所述，我们可以得出一个结论，教师应该用发展的眼光看待学生，应该善待学生。教师只有善待学生，才能建立起和谐的师生关系，才能适应急剧发展变化的社会的要求，才能将我国的素质教育长期有效地进行下去。全体教师树立起善待学生的新型教育观，迎来的将是中华民族屹立于世界民族之林的美好明天。
[关键词]素质教育 教育观念 善待学生
教师是人类文化知识的传递者，是塑造人类灵魂的工程师。中国作为一个文明古国，自古以来就有尊师重教的传统。但是随着社会的发展进步，教师的角色也在发生着变化，教师从一个“传道、授业、解惑”者的身份向一个教育教学活动的组织者、指导者转化。教师也在不断接受着，更新着教育观念。特别是在提倡素质教育的今天，教师更应该适应社会的需要，不断更新教育观念，更好地为祖国培养具有学习潜力，具有创造精神的一代新人。
但是，在现实生活中，仍然存在这许多不尽如人意的现象，阻碍着素质教育的贯彻落实。比如，学校间的评比，主要看升学率的高低；对学生的评价，主要看学习成绩的好坏。好在现在国家教育部门已经陆续出台了许多措施，来纠正这些错误做法。例如改变对学校、教师的评价标准，不允许学校公布学生的学习成绩，不准排名次等，取得了教好的效果。但是在新的教育环境中，在新的教育要求下，教师应该如何做，才能更好地适应社会发展的要求，将素质教育长期贯彻落实好呢？
教师应该用发展的眼光看待学生，对学生的发展不能抱有“三岁看大，七岁看老”的传统观念，把学生在中小学阶段的表现看死了，特别是不能以中小学阶段的学习成绩好坏定终身。爱迪生就曾因学习成绩不良而被拒之于学校大门之外。巴顿将军被认为是学习无能者。牛顿小时侯智力很平常，小学校长提到班上成绩不好的孩子，总是少不了他。拿破仑读小学时不能正确地拼写，语言不通顺，字也写的很糟，致使老师和家长都认为他没出息。富兰克林在小学读书时，算术常不及格。这些在中小学阶段都被认为是平庸之辈，或者是不堪造就的人，后来却成了影响世界历史进程的著名人物。一名教师，看了以上事例，难道不应该引起深思吗？我们从新闻媒体上看到，有的地方的老师，因为学生听不懂一个问题，就骂学生笨，因为没写完作业就体罚学生，有的老师只喜欢那些学习拔尖的学生，对其他学生则冷落一旁，这些做法都反映了一个重要的问题，那就是这些老师还没有真正领悟素质教育的实质，还没有树立起评价学生的正确学生观。
更有甚者，在我国的有些地方，前些年竟然出现了个别极端的事例，教师不仅不善待学生，甚至体罚学生，酿成了令人痛心的悲剧。云南曲靖市会泽县上村乡中学历史课教师聂某，因为学生不完成作业，并且相互打闹，而对学生张某连扇十几个耳光，致使16岁的张某当场口吐白沫摔倒在地，后经抢救无效死亡。当地法院依法判处聂某有期徒刑十年。重庆市一名教师汪某体罚学生，致使学生自杀，被法院以犯侮辱罪，判处有期徒刑一年。辽宁朝阳市第二高级中学教师体罚学生，致使学生崔某患精神病，法院判处该教师及其学校赔偿受害学生各项经济损失31万元。这些事件在社会上引起了强烈反响，大家纷纷谴责这种体罚学生的恶劣行为，这些事件使教师的形象受到了严重损害，同时也给当事者各方，包括学生、家长、学校和教师带来了巨大的损失。探究事件的根源，其中教师没有树立正确的教育观、学生观，没有从思想深处真正认识到教师应该善待学生，是一个重要因素。
教师应该从内心深处真正明白自己的教育职责是什么，是为国家培养一个个身心健康、思维活跃、有进取精神、有创造力的人，而不是一个个千篇一律的读书机器、考试机器。有的学生一时学习成绩较差，甚至学习失败。这时，做老师的应当耐心，要沉的住气，不要急，不要逼，不要把学生一时的学习失败看的太重。更不要冷语相伤，讽刺挖苦学生，甚至变相体罚，棍棒相加，使学生的心灵和肉体受到伤害。对学生需要多鼓励，告诉他们不要灰心，不要失望，使他们认识到自己的年龄还小，今后还有成功的机会，只要接受教训，努力学习，是能够赶上去的。
我认为最重要的是，要使学生在中小学阶段，在老师的指导下，鼓励下，建立起学习的自信心，做人的自尊心。事事处处认为自己能行，自己能做，而且能做的好，不懦弱、不胆怯、更不气馁、不悲观、不失望。有句话说得好：“堂堂正正做人，勤勤恳恳做事。”只要学生养成学习的好习惯，做人的好习惯，我们的教育的目的就基本达到了。至于学习的快一点还是慢一点，能力大一点还是小一点，并不是最要紧的。现代社会，信息剧增，一个人穷其一生，知识也学不完。教育的目的在于培养学生的自尊心、自信心，养成良好的学习习惯，掌握学习方法，懂得怎样进行学习。将来长大成人以后，可以根据社会发展和自身发展的需要，主动去学习、去创造、去探索、去扩展、去探究、去创新。如果我们教师这样看问题，我想长期困扰中小学教育的问题，诸如学习负担过重，师生关系紧张，家长“望子成龙”等，也就比较好解决了。
综上所述，我们可以得出一个结论，教师应该用发展的眼光看待学生，应该善待学生。教师只有善待学生，才能建立起和谐的师生关系，才能适应急剧发展变化的社会的要求，才能将我国的素质教育长期有效地进行下去。全体教师树立起善待学生的新型教育观，迎来的将是中华民族屹立于世界民族之林的美好明天。